Рабочая программа по математике 6 класс. (ФГОС)
рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме
Рабочая программа по математике разработана на основе ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 121.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С.Чеснакова и др. «Математика 6 класс». М.: Мнемозина, 2011.
Методические пособия для учителя:
- В.В. Выговская. Поурочные разработки по математике: 6 класс. – М.: ВАКО, 2013г.
Дополнительная литература:
- А.С. Чесноков, К.И. Нешков . Дидактические материалы по математике для 6 класса. М.: Просвещение, 2012 г.
- Математика. 6 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация / Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулобухова. – Ростов-на-Дону: Легион, 2012г.
Общая характеристика рабочей программы по математике для 6 класса.
Рабочая программа по математике 6 класса «Математика» содержит перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в 6 классе. В ней сохранена традиционная ориентация на фундаментальный характер образования, на освоение учениками основополагающих понятий и идей, и включает материал, создающий основы математической грамотности.
При этом программа является достаточно динамичной:
- увеличены активные формы работы, направленные на вовлечение учащихся в математическую деятельность,
- на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретения практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства.
- наряду с этим в ней уделяется внимание использованию компьютеров и информационных технологий.
Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
Программа реализуется с помощью современных педагогических технологий, основанных на системно-деятельностном подходе.
Каждая из этих технологий предусматривает организацию учебного процесса через теоретические и практические виды занятий.
Задачами изучения курса математики в 6 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с дробными числами. Овладевают навыками действий со смешанными числами, положительными и отрицательными числами, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составления уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин, знакомятся с элементами математической статистики.
Цели изучения математики в 6 классе
1) в направлении личностного развития
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса
В направлении личностного развития:
- ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
- умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
- способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
В метапредметном направлении:
1) способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
3) способность адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
5) развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
6) формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
7) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
8) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
9) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
10) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
11) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
12) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
13) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
14) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
15) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
В предметном направлении:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
4) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
5) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
6) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Календарно-тематическое планирование учебного материала.
На изучение математики в 6 классе
отводится 204 часа из расчета 34 учебных недель, 6 уроков в неделю.
Тема | Кол- во часов | Обязательный минимум содержания | Дата проведения | |
План | Факт | |||
1. Повторение курса 5 класса | 3 | 2.09.13 - 4.09.13 | ||
2.Делимость чисел. | 24 | Делимость натуральных чисел. Деление с остатком. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9 и 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. | 5.09.13 - 2.10.13 | |
3. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | 26 | Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | 3.10.13 - 1.11.13 | |
4. Умножение и деление обыкновенных дробей. | 32 | Умножение и деление обыкновенных дробей. Нахождение части от целого и целого по его части. | 1.11.13 - 23.12.13 | |
5. Отношения и пропорции | 23 | Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости. Масштаб. Окружность и круг. Шар. | 24.12.13 - 31.01.14 | |
6. Положительные и отрицательные числа | 16 | Изображение числа точками координатной прямой. Целые числа: положительные, отрицательные и нуль. Модуль (абсолютная величина числа). Сравнение рациональных чисел. | 3.02.14 - 21.02.14 | |
7. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел | 13 | Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел | 21.02.14 - 7.03.14 | |
8. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | 15 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный. | 10.03.14 - 2.04.14 | |
9. Решение уравнений | 17 | Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Линейное уравнение. Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. | 3.04.14 - 22.04.14 | |
10. Координаты на плоскости | 16 | Параллельные и перпендикулярные прямые (знакомство). Декартовы координаты на плоскости. Координаты точки. | 23.04.14 - 16.05.14 | |
11. Повторение курса 6 класса | 13 | Арифметические действия с рациональными числами. Простейшие преобразования выражений. Линейное уравнение с одной переменной | 16.05.14 - 30.05.14 |
Поурочное планирование по математике в 6 «б» классе
№ урока | Тема урока | Тип урока | Технологии | Планируемые результаты | Дата проведения | ||
Предметные | УУД | План. | Факт. | ||||
Повторение курса математики 5 класса (3 часа) | |||||||
1 | Дроби. Арифметические действия с дробями. | Систематизации и обобщения знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формиро-вания умственных действий, парной и групповой деятельности | Вспомнить опре-деление обык-новенной дроби, правильной и не-правильной дроби, смешанного числа, десятичной дроби, повторить порядок выполнения арифметических действий с указан-ными числами. | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 2.09.13 | |
2 | Решение задач и уравнений. | Обобщающего повторения | Здоровьесбережения, личностно – ориенти-рованного обучения, проблемного обучения | Повторить основные приемы решения уравнений, применяя правила нахождения неизвестных компонентов действий. Вспомнить основные типы задач. | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 3.09.13 | |
3 | Проценты. | Обобщающего повторения | Здоровьесбережения, личностно – ориенти-рованного обучения, развития исследо-вательских навыков | Повторить понятие процента, вспомнить три типа задач на проценты, их решения. | Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 4.09.13 | |
Глава I. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ §1.Делимость чисел (24 ч) | |||||||
4 | Делители и кратные | Урок открытия нового знания | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничес-тво с учителем и сверстниками. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, фор-мировать способность к волевому усилию в преодо-лении препятствий. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | 5.09.13 | |
5 | Делители и кратные | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Совершенствовать навыки нахождения делителей и кратных данного числа | Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 6.09.13 | |
6 | Делители и кратные | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Совершенствовать навыки нахождения делителей и кратных данного числа | Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 6.09.13 | |
7 | Делители и кратные | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Совершенствовать навыки нахождения делителей и кратных данного числа | Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 9.09.13 | |
8 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Выучить признаки делимости на 2; 5; 10 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа. | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. | 10.09.13 | |
