Рабочая программа по математике 6 класс
рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме

Опубликовано 31.08.2013 - 18:37 - Ахметова Елена Юрьевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по математике и Программы основного общего образования по математике для 6 класса (авторская линия Дорофеев Г.В)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_6_klass.docx	170.08 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №118 Выборгского района г.Санкт-Петербурга

Директор ГБОУ № 118 Зам. директора по УВР на заседании кафедры

математического цикла

__________ В.В.Фёдоров _____ М.И.Карецкая протокол № ________

от ________________

Руководитель

___________Р.Р. Васильева

Рабочая программа по математике

для 6 «б» класса

на 2013-2014 уч. год,

адаптированная учителями математики высшей квалификационной категории

Ахметовой Е.Ю., Башилиной Н.И.

Математика, 6 класс

Учебник: Математика, 5кл.: Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Просвещение, 2012 г.

(175ч.,5 в неделю)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование

уроков математики на

2013 / 2014 учебный год.

Класс: 6б,в

Учитель: Ахметова Елена Юрьевна, Башилина Н.И.

Количество часов:

на учебный год: 175
в неделю: 5

Планирование составлено на основе:

Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе примерных программ основного общего образования по математике (базовый уровень) и авторской программы курса математики для учащихся 5– классов общеобразовательных учреждений (составитель Т.А. Бурмистрова, 2011 г.).,
Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2013-2014 учебный год».
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

Для реализации учебной программы используется учебно-методический комплект, включающий: УМК:

В.Ф. Дорофеев «Математика 6 класс», М., Просвещение, 2012 год
Дорофеев В.Ф. «Дидактические материалы для 6 класса», М., Просвещение
Кузнецова Л.В. «Контрольные работы для 5 – 6 класса», М., Просвещение
Бунимович Е.А. «Рабочая тетрадь для 6 класса», М., Просвещение
Суворова С.Б. и др. «Книга для учителя. Математика 5 – 6 класс», М., Просвещение

Особенности курса обучения математике по УМК под ред. Г.В.Дорофеева и И.Ф.Шарыгина

Выдвижение на первый план задачи интеллектуального развития учащихся.
Создание более широкого круга математических представлений и отказ от формирования некоторых специальных математических умений.
Перенос акцентов с формального на содержательное, развитие понятий и утверждений на наглядной основе
Формирование личностно-ценностного отношения к математическим знаниям; представления о математике как части общечеловеческой культуры; развитие умения применять математику в реальной жизни.

Приведение курса в соответствие с возрастными особенностями учащихся.

Пояснительная записка.

Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа учебного курса математики для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе примерных программ основного общего образования по математике (базовый уровень) и авторской программы курса математики для учащихся 5– 9классов общеобразовательных учреждений (составитель Т.А. Бурмистрова, 2011 г.).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

Учебный процесс ориентирован на: рациональное сочетание устных и письменных видов работы как при изучении теории, так и при решении задач; сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения; оптимизированное применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов; использование современных технических средств обучения.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (тесты, самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос.

2.2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.

Цели и задачи обучения.

Цель обучения:

овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.
интеллектуальное развитие учащихся (интеллектуальная восприимчивость, способность к усвоению новой информации, подвижность и гибкость, независимость мышления).
формирование личностно-ценностного отношения к математическим знаниям, представления о математике как части общечеловеческой культуры, развитие умения применять математику в реальной жизни.

ЗАДАЧИ:

Образовательные

• развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
• развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
• сформировать навык учащихся проводить опрос общественного мнения, научить представлять данные опроса в компактной таблице и строить столбчатые диаграммы в табличном процессоре excel, анализировать полученную информацию;
• развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
• сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Развивающие

Развитие:
Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; математической речи; сенсорной сферы; двигательной моторики ; внимания; памяти; навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Воспитывающие:
Воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
Волевых качеств, коммуникабельности, ответственности.

Сформулированные цели и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по математике» и отражают основные направления педагогического процесса по формированию математической культуры личности: теоретическая (знания и умения) и практическая (практическая деятельность и повседневная жизнь) подготовка школьников.

Важнейшие особенности рабочей программы образовательной области «Математика в 6 классе» выражаются в следующем:

высокий теоретический уровень и максимально развивающее обучение
соответствие государственному стандарту школьного математического образования и концепции общеобразовательного учреждения
на обучение отводится 5 часов в неделю, всего 175 часов отслеживание развития математических способностей учащихся в течении всего года через проведение различного рода диагностических работ
соответствие с возрастными особенностями учащихся
значительное место отводится комплексному применению З.У.Н., который открывает возможность формировать у учащихся специальные математические умения и навыки
увеличение удельного веса арифметической составляющей курса
освобождение от излишней алгебраизации
включение в курс наглядно - деятельностной геометрии
введение новой содержательной линии «Анализ данных»

2.4. Место предмета в учебном плане школы.

Рабочая программа разработана на 175 часов из расчета 5 часа в неделю: 5ч × 35 недели = 175ч

2.5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся, перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Структура программы. Рабочая программа состоит из двух разделов: «Содержание обучения», «Требования к математической подготовке учащихся». К программе прилагаются: тематическое и поурочное планирование учебного материала; учебно-методические средства обучения.

3. Учебно-тематический план.

№	Темы (разделы)	Количество часов	Примечание. В том числе (практическая часть, лаб. работы и т.д.)
1.	Обыкновенные дроби	20	Зачёт №1 «Обыкновенные дроби»
2.	Прямые на плоскости и в пространстве	6
3.	Десятичные дроби	9	Зачёт №2 «Десятичные дроби»
4.	Действия с десятичными дробями	31	Зачёт №3 «Действия с десятичными дробями»
5.	Окружность	8
6.	Отношения и проценты	15	Зачёт №4 «Отношения и проценты »
7.	Симметрия	7
8.	Целые числа	14	Зачёт №5 «Целые числа »
9.	Комбинаторика. Случайные события	8
10.	Рациональные числа	16	Зачёт №6 «Рациональные числа»
11.	Буквы и формулы	15	Зачёт №7 «Буквы и формулы»
12.	Многоугольники и многогранники	10
13.	Повторение	15	Итоговая контрольная работа
Итого.		175	8

Основное содержание.

1. Дроби и проценты.

Арифметические действия над дробями. Основные задачи на дроби. Проценты. Нахождение процента величины. Столбчатые и круговые диаграммы.

Основная цель – закрепить и развить навыки действия с обыкновенными дробями, а также познакомить учащихся с понятием процента.

2. Прямые на плоскости и в пространстве.

Пересекающиеся прямые. Параллельные прямые. Построение параллельных и перпендикулярных прямых. Расстояние. Единицы измерения длины.

Основная цель – создать у учащихся зрительные образы всех конфигураций, связанных с взаимным расположением прямых на плоскости и в пространстве.

3. Десятичные дроби.

Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Основная цель – ввести понятие десятичной дроби, выработать навыки чтения, записи и сравнения десятичных дробей, представления обыкновенных дробей десятичными.

4. Действия с десятичными дробями.

Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Сравнение десятичных дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Округление чисел. Округление десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов вычислений. Решение арифметических задач.

Основная цель – сформировать навыки действий с десятичными дробями, а также развить навыки прикидки и оценки.

5. Окружность.

Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Построение треугольника. Круглые тела.

Основная цель – создать у учащихся зрительные образы основных конфигураций, связанных с взаимным расположением прямой и окружности, двух окружностей на плоскости; научить строить треугольник по трем сторонам, сформировать представление о круглых телах.

6. Отношения и проценты.

Отношение. Выражение отношения в процентах. Деление в данном отношении. Проценты. Основные задачи на проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.

Основная цель – научить находить отношение двух величин и выражать его в процентах.

7. Симметрия.

Осевая симметрия. Ось симметрии фигуры. Построения циркулем и линейкой. Центральная симметрия. Плоскость симметрии.

Основная цель – познакомить учащихся с основными видами симметрии на плоскости и в пространстве, дать представление о симметрии в окружающем мире, развить пространственное и конструктивное мышление.

8. Целые числа.

Целые числа: положительные и отрицательные и нуль. Сравнение целых чисел. Арифметические действия с целыми числами.

Основная цель – мотивировать введение положительных и отрицательных чисел, сформировать умение выполнять действия с целыми числами.

9. Комбинаторика. Случайные события.

Решение комбинаторных задач. Комбинаторное правило умножения. Эксперименты со случайными событиями.

Основная цель – развить умения решать комбинаторные задачи методом полного перебора вариантов, познакомить с приемом решения комбинаторных задач умножением.

10. Рациональные числа.

Рациональные числа. Противоположные числа. Модуль числа (абсолютная величина) числа. Сравнение рациональных чисел. Изображение чисел точками на прямой. Арифметические действия над рациональными числами. Свойства арифметических действий. Решение арифметических задач. Прямоугольная система координат на плоскости. Степень числа с целым показателем.

Основная цель – выработать навыки действий с положительными и отрицательными числами, сформировать представление о координатах, познакомить с прямоугольной системой координат на плоскости.

11. Буквы и формулы.

Применение букв для записи математических выражений и предложений. Формулы. Вычисление по формулам. Формулы длины окружности и площади круга. Уравнение. Корень уравнения. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Основная цель - сформировать первоначальные навыки использования букв при записи математических выражений и предложений.

12. Многоугольники и многогранники.

Сумма углов треугольника. Параллелограмм. Правильные многоугольники. Площади. Призма.

Основная цель – обобщить и научить применять приобретенные геометрические знания умения при изучении новых фигур и их свойств.

5. Требования к уровню подготовки учащихся.

уметь

выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами; составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники и их виды, четырёхугольники и их виды, многоугольники, окружность и круг); изображать указанные геометрические фигуры;
владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур;
решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;

Проведение и оценивание зачетов

Для тематического контроля за усвоением арифметического и арифметико-алгебраического материала в пособии предлагается зачетная система.

Зачетная работа состоит из двух частей: обязательной и дополнительной. Первая часть работы нацелена на проверку достижения обязательного уровня усвоения конкретной темы; ее задания аналогичны тем, которые представлены по этой теме в разделе «Задания для самопроверки» в учебниках -

. Эта часть и составляет содержание зачета, по ее выполнению определяется, сдал или не сдал учащийся зачет. Во вторую часть включены более сложные задания, позволяющие судить о возможности ученика работать на повышенных уровнях.

Выполнение обязательной части оценивается по двухбалльной шкале: «зачет» или «незачет». Ученик, получивший «зачет» и выполнивший задания из дополнительной части, получает еще одну из двух отметок — «4» или «5». К каждому зачету приводятся критерии выставления отметок. Значение критерия для получения отметки «зачет» меньше числа заданий обязательной части, что позволяет ученику допустить ошибку или же не приступить к выполнению одного-двух заданий этой части. Для каждой из отметок «4» или «5» указываются два критериальных значения: число заданий из обязательной части и число заданий из дополнительной части, которые требуется выполнить верно.

Если ученик не получил «зачет» за обязательную часть работы, то он должен этот зачет пересдать, не всю обязательную часть, а только те задания, с которыми он не справился. При пересдаче целесообразно предлагать задания из другого варианта или задания, составленные учителем, аналогичные нерешенным.

Результаты сдачи зачетов непосредственно влияют на выставление четвертных отметок. При аттестации за четверть учитываются все имеющиеся текущие отметки, положительную итоговую оценку («3», «4», «5») выставляется только в том случае, когда ученик получил «зачет» по всем проверявшимся в этой четверти темам. Ученик, получивший все «зачеты», обеспечивает себе независимо от текущих отметок положительную четвертную оценку. Если по каким-либо причинам ученик к концу четверти не смог сдать все зачеты, то в этом случае рекомендуется так называемая «отложенная» четвертная оценка: ученик не аттестуется до тех пор. пока не погасит свою задолженность.

Учащиеся заранее должны знать о сроках проведения зачета и о содержании обязательных требований. В самом начале изучения темы обратить их внимание на заключительный раздел соответствующей газы «Задания для самопроверки», который содержит не что иное, как список обязательных результатов обучения. По ходу изучения темы также следует систематически обращаться к этим заданиям.

Тематические зачеты проводятся на уроке (вместо обычной контрольной работы). Объем каждого зачета рассчитан на один урок. При проведении зачета оперативно проверяются, выполнение учащимися обязательной части. К этому учитель готовиться заранее: выписывает на специальном листке номера заданий каждого варианта и ответы к ним. Имея такую запись, несложно пройти по классу, отмечая в работах учащихся знаком « + » верные решения и знаком «-» неверные, с тем чтобы ученики могли сразу проверить решение и, может быть, исправить ошибку. Эффективность зачетной системы значительно повышается, если ученик уходит с зачетного урока, зная, сдал он зачет или нет, и если нет, то какие задания ему необходимо пересдавать. К выполнению дополнительной части учащиеся приступают только после того, как получат «зачет» за первую часть. В этом случае некоторые учащиеся, может быть, весь урок будут решать первую часть работы. Пересдачу зачетов также следует проводить во время уроков, не выделяя для этого специального внеурочного времени. Так, соответствующие задания можно предложить ученику на карточке

для индивидуальной работы или в качестве дополнительных вопросов при устном опросе и т. п.

Для учета выполнения учащимися заданий обязательного уровня вести специальную ведомость, в которой для каждого ученика отводится строчка, и в ней знаком «+» или «-» отмечается результат выполнения каждого задания обязательной части зачета. В дальнейшем в случае успешной пересдачи знак «-» легко заменяется на «+.

Ожидаемый результат:

Все учащиеся должны справиться с требованиями, предъявляемыми к знаниям и умениям, установленными государственным стандартом
У учащихся должна выработаться потребность в самостоятельных занятиях математикой
Повышение уровня развития математических способностей и сформированности ключевых компетентностей учащихся

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.Литература

Настольная книга учителя математики. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004;
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 кл., М.: Дрофа, 2001 год;
Математика: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений под редакцией Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина 11-е изд., перераб., М.: Просвещение, 2012.
Тематическое планирование по математике: 5-9 кл.: Кн. для учителя / Сост. Т.А. Бурмистрова.- 2-е изд.- М.: Просвещение,2009
Тематические тесты 6 класс. Л.В.Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова М.: Просвещение,2010
.Дидактический материал 6 класс Г.В. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, М.: Просвещение, 2011г, 13 изд.

2.Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD «1С: Репетитор. Математика» (КИМ)

«Математика, 5 - 11»

3. Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

Министерство образования РФ

http://www.informika.ru/
http://www.ed.gov.ru/
http://www.edu.ru/

Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое

http://teacher.fio.ru

http://egetrener.ru/

Новые технологии в образовании

http://edu.secna.ru/main/

Путеводитель «В мире науки» для школьников

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

http://www.bymath.net/

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://mega.km.ru

сайты «Энциклопедий энциклопедий», например:

http://www.rubricon.ru/
http://www.fmclass.ru/http://www.encyclopedia.ru/

http://geometr.info/

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Девять образовательных порталов объединены в консорциум,
возглавляет который Федеральный портал «Российское образование»

www.edu.ru

http://pedsovet.org/

Электронные журналы

http://www.bspu.altai.su/lisini into/pedagog.

«Курьер образования» - http://www.eourier.com.ru.

«Зеркало» - http://www.jph.ras.ru/~mc.

«Энциклопедия образовательной технологии» http://edwed.sdsu.edii/eet.

«Учитель года» - http://www.teaelieryear.ru.

«Образование: исследование в мире» http://www.oim.ru.

«Вопросы Интернет-образования» http://www.center.fio.ru/vio.

«Эйдос» — http://www.eidos.TLi.

Издательский дом «1 сентября» - http://www.Iseptember.ru

7.Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока /тип/

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Контрольно – оценочная деятельность

По плану

Фактичес

Знать - понимать

Уметь

Общеучебные умения и навыки

Вид контроля знаний и обратной связи

Форма /

Домашнее

задание

1. «Обыкновенные дроби» (20 /8/1).

Обыкновенные дроби.

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов сокращения дробей
приведение дробей к общему знаменателю

Знать: понятия равные дроби, алгоритмы сокращения дробей, приведение дробей к общему знаменателю

Понимать: роль сокращения дробей, приведение дробей к общему знаменателю для упрощения выражений.

записывать дроби, равные данной
сокращать дроби
приводить дроби к общему знаменателю

1)Обоснование суждений при выполнении задания.

2) Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обобщение и систематизация полученных знаний.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация знаний теоретического материала.

У.о.

Д/з

П.1.1,

№6(б,в,е),

7(б,г),

Основное свойство дроби.Сложение и вычитание дробей.

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов сложения и вычитания смешанных чисел.

Знать: алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел; Понимать: существо понятий «алгоритм»,.

складывать и вычитать смешанные числа

1)Аргументирование этапов рассуждений.

2)Вести доказательное рассуждение при выполнении практических заданий.

3)Вести символическую запись полученных результатов.

самопроверка
внешний

Цель: уровень усвоения материала

С.р.№1

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-1

Стр.102

Д/з

П.1.1,

№9(г,е,ж,л),

10(б,д,з),

Раб.т №9

Умножение и деление дробей.

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов умножения и деления
нахождение значения числовых выражений, содержащих действия умножения и деления

с обыкновенными дробями и смешанными числами.

Знать: алгоритмы действий с обыкновенными дробями и смешанными числами

Понимать: сущность алгоритма действия с обыкновенными дробями.

находить значение числового выражения, содержащего действия умножения и деления с обыкновенными дробями и смешанными числами

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2) Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Вести символическую запись полученных результатов

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

С.р. №2 Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-2

Стр.102

Д/з

П.1.1,

№11(б,д,ж,к)12(б,е,з,м)

26(б)

Все действия с дробями

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов действий с обыкновенными дробями
нахождение значения числовых выражений, содержащих все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.

Знать: алгоритмы действий с обыкновенными дробями и смешанными числами

Понимать: сущность алгоритма действия с обыкновенными дробями.

находить значение числового выражения, содержащего все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Вести символическую запись полученных результатов

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определение уровня усвоения теоретического материала.

У.о.

Д/з

П.1.1,

№26(в),

24(а,б),

Все действия с дробями. «Многоэтажная» дробь

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов действий с обыкновенными дробями
нахождение значения числовых выражений, содержащих все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.

Знать: алгоритмы действий с обыкновенными дробями и смешанными числами

Понимать: сущность алгоритма действия с обыкновенными дробями.

находить значение числового выражения, содержащего все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2) Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Вести символическую запись полученных результатов

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

С.р. №3 Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

О-4

№1(1-в,г),

№2 (1-а,г),

№3(0б,в)

Д/з

П.1.1,

№26(г),

27, 15(б,г,е)

Понятие дробного выражения

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие дробного выражения
способы вычисления дробных выражений

Знать: понятие дробного выражения, способы вычисления дробных выражений

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

находить значение дробного выражения различными способами

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определение уровня усвоения теоретического материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 1

Стр.5,7

Д/з

П.1.2,

№38(б), 41(б,г),

42(в,г),

40(2)

Нахождение знечений дробных выражений (урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритмов сокращения дробей

приведение дробей к общему знаменателю

Знать: понятие дробного выражения, способы вычисления дробных выражений

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

находить значение дробного выражения различными способами

1) Оценивание необходимости применения изученного материала в практической деятельности.

2) Аргументирование этапов выполнения решения практических задач.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

С.р. №4

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

О-6, стр.15.

№2(1-в,г;

2-в,г),

№3 (1-в,г;

4-а,г),

№4(1-а,б)

Д/з

П.1.2,

№45(в,г),

46(б,г,е)

Основные задачи на дроби (нахождение части от целого)

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

решение текстовых задач

Знать: алгоритм решения текстовых задач на нахождение дроби от числа

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «составляет часть от…»

1)Создание краткой записи задачи.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация знаний теоретического материала.

У.о.

Д/з

П.1.3,

№48(е), 49(г), 51(б), 66

Основные задачи на дроби (нахождение целого по его части)

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

решение текстовых задач

Знать: алгоритм решения текстовых задач на нахождение числа по его дроби

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

решать текстовые задачи на нахождение числа по его дроби

1)Создание краткой записи задачи.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

С.р. №4

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-5

Стр.104

Д/з

П.1.3,

№54(б), 57(б), 71,

Д.м. О-2, №5(2)

10.

Основные задачи на дроби (нахождение части , которую составляет одно число от другого)

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

решение текстовых задач

Знать: алгоритм решения текстовых задач на нахождение части , которую составляет одно число от другого

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

решать текстовые задачи на нахождение части , которую составляет одно число от другого

1)Создание краткой записи задачи.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация знаний теоретического материала.

У.о.

Д/з

П.1.3,

№62(б), 67,75

11.

Основные задачи на дроби

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

решение текстовых задач на совместную работу

Знать: алгоритм решения текстовых задач на совместную работу

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

решать текстовые задачи на совместную работу

1)Создание краткой записи задачи.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала

С.р. №5

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-6

Стр.105

Д/з

П.1.3,

№22,32,28

С.р.

12.

Что такое процент(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятия процента

Знать:

понятие процента,

алгоритмы перевода.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

осуществлять перевод процента в дробь и назад

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

У.о.

Д/з

П.1.3,

№ 78,69,80

13-14.

Проценты.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение алгоритмов перевода процента в дробь и наоборот

Знать:

понятие процента,

алгоритмы перевода.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

осуществлять перевод процента в дробь и назад

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Оценивание необходимости применения изученного материала в практической деятельности и при изучении других предметов.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д/з

П.1.4,

№83(а,в),

88,89,99

15.

Нахождение процента от величины

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение понятия процента
введение алгоритмов нахождения процента от числа.

Знать:

понятие процента,

алгоритмы перевода и нахождение процента от числа

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа
осуществлять перевод процента в дробь и назад

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №6

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-7

Стр.105

Д.з.

П.1.4,

№103, 106, 108

16.

Решение задач на нахождение процента от величины

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

применение понятия процента
решение задач на нахождение процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

осуществлять перевод процента дробь и назад
находить процент от числа

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Создание краткой записи задачи.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з

П.1.4,

№116, 115,120,113,

17.

Решение задач на нахождение процента от величины

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение понятия процента
Решение задач на нахождение процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

осуществлять перевод процента дробь и назад
находить процент от числа

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Создание краткой записи задачи.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №7

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-8

Стр.106

Д.з.

П.1.4,

№111, 121,127

18.

Столбчатые диаграммы

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятие столбчатых диаграмм
обоснование необходимости применения диаграмм на практике

Знать:

виды диаграмм,

алгоритм построения столбчатых диаграмм.

Понимать: роль диаграмм в наглядном изображении распределения отдельных составных частей величины или ее изменения.

«читать» столбчатые диаграммы

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.1.5,

№131, 132,
стр.33

№ 2(г)

19.

Круговые диаграммы

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятие круговые диаграмм
обоснование необходимости применения диаграмм на практике

Знать: виды диаграмм, алгоритм построения круговых диаграмм.

«читать» круговые диаграммы

1) Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.1.5,

№133, 135,

Стр.33 №3,4

Зачёт №1 «Обыкновенные дроби» Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.57-61

Прямые на плоскости и в пространстве (6 часов)

21.

Пересекающиеся прямые. Смежные и вертикальные углы

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие взаимного расположения прямых
понятие смежных углов
понятие вертикальных углов
решение задач с использованием углов

Знать: понятие смежных и вертикальных углов

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

решать задачи с использованием вертикальных и смежных углов

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.2.1,

№145(б),

146(б),

153

22.

Перпендикулярные прямые

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие перпендикулярных прямых
построение перпендикулярных прямых

Знать: определение перпендикулярных прямых.

Понимать: роль построения перпендикулярных при решении практических и геометрических задач.

строить перпендикулярные прямые

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р№9

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.84

Д.з.

П.2.1,

№149(б),

151, 154

23.

Понятие параллельных прямых (урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

построение перпендикулярных прямых
понятие параллельных прямых
алгоритм построения параллельных прямых
применение алгоритма построения

Знать: понятие параллельных и перпендикулярных прямых, алгоритмы построения.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

строить параллельные прямые

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.2.2,

№160, 165, 168

24.

Скрещивающиеся прямые

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие скрещивающихся прямых
построение перпендикулярных и параллельных прямых
взаимное расположение прямых на плоскости и в пространстве

Знать: определение скрещивающихся прямых, перпендикулярных прямых, параллельных прямых, взаимное расположение прямых на плоскости и в пространстве.

Понимать: роль построения перпендикулярных и параллельных прямых при решении практических и геометрических задач.

строить перпендикулярные прямые

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р№10

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.85

Д.з.

П.2.2,

№162, 163, 167(б)

25.

Расстояние между двумя точками и от точки до прямой

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие расстояния между двумя точками
понятие расстояния от точки до прямой

Знать: понятие расстояния между точками и от точки до прямой, способы измерения расстояния

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

измерять и находить расстояние между точками
измерять и находить расстояние от точки до прямой

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.2.2,

№176, 185, 189

26.

Расстояние между параллельными прямыми и расстояние от точки до плоскости.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие расстояния между параллельными прямыми
понятие расстояния от точки до плоскости

Знать: понятие расстояния между параллельными прямыми, расстояния от точки до плоскости, измерение расстояния

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

измерять и находить расстояние между параллельными прямыми
измерять и находить расстояние от точки до плоскости

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

С.р№11

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.84

Д.з.

П.2.2,

№180(б), 182(б),

183

3. «Десятичные дроби» (9часов)

27.

Десятичная дробь.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятия десятичной дроби
введение алгоритма перевода обыкновенной дроби в десятичную
определение разрядов десятичных дробей
чтение десятичных дробей

Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм перевода обыкновенной дроби в десятичную

Понимать: как потребности практической деятельности привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа.

переводить обыкновенные дроби в десятичные
определять цифру в данном разряде
читать и записывать десятичные дроби

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.3.1.

№199, 200, 202,215

28.

Запись десятичных дробей

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

введение понятия десятичной дроби
введение алгоритма перевода обыкновенной дроби в десятичную
определение разрядов десятичных дробей
чтение десятичных дробей

Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм перевода обыкновенной дроби в десятичную

переводить обыкновенные дроби в десятичные
определять цифру в данном разряде
читать и записывать 8десятичные дроби

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №12

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-9

Стр.106

Д.з.

П.3.1.

№202, 203, 204(б), 205(начиная со второй и через одну),

29.

Изображение десятичной дроби точками на координатной прямой

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятия координатной прямой
введение алгоритма перевода обыкновенной дроби в десятичную
определение разрядов десятичных дробей

чтение десятичных дробей

Знать: понятие координатной прямой, координаты точки

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

изображать десятичные дроби на координатной прямой
определять десятичные дроби, соответствующие точкам на координатной прямой

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

вводный
самопроверка

Цель: определить уровень обучаемости.

С.р.№13

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-9

Стр.106

Д.з.

П.3.1.

№207(б), 2о8(б), 214

30.

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение алгоритм а перевода обыкновенной дроби в десятичную
определение разрядов десятичных дробей
чтение десятичных дробей

Знать: понятие десятичной дроби, алгоритмы перевода обыкновенной дроби в десятичную

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

переводить обыкновенные дроби в десятичные
читать и записывать десятичные дроби
определять цифру в данном разряде

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.3.2.

№216(б,г),

220, 225,221(1 строка)

31.

Десятичные дроби и метрическая система мер

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

понятие метрической системы мер
алгоритм выражения единиц метрической системы мер десятичными дробями

Знать: понятие метрической системы мер, алгоритм выражения единиц метрической системы мер десятичными дробями

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с физикой.

ыражать единицы метрической системы мер десятичными дробями
читать и записывать десятичные дроби

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Оценивание необходимости применения изученного материала в практической деятельности.

3)Выслушивать ответы одноклассников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.3.3.

№229(б),

231, 234(б),

241, 238(б)

32.

Сравнение десятичных дробей.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение алгоритм а сравнения десятичных дробей.

Знать: алгоритм сравнения десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

сравнивать десятичные дроби

1)Оценивание необходимости применения изученного материала в практической деятельности и при изучении других предметов.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №14

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 86

Д.з.

П.3.4.

№245, 246(в), 249,116

33.

Сравнение десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритм а сравнения десятичных дробей.

Знать: алгоритм сравнения десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

сравнивать десятичные дроби

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 4

Стр.29-35

Д.з.

П.3.4.

№252, 253(б,г,е),

255(б,г),256

34.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

формирование умения решать задачи на уравнивание

Знать: метод решение задач на уравнивание

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

решать задачи на уравнивание

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Оценивание необходимости применения изученного материала в практической деятельности.

3)Выслушивать ответы одноклассников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №15

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-10

Стр.107

Д.з.

П.3.5,

№272(б),

273(б), 282, 264

35.

Зачёт №2 «Десятичные дроби» Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр..62-64

4. «Действия с десятичными дробями» (31часов)

36.

Сложение и десятичных дробей.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

определение разрядов десятичных дробей
чтение и запись десятичных дробей
введение алгоритма сложения десятичных дробей

Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм сложения десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять цифру в данном разряде
складывать десятичные дроби.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.1

№291(д-и),

294(д-и), 306(а),276

37.

Вычитание десятичных дробей.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение алгоритм а вычитания десятичных дробей

Знать: алгоритм вычитания десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

вычитать десятичные дроби.

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.1

№297(б,г,е,з), 300(б,г,е,з),

303, 283

38.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритм а сложения (вычитания) десятичных дробей

Знать: алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

складывать (вычитать) десятичные дроби.

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №16

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-11,12

Стр.108

Д.з.

П.4.1

№306, 309(а,д,е), 323(б,в)

39.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(урок систематизации и обобщения знаний)

формирование навыков решения задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Знать: алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей,

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

решать задачи на сложение и вычитание десятичных дробей

1)Составлять краткую запись по

условию задачи

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.1

№317(б), 318(б), 327, 312

40.

Сложение и вычитание десятичных дробей. Сравнение сумм десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

введение алгоритм а сложения (вычитания) дробей, среди которых есть обыкновенные и десятичные

Знать: алгоритм «смешанного» сложения (вычитания) дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

складывать (вычитать) дроби, среди которых есть обыкновенные и десятичные.

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 5

Стр.37-44

Д.з.

П.4.1

№321(а,в,д)

322(а,в,д),

331,384

41.

Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритм а сложения (вычитания) десятичных дробей
применение алгоритм а сложения (вычитания) дробей, среди которых есть обыкновенные и десятичные

Знать: алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, алгоритм «смешанного» сложения (вычитания) дробей.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

складывать (вычитать) десятичные дