План конспект урока "Умножение десятичной дроби на натуральное число", 5 класс
презентация к уроку по алгебре (5 класс) на тему

Предмет

Математика

УМК

Учебник (Н. Я. Виленкин и др.), математические диктанты, контрольные работы, математический тренажер, методические рекомендации

ФИО автора учебника

Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд

Тема урока

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Класс

5

Краткая характеристика класса

В классе 10 человек, из которых высокий уровень подготовки имеет 1 ученик, повышенный – 3, средний – 3, низкий – 3.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Мотивационно-ориенировочный блок

1.1.

Этап актуализации

Мотивирует учащихся на то, что они сами смогут «открыть» новое правило,  создает атмосферу сотрудничества (слайд1).  Предлагает в устной работе показать свою подготовку (слайд 2)

Погружение в учебную ситуацию: отвечают на вопросы, выполняют

устные задания.

Личностные: волевая саморегуляция.

Метапредметные: речевая деятельность.

Предметные:

применение имеющихся знаний.

1.2.

Этап проблематизации

Предлагает выполнить устную работу, где последнее задание содержит действие, незнакомое для учеников, создает проблемную ситуацию (слайд 3)

Решают задачи по известным правилам.

Оказываются в ситуации, интеллектуального конфликта.

Личностные: познавательная мотивация.

Метапредметные: речевая деятельность, выполнение сравнения и анализа.

Предметные: применение имеющихся знаний

1.3.

Этап целеполагания

Предлагает на примере последней задачи назвать тему урока и определить его цель (слайд 4). Предлагает ученикам выразить свою оценку названным теме и цели урока.

Называют тему урока и определяют   его цель, если необходимо, дополняя и корректируя ответы.

Личностные: инициативность, контроль, коррекция.

Метапредметные:

определение и понимание учебной задачи, умение поставить цель, речевая деятельность.

2.Организационно-деятельностный блок

2.1.

Этап моделирования

Проводит беседу, предлагая ученикам пойти по пути преобразовывания данных так, чтобы можно было перейти к знакомым действиям.

Мотивирует к поиску рациональных приемов (слайд 5)

Предлагают  различные способы решения проблемы.

Оказываются в ситуации, когда применение предложенных способов нерационально.

Личностные:

сообразительность, инициативность

Метапредметные:

речевая деятельность, создание различных стратегий решения задачи, анализ.

Предметные: применение полученных знаний

2.2.

Этап конструирования

Делит учеников на 2 группы, организует их работу.

Предлагает клише правила (слайд 6) 

Предлагает представить символическую модель правила, заменяя цифры целой и дробной части геометрическими фигурами.

Ученики в группах пытаются сконструировать правило и его символическуюмодель,

используя замеченные закономерности.

Личностные:

инициативность

Метапредметные:

навыки сотрудничества, понимание сущности алгоритма, знаково символические действия.

Предметные: формулирование нового правила.

2.3.

Этап презентации образовательных продуктов

 Организует выступление групп, выбор наиболее оптимального варианта. Предлагает сравнить на сколько совпадает их правило с    правилом в учебнике  и определить, какое  из них удобнее в применении.

Предлагает задания для устной и письменной работы по применению нового правила с его проговариванием

(слайд 7)

Выступают представители групп. Выбирают лучший вариант правила, обосновывая свою позицию.

Сравнивают   свое правило с правилом в учебнике,  выясняют, на сколько правила совпадают и   какое удобнее в применении. Выполняют задания по применению нового правила.

Личностные:

оценка работы группы.

Метапредметные:

речевая деятельность, смысловое чтение, контроль и коррекция, действие по алгоритму

Предметные: формирование умений применять новые знания.

3.

Рефлексивно – оценочный блок

Организует самооценку и  деятельность учеников по рефлексии

 (слайд 8,9)

Выполняют задания по самооценке. Проводят рефлексию.

Личностные:

самооценка

Метапредметные:

анализ

Предметные: применение новых знаний.