9 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения, проектной деятельности | Научиться применять признаки делимости на 2; 5; 10 для реше- ния задач на делимость | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь-ных задач в зависимости от конкретных условий. | 11.09.13 | |
10 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения, проектной деятельности | Научиться применять признаки делимости на 2; 5; 10 для реше- ния задач на делимость | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь-ных задач в зависимости от конкретных условий. | 12.09.13 | |
11 | Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, индивиду-ально –личностного обучения | Выучить признаки делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа. | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий , формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 13.09.13 | |
12 | Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, разви-вающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять признаки делимости на 3; 9 для решения задач на делимость | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные : Владеть общим приемом решения учебных задач. | 13.09.13 | |
13 | Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, разви-вающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять признаки делимости на 3; 9 для решения задач на делимость | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные : Владеть общим приемом решения учебных задач. | 16.09.13 | |
14 | Простые и составные числа | Урок изучения нового материала | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Научиться отличать простые числа от составных, основы-ваясь на определе-нии простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб- лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | 17.09.13 | |
15 | Разложение на простые множители | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умс-твенных действий, развития исследовательских навыков | Освоить алгоритм разложения числа на простые множители на основе признаков делимости. | Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | 18.09.13 | |
16 | Разложение на простые множители | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения | Научиться опреде-лять делители числа a по его разложению на простые множи-тели. Освоить другие способы разложения на простые множи-тели. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | 19.09.13 | |
17 | Разложение на простые множители | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения | Научиться опреде-лять делители числа a по его разложению на простые множи-тели. Освоить другие способы разложения на простые множи-тели. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | 20.09.13 | |
18 | Разложение на простые множители | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения | Научиться опреде-лять делители числа a по его разложению на простые множи-тели. Освоить другие способы разложения на простые множи-тели. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | 20.09.13 | |
19 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, развивающего обу-чения | Научиться находить НОД методом пере-бора. Научиться дока-зывать, что данные числа являются взаимно простыми | Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами | 23.09.13 | |
20 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, индиви-дуально-личнос-тного обучения. | Освоить алгоритм нахождения НОД двух и трех чисел | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | 24.09.13 | |
21 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться применять понятие «наиболь-ший общий дели-тель» для решения задач | Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | 25.09.13 | |
22 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться применять понятие «наиболь-ший общий дели-тель» для решения задач | Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | 26.09.13 | |
23 | Наименьшее общее кратное | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развитие исследовательских навыков | Освоить понятие «на-именьшее общее кратное», научиться находить НОК методом перебора. | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информа-ции по данной теме. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | 27.09.13 | |
24 | Наименьшее общее кратное | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, коллек-тивного взаимодей-ствия. | Освоить алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел. | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | 27.09.13 | |
25 | Наименьшее общее кратное | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния,развития исследовательских навыков,развива-ющего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять НОК для решения задач. | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные : Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий . | 30.09.13 | |
26 | Наименьшее общее кратное | Урок обобщения знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме НОД и НОК чисел. | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необ-ходимую для решения задачи. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необхо-димую для решения учебной задачи. | 1.10.13 | |
27 | Контрольная работа №1 по теме «НОД и НОК чисел» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять приобретенные знания , умения, навыки, в конкретной деятельности | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие- мом решения задач. | 2.10.13 | |
§2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (26 ч) | |||||||
28 | Основное свойство дроби | Урок изучения нового. | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения. | Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстри-ровать его с помощью примеров | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение , опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | 3.10.13 | |
29 | Основное свойство дроби | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, развива-ющего обучения | Научиться иллюстри-ровать основное свойство дроби на координатном луче | Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | 4.10.13 | |
30 | Сокращение дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий , развитие исследовательских навыков | Научиться сокращать дроби, используя основное свойство дроби | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | 4.10.13 | |
31 | Сокращение дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, развития исследовательских навыков, коллек-тивного взаимо- действия. | Научиться применять сокращение дробей для решения задач | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежу-точных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | 7.10.13 | |
32 | Сокращение дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, развития исследовательских навыков, коллек-тивного взаимо- действия. | Научиться применять сокращение дробей для решения задач | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежу-точных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | 8.10.13 | |
33 | Приведение дробей к общему знаменателю | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Освоить алгоритм приведения дробей к общему знаменателю | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | 9.10.13 | |
34 | Приведение дробей к общему знаменателю | Урок обобщения знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, развива-ющего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Совершенствовать навыки по приве-дению дробей к общему знаменателю | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устронения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 10.10.13 | |
35 | Сравнение дробей с разными знаменате-лями | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться сравнивать дроби с разными знаменателями | Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 11.10.13 | |
36 | Сравнение дробей с разными знаменателями | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, индивиду-ально-личностного обучения | Вспомнить основные правила сравнения дробей и научиться применять наиболее действенные в данной ситуации способы сравнения | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях. | 11.10.13 | |
37 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, индиви-дуального и кол-лективного проек-тирования | Освоить алгоритм сложения и вычи-тания дробей с разными знамена-телями | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 14.10.13 | |
38 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, индиви-дуального и кол-лективного проек-тирования | Освоить алгоритм сложения и вычи-тания дробей с разными знамена-телями | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 15.10.13 | |
39 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Совершенствовать навыки сложения и вычитания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. | 16.10.13 | |
40 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, равива-ющего обучения, самодиагностики и саммокоррекции результатов | Научиться правильно применять алгоритм сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями | Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи | 17.10.13 | |
41 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Обобщить приобре-тенные знания, уме-ния и навыки по дан-ной теме. | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: Использовать заково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | 18.10.13 | |
42 | Контрольная работа №2 по теме «Сокращение, сложение и вычитание обыкновенных дробей» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния,развития иссле-довательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 18.10.13 | |
43 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок открытия нового знания | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва. | Составить алгоритм сложения смешанных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необхо-димую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объект , его строении, свойствах и связях. | 21.10.13 | |
44 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, развива-ющего обучения. | Составить алгоритм вычитания смешан- ных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. | 22.10.13 | |
45 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцирован-ного подхода в обучении | Совершенствовать навыки сложения и вычитания смешанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 23.10.13 | |
46 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, индиви-дуального и кол-лективного проек-тирования | Освоить алгоритм сложения и вычи-тания дробей с разными знамена-телями | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 24.10.13 | |
47 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, индиви-дуального и кол-лективного проек-тирования | Освоить алгоритм сложения и вычи-тания дробей с разными знамена-телями | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 25.10.13 | |
48 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, индиви-дуального и кол-лективного проек-тирования | Освоить алгоритм сложения и вычи-тания дробей с разными знамена-телями | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 25.10.13 | |
49 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Совершенствовать навыки и умения по решению уравнений и задач с применением сложения и вычитания смешанных чисел. | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | 28.10.13 | |
50 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Совершенствовать навыки и умения по решению уравнений и задач с применением сложения и вычитания смешанных чисел. | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | 29.10.13 | |
51 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков | Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способов действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | 30.10.13 | |
52 | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния,развития иссле-довательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 31.10.13 | |
53 | Решение задач. (Анализ ошибок контрольной работы) | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, разви-вающего обучения | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 1.11.13 | |
§3. Умножение и деление обыкновенных дробей (32 ч) | |||||||
54 | Умножение дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развития исследовательских навыков | Составить алгоритмы умножения дроби на натуральное число, умножения обык-новенных дробей и научиться применять эти алгоритмы | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Формировать умение выделять закономерность. | 1.11.13 | |
55 | Умножение дробей | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Составить алгоритм умножения смешанных чисел и научиться применять этот алгоритм | Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | 11.11.13 | |
56 | Умножение дробей | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения , развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться возводить в степень обык-новенную дробь и смешанное число | Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 12.11.13 | |
57 | Умножение дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния,развития иссле-довательских навы-ков, проблемного обучения | Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи | 13.11.13 | |
58 | Умножение дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния,развития иссле-довательских навы-ков, проблемного обучения | Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи | 14.11.13 | |
59 | Нахождение дроби от числа | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния,поэтапного формирования ум-ственных действий, развития иссле-довательских на-выков | Научиться находить часть от числа, процент от числа | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях. | 15.11.13 | |
60 | Нахождение дроби от числа | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно- ориентированного обучения | Научиться решать простейшие задачи на нахождение части от числа | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач. | 15.11.13 | |
61 | Нахождение дроби от числа | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, инфор-мационно-ком-муникационные, дифференцирован-ного подхода в обучении | Научиться решать более сложные задачи на нахожде-ние дроби от числа | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 18.11.13 | |
62 | Нахождение дроби от числа | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, инфор-мационно-ком-муникационные, дифференцирован-ного подхода в обучении | Научиться решать более сложные задачи на нахожде-ние дроби от числа | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 19.11.13 | |
63 | Применение распределительного свойства умножения | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Научиться умножать смешанное число на целое, применяя распределительное свойство умножения | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 20.11.13 | |
64 | Применение распределительного свойства умножения | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться применять распределительное свойство умножения для рационализации вычислений со смешанными числами | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 21.11.13 | |
65 | Применение распределительного свойства умножения | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Научиться применять распределительное свойство умножения при упрощении выражений, решении задач со смешан-ными числами | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 22.11.13 | |
66 | Применение распределительного свойства умножения | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, педаго-гики сотрудничес-тва | Научиться применять распределительное свойство умножения при упрощении выражений, решении задач со смешан-ными числами | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 22.11.13 | |
67 | Применение распределительного свойства умножения | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 25.11.13 | |
68 | Применение распределительного свойства умножения | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Систематизация знаний учащихся по теме «Умножение обыкновенных дробей» | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 26.11.13 | |
69 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение обыкновенных дробей» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 27.11.13 | |
70 | Взаимно обратные числа | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, проблем-ного обучения, индивидуально-личностного обучения | Проверять являются ли данные числа взаимно обратными. Научиться находить число, обратное данному числу (натуральному, сме-шанному, десятичной дроби) | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 28.11.13 | |
71 | Взаимно обратные числа | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, проблем-ного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Научиться правильно применять взаимно обратные числа при нахождении значения выражений, решение уравнений | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь- ных задач в зависимости от конкретных условий. | 29.11.13 | |
72 | Взаимно обратные числа | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, проблем-ного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Научиться правильно применять взаимно обратные числа при нахождении значения выражений, решение уравнений | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь- ных задач в зависимости от конкретных условий. | 29.11.13 | |
73 | Деление | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Составить алгоритм деления дробей и научиться его применять | Коммуникативные: Способствовать формированию научного ми-ровоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 2.12.13 | |
74 | Деление | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педагоги-ки сотрудничества, личностно-ориенти-рованного обуче-ния | Составить алгоритм деления смешанных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 3.12.13 | |
75 | Деление | Урок формирования и применения знаний, умений навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятель-ности | Научиться применять деление дробей при нахождении значения выражений, решении уравнений | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | 4.12.13 | |
76 | Деление | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять деление для упро-щения вычислений | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Ориентироваться на разно- образие способов решения задач. | 5.12.13 | |
77 | Деление | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять деление для упро-щения вычислений | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Ориентироваться на разно- образие способов решения задач. | 6.12.13 | |
78 | Деление | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Обобщить приобре-тенные знания и уме-ния по теме «Деле-ние дробей» | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Корректировать деятельность ; вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 6.12.13 | |
79 | Контрольная работа №5 по теме «Деление дробей» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 9.12.13 | |
80 | Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы. | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, индиви-дуально-личностно-го обучения. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 10.12.13 | |
81 | Нахождение числа по его дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния,проблемного обучения, развива-ющего обучения | Научиться находить число по заданному значению его дроби | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: формировать умение выде-лять закономерность. | 11.12.13 | |
82 | Нахождение числа по его дроби | Урок овладения новыми знани-ями, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния,проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться находить число по заданному значению его процентов | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи. | 12.12.13 | |
83 | Нахождение числа по его дроби | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой работы | Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 13.12.13 | |
84 | Нахождение числа по его дроби | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 13.12.13 | |
85 | Нахождение числа по его дроби | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 16.12.13 | |
86 | Нахождение числа по его дроби | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, | Обобщить знания и умения по теме «Нахождение числа по его дроби» | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 17.12.13 | |
87 | Дробные выражения | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навы-ками | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развива-ющего обучения | Освоить понятие «дробное выраже-ние», уметь называть числитель, знаме-натель дробного вы-ражения, находить значение простейших дробных выражений | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 18.12.13 | |
88 | Дробные выражения | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться применять свойства арифмети-ческих действий для нахождения значения дробных выражений | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 19.12.13 | |
89 | Дробные выражения | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, диффе-ренцированного подхода в обучении | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Дробные выраже-ния» | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. | 20.12.13 | |
90 | Контрольная работа № 6 по теме «Дробные выражения» | Урок проверки , оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 20.12.13 | |
91 | Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы. | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться применять приобретенные знания , умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 23.12.13 | |
§4. Отношения и пропорции (23 ч) | |||||||
92 | Отношения | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться находить отношение двух чисел и объяснять, что показывает най-денное отношение | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-след-ственные связи. | 24.12.13 | |
93 | Отношения | Урок овладения новыми знани-ями, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятель- ности. | Научиться выражать найденное отноше-ние в процентах и применять это уме-ние при решении задач. | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 25.12.13 | |
94 | Отношения | Урок формирова-ния и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, про-блемного обучения | Научиться находить отношения именованных величин и применять эти умения при решении задач | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 26.12.13 | |
95 | Отношения | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, разви-вающего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Отношения» | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 27.12.13 | |
96 | Отношения | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, разви-вающего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Отношения» | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 27.12.13 | |
97 | Пропорции | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, развития исследовательских навыков. | Научиться правильно читать , записывать пропорции; опреде-лять крайние и сред-ние члены; состав-лять пропорцию из данных отношений (чисел) | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимися, , и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 13.01.14 | |
98 | Пропорции | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Выучить основное свойство пропорции и применять его для составления , провер-ки истинности про-порций | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 14.01.14 | |
99 | Пропорции | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Выучить основное свойство пропорции и применять его для составления , провер-ки истинности про-порций | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 15.01.14 | |
100 | Пропорции | Урок формирова-ния и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния,развития исследовательских навыков, проблем-ного обучения, ин-дивидуально-лич-ностного обучения. | Научиться находить неизвестный крайний (средний) член про-порции и использо-вать это умение при решении уравнений | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи. | 16.01.14 | |
101 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, разви-вающего обучения | Научиться опреде-лять тип зависимости между величинами и приводить соответ-ствующие примеры из практики. Научиться решать задачи на прямую и обратную пропор-циональные зависи-мости | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необхо-димую для решения задачи. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 17.01.14 | |
102 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, ИКТ. | Совершенствовать знания, умения по решению задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 17.01.14 | |
103 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, ИКТ. | Совершенствовать знания, умения по решению задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 20.01.14 | |
104 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Обобщить знания и умения по теме «Отношения и про-порции» | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 21.01.14 | |
105 | Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции» | Урок проверки, оценки и кор-рекции знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 22.01.14 | |
106 | Решение задач. | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, личностно- ориентированного обучения. | Научиться применять приобретенные знания , умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 23.01.14 | |
107 | Масштаб | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обу-чения. | Усвоить понятие «масштаб» и научить-ся применять его при решении задач | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию , необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб- лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 24.01.14 | |
108 | Масштаб | Комбинирован-ный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Совершенствовать знания и умения по решению задач на масштаб. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 24.01.14 | |
109 | Длина окружности и площадь круга | Урок овладения новыми знани-ями, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Дать представление об окружности и ее основных элементах, познакомиться с фор-мулой длины окруж-ности и научиться применять ее при решении задач | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 27.01.14 | |
110 | Длина окружности и площадь круга | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развива-ющего обучения | Познакомиться с формулой площади круга и научиться применять ее при решении задач | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. | 28.01.14 | |
111 | Длина окружности и площадь круга | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции | Научиться применять приобретенные знания , умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 29.01.14 | |
112 | Шар | Урок формирова-ния и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно-ориентированного обучения. | Дать представление о шаре и его элемен-тах; применять по-лученные знания при решении задач | Коммуникативные: Слушать других , пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | 30.01.14 | |
113 | Шар | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Окружность и круг» | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 31.01.14 | |
114 | Контрольная работа № 8 по теме «Окружность и круг» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 31.01.14 | |
Глава II. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА §5. Положительные и отрицательные числа. (16 ч) | |||||||
115 | Координаты на прямой | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развития исследовательских навыков | Различать положи-тельные и отрица-тельные числа, научиться строить точки на координат-ной прямой по заданным координа-там и находить ко-ординаты имею-щихся точек | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 3.02.14 | |
116 | Координаты на прямой | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно-ориентированного обучения | Научиться работать со шкалами , применяемыми в повседневной жизни. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | 5.02.14 | |
117 | Координаты на прямой | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно-ориентированного обучения | Научиться работать со шкалами , применяемыми в повседневной жизни. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | 6.02.14 | |
118 | Противоположные числа | Урок овладения новыми знания-ми, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения. | Познакомиться с понятием «противо-положные числа», научиться находить числа, противопо-ложные данному чис-лу, и применять полу-ченные умения при решении простейших уравнений и нахож-дений значений выражений | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 7.02.14 | |
119 | Противоположные числа | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педагоги-ки сотрудничества, личностно-ориенти-рованного обуче-ния | Дать строгое мате-матическое опре-деление целых чисел, научиться применять его в устной речи и при решении задач. | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 7.02.14 | |
120 | Модуль числа | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков. | Научиться вычислять модуль числа и при-менять полученное умение для нахож-дения значения вы-ражений, содержа-щих модуль | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необхо-димую для решения задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 10.02.14 | |
121 | Модуль числа | Урок обобщения знаний | Здоровьесбереже-ния,педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться сравнивать модули чисел, познакомиться со свойствами модуля и научиться находить числа, имеющие данный модуль. | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 11.02.14 | |
122 | Сравнение чисел | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и применять умения при решении задач. | Коммуникативные: Определять цели и функции участников, спосо-бы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одно-классниками для принятия эффективных совмес-тных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав- лять план. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 12.02.14 | |
123 | Сравнение чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения , парной и групповой деятель-ности | Отработать умение сравнивать рациональные числа | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 13.02.14 | |
124 | Сравнение чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения , парной и групповой деятель-ности | Отработать умение сравнивать рациональные числа | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 14.02.14 | |
125 | Сравнение чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Отработать умение сравнивать рациональные числа | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 14.02.14 | |
126 | Сравнение чисел | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Совершенствовать навыки сравнения положительных и отрицательных чисел и применять их при решении задач. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 17.02.14 | |
127 | Изменение величин | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, ИКТ | Научиться объяснять смысл положитель-ного и отрицатель-ного изменения вели-чин применительно к жизненным ситуа-циям. Показывать на координатной пря-мой перемещение точки. | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию , не-обходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте , его строении, свойствах и связях. | 18.02.14 | |
128 | Изменение величин | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже- ния, ИКТ, разви-вающего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Противопо-ложные числа и мо-дуль», познакомить с историей возникно-вения отрицательных чисел | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 19.02.14 | |
129 | Изменение величин | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже- ния, ИКТ, разви-вающего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Противопо-ложные числа и мо-дуль», познакомить с историей возникно-вения отрицательных чисел | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 20.02.14 | |
130 | Контрольная работа №9 по теме «Противоположные числа и модуль» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре- зультатов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 21.02.14 | |
§6.Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (13 ч) | |||||||
131 | Сложение чисел с помощью координатной прямой | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развития ис-следовательских навыков | Научиться склады-вать числа с по-мощью коорди-натной прямой | Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 21.02.14 | |
132 | Сложение чисел с помощью координатной прямой | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно- ориентированного обучения | Научиться строить на координатной пря-мой сумму дробных чисел, переменной и числа. | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 24.02.14 | |
133 | Сложение отрицатель-ных чисел | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Составить алгоритм сложения отрица-тельных чисел и на-учиться применять его | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Формировать умения выделять закономерность. | 25.02.14 | |
134 | Сложение отрицатель-ных чисел | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Научиться применять сложение отрица-тельных чисел для нахождения значения буквенных выраже-ний и решения задач. | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , сос-тавлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков. | 26.02.14 | |
135 | Сложение чисел с разными знаками | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развития исследовательских навыков | Вывести алгоритм сложения чисел с разными знаками и научиться применять его | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 27.02.14 | |
136 | Сложение чисел с разными знаками | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности | Научиться применять сложение чисел с разными знаками для нахождения значения выражений и решения задач | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 28.02.14 | |
137 | Сложение чисел с разными знаками | Урок обобщения знаний | Здоровьесбереже-ния, исследователь-ских навыков, раз-вивающего обуче-ния, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел» | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия). Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. | 28.02.14 | |
138 | Вычитание | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педагоги-ки сотрудничества, личностно – ориен-тированного обуче-ния | Вывести правило вычитания чисел и научиться применять его для нахождения значения числовых выражений | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 3.03.13 | |
139 | Вычитание | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, проблем-ного обучения, дифференцируемого подхода в обуче-нии | Научиться находить длину отрезка на ко-ординатной прямой | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 4.03.14 | |
140 | Вычитание | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, проблем-ного обучения, дифференцируемого подхода в обуче-нии | Научиться находить длину отрезка на ко-ординатной прямой | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 5.03.14 | |
141 | Вычитание | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой работы | Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитание положи-тельных и отрица-тельных чисел» | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выра- жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 6.03.14 | |
142 | Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» | Урок проверки , оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития ис-следовательских навыков, самоди-агностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 7.03.14 | |
143 | Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно – ориентированного обуче-ния | Научиться применять приобретенные зна-ния, умения, навыки для решения прак-тических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок , намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 7.03.14 | |
§7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. (15 ч) | |||||||
144 | Умножение | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей- ствий, развития исследовательских навыков | Составить алгоритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться приме- нять его | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Формировать умения выделять закономерность. | 10.03.14 | |
145 | Умножение | Урок овладения новыми знания-ми, умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния , развития исследовательских навыков, проблем-ного обучения, ин-дивидуально- лич-ностного обучения | Научиться возводить отрицательное число в степень и приме-нять полученные навыки при нахожде-нии значения выра-жений | Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. | 11.03.14 | |
146 | Умножение | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности. | Научиться применять умножение поло-жительных и отрицательных чисел при решении урав-нений и задач | Коммуникативные: Определить цели и функции участников , спосо-бы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одно-классниками для принятия эффективных совмес-тных решений. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков | 12.03.14 | |
147 | Умножение | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навыков , самодиагностики и самокоррекции результатов | Обобщить знания, умения учащихся по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел» | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 13.03.14 | |
148 | Умножение | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навыков , самодиагностики и самокоррекции результатов | Обобщить знания, умения учащихся по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел» | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 14.03.14 | |
149 | Деление | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Составить алгоритм деления положитель-ных и отрицательных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. | 14.03.14 | |
150 | Деление | Урок формирова-ния и применения знаний, умений, навыков. | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности. | Научиться применять деление положитель-ных и отрицательных чисел для нахожде-ния значения число-вых и буквенных вы-ражений | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач | 17.03.14 | |
151 | Деление | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно – ориентированного обучения | Научиться применять деление положитель-ных и отрицательных чисел при решении уравнений и тексто-вых задач | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательный: Владеть общим приемом решения учебных задач | 18.03.14 | |
152 | Деление | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно – ориентированного обучения | Научиться применять деление положитель-ных и отрицательных чисел при решении уравнений и тексто-вых задач | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательный: Владеть общим приемом решения учебных задач | 19.03.14 | |
153 | Рациональные числа | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, педагогика сотрудничества, развивающего обучения | Расширить пред-ставления учащихся о числовых множествах и взаимосвязи между ними | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того ,что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | 20.03.14 | |
154 | Свойства действий с рациональными числами | Урок овладения новыми знаниями , умениями, навыками | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Научиться применять переместительное и сочетательное свой-ства сложения и ум-ножения для упро-щения вычислений с рациональными чис-лами | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 21.03.14 | |
155 | Свойства действий с рациональными числами | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, группо-вой и парной рабо-ты. | Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения бук-венных выражений, решения уравнений и задач | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 21.03.14 | |
156 | Свойства действий с рациональными числами | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педагоги-ки сотрудничества, личностно – ориен-тированного обуче-ния | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Умножение и деление рациональ-ных чисел» | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 31.03.14 | |
157 | Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление рациональных чисел» | Урок проверки , оценки и кор-рекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития ис-следовательских навыков, самоди-агностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 1.04.14 | |
158 | Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы. | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, диффе-ренцируемого под-хода в обучении | Научиться применять приобретенные зна-ния , умения, навыки для решения практи-ческих задач. | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. | 2.04.14 | |
§8. Решение уравнений (17 ч). | |||||||
159 | Раскрытие скобок | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереж-ения, поэтапного формирования ум-ственных действий, развития исследо-вательских навыков | Научиться раскрывать скобки, перед кото-рыми стоит знак «+» или « - », и приме-нять полученные навыки для упро-щения числовых и буквенных выра-жений | Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательная: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 3.04.14 | |
160 | Раскрытие скобок | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереж-ения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Совершенствовать навыки по упроще-нию выражений, на-учиться составлять и упрощать сумму и разность двух данных выражений. | Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. | 4.04.14 | |
161 | Раскрытие скобок | Комбинированный урок | Здоровьесбереж-ения, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагност-ики и самокоррек-ции результатов | Научиться применять правила раскрытия скобок при решении уравнений и задач | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про- цессе дискуссии. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 4.04.14 | |
162 | Раскрытие скобок | Комбинированный урок | Здоровьесбереж-ения, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагност-ики и самокоррек-ции результатов | Научиться применять правила раскрытия скобок при решении уравнений и задач | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про- цессе дискуссии. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 7.04.14 | |
163 | Коэффициент | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться опреде-лять коэффициент в выражении, упро-щать выражения с использованием свойств умножения | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям . | 8.04.14 | |
164 | Подобные слагаемые | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развива-ющего обучения | Научиться раскрывать скобки и приводить подобные слагаемые, основываясь на свой-ствах действий с ра-циональными чис-лами | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 9.04.14 | |
165 | Подобные слагаемые | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Совершенствовать навык приведения подобных слагаемых и научиться применять его при решении уравнений и текстовых задач. | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существен-ную информацию из текстов разных видов. | 10.04.14 | |
166 | Подобные слагаемые | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния , развития исследовательских навыков , педаго-гики сотрудничес-тва , личностно- ориентированного обучения | Обобщить знания и умения по теме «Раскрытие скобок» | Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воз-зрения учащихся. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 11.04.14 | |
167 | Контрольная работа № 12 по теме «Раскрытие скобок» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития ис-следовательских навыков, самоди-агностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 11.04.14 | |
168 | Решение уравнений | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния , поэтапного формирования ум-ственных действий, развития исследо-вательских навыков | Познакомиться с основными прие-мами решения ли-нейных уравнений и научиться применять их | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов ре-шения задач. | 14.04.14 | |
169 | Решение уравнений | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, развития исследовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно- ориентированного обучения. | Совершенствовать навык решения линейных уравнений с применением свойств действий над числами. | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 15.04.14 | |
170 | Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения, парной и групповой деятель-ности. | Научиться применять линейные уравнения для решения тексто-вых задач. | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | 16.04.14 | |
171 | Решение уравнений | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обу-чения | Научиться применять линейные уравнения для решения задач на движение, на части. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач | 17.04.14 | |
172 | Решение уравнений | Комбинированный урок | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обу-чения | Научиться применять линейные уравнения для решения задач на движение, на части. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач | 18.04.14 | |
173 | Решение уравнений | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» | Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи | 18.04.14 | |
174 | Контрольная работа № 13 по теме «Решение уравнений» | Урок проверки , оценки и коррек- ции знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис- следовательских навыков,самодиаг-ностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные зна- ния, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 21.04.14 | |
175 | Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы. | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, развития ис- следовательских навыков, ИКТ | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 22.04.14 | |
§9. Координаты на плоскости (16 ч) | |||||||
176 | Перпендикулярные прямые | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обу-чения | Дать представление учащимся о перпен-дикулярных прямых. Научиться распозна-вать перпендикуляр-ные прямые, строить их с помощью чер-тежного угольника. | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. | 23.04.14 | |
177 | Параллельные прямые | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Дать представление учащимся о парал-лельных прямых. На-учиться распознавать параллельные пря-мые на чертеже, строить их с по-мощью чертежного угольника и линейки | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос- тых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | 24.04.14 | |
178 | Параллельные прямые | Урок формирова-ния и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения | Расширить представ-ления учащихся о ге-ометрических фигу-рах на плоскости, в основе построения которых лежат свой-ства параллельных прямых | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения одноклассников, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов. | 25.04.14 | |
179 | Координатная плоскость | Урок изучения нового | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, развива-ющего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Познакомиться с пря-моугольной декарто-вой системой коор-динат и историей ее возникновения. Научиться строить точки по заданным координатам. | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи. | 25.04.14 | |
180 | Координатная плоскость | Урок овладения новыми знани-ями, умениями, навыками. | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных дей-ствий, развития ис-следовательских навыков | Научиться находить координаты имеющихся точек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | 28.04.14 | |
181 | Координатная плоскость | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Научиться строить геометрические фигуры в коорди-натной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 29.04.14 | |
182 | Координатная плоскость | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Научиться строить геометрические фигуры в коорди-натной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 30.04.14 | |
183 | Координатная плоскость | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Научиться строить геометрические фигуры в коорди-натной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 5.05.14 | |
184 | Столбчатые диаграммы | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педагоги-ки сотрудничества, личностно- ориен-тированного обуче-ния. | Дать представление о столбчатых диаграм-мах, научиться извле-кать и анализировать информацию, пред-ставленную в виде диаграммы | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 6.05.14 | |
185 | Столбчатые диаграммы | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения,парной и групповой деятель-ности | Научиться строить столбчатые диаграм-мы по данным зада-чи | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи | 7.05.14 | |
186 | Столбчатые диаграммы | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, личностно- ориентированного обучения,парной и групповой деятель-ности | Научиться строить столбчатые диаграм-мы по данным зада-чи | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи | 8.05.14 | |
187 | Графики | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбереже-ния, ИКТ, развива-ющего обучения, поэтапного форми-рования умствен-ных действий | Научиться извлекать и анализировать ин-формацию, представ-ленную в виде гра-фика зависимости величин. | Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи , находить информацию, необходи-мую для решения. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 12.05.14 | |
188 | Графики | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Научиться строить графики зависимости величин по данным задачи | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации , устанавливать причинно-следственные связи. | 13.05.14 | |
189 | Графики | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже-ния, развивающего обучения, поэтап-ного формирования умственных дей-ствий | Научиться строить графики зависимости величин по данным задачи | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации , устанавливать причинно-следственные связи. | 14.05.14 | |
190 | Графики | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педагоги- ки сотрудничества, личностно-ориенти-рованного обуче-ния | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Координатная плоскость» | Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. | 15.05.14 | |
191 | Контрольная работа № 14 по теме «Координатная плоскость» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния ,развития ис-следовательских навыков, самоди-агностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 16.05.14 | |
Итоговое повторение курса математики (13 ч). | |||||||
192 | Признаки делимости | Урок обобщающе-го повторения | Здоровьесбереже-ния, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятель-ности | Повторить признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их примене-ние к решению задач | Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. | 16.05.14 | |
193 | НОД и НОК чисел | Урок обобщающе-го повторения | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, проблем-ного обучения, дифференцирован-ного подхода в обу-чении | Повторить понятие простого и составного числа, методы разложения на простые множители, алгоритмы нахождения НОД и НОК | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях. | 19.05.14 | |
194 | Арифметические дей-ствия с обыкновенными дробями | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, развития ис-следовательских навыков, педаго-гики сотрудничес-тва, личностно-ориентированного обучения. | Повторить алгоритм сложения, умноже-ния, деления обык-новенных дробей, свойства действий и их применение к решению задвч | Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов ре-шения задач. | 20.05.14 | |
195 | Отношения и пропорции | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Повторить понятия «пропорции», «отношения», основное свойство пропорции и приме-нение пропорций к решению уравнений и задач. | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. | 21.05.14 | |
196 | Сравнение, сложение и вычитание рациональных чисел | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Повторить правила сравнения, сложения и вычитания раци-ональных чисел, свойства действий и их применение к решению задач | Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 22.05.14 | |
197 | Умножение и деление рациональных чисел | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследо-вательских навы-ков, самодиагнос-тики и самокор-рекции результатов | Повторить правила умножения и деле-ния рациональных чисел, свойства ум-ножения и деления и их применение к ре-шению задач | Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. | 23.05.14 | |
198 | Решение уравнений | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Повторить основные приемы решения уравнений и их при-менение | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 23.05.14 | |
199 | Решение уравнений | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбереже-ния, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Повторить основные приемы решения уравнений и их при-менение | Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 26.05.14 | |
200 | Решение задач с помощью уравнения | Урок практикум | Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-ренцированного подхода в обучении | Повторить основные типы задач, реша-емых с помощью линейных уравнений, и приемы их решения | Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 27.05.14 | |
201 | Координатная плоскость | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Повторить основные понятия, связанные с координатной плос-костью, графиками зависимости величин и их применение к решению задач. | Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации , устанавливать причинно-следственные связи. | 28.05.14 | |
202 | Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса | Урок проверки , оценки и коррекции знаний | Здоровьесбереже-ния , развития ис-следовательских навыков, самоди-агностики и само-коррекции резуль-татов | Научиться применять приобретенные знания, умения , навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. | 29.05.14 | |
203 | Анализ контрольной работы. | Урок коррекции знаний. | Здоровьесбереже-ния , развития ис-следовательских навыков, проблем-ного обучения, дифференцирован-ного подхода в обучении | Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению | Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мне-нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению пре-пятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 30.05.14 | |
204 | Обобщающий урок | Итоговый урок | Здоровьесбереже-ния , развития ис-следовательских навыков, развива-ющего обучения, самодиагностики и самокоррекции ре-зультатов | Научиться проводить диагностику учебных достижений | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | 30.05.14 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-123654-1361706810.jpg)
Рабочая программа по математике по ФГОС 6 класс
Планирование составлено на основе примерной программы по математике федерального компонента государственного стандарта. Федеральный б...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-123654-1361706810.jpg)
Рабочая программа по математике по ФГОС 10 класс (5 часов)
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, приказ Министерства образования ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-123654-1361706810.jpg)
Рабочая программа по математике по ФГОС 10 класс (6 часов)
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, приказ Министерства образования ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-123654-1361706810.jpg)
Рабочая программа по математике по ФГОС 11 класс (6 часов)
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, приказ Министерства образования ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/05/picture-680172-1444047670.jpg)
Рабочая программа по математике по ФГОС 5 класс при больнице
Рабочая программа по математике составлена на основе следующих документов:1. Примерной программы основного общего образования по математике.2. Федерального компонен...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/04/picture-414930-1393927429.jpg)
рабочая программа по математике по ФГОС, 5-6 классы (УМК А.Г. Мордковича)
данная программа в помощь учителям математики, работающим по УМК А.Г. Мордковича...
Рабочая программа по математике (по ФГОС ООО) в 6 классе (по учебнику Виленкина Н. Я.)
Рабочая программа по математике (по ФГОС ООО) в 6 классе (по учебнику Виленкина Н. Я.)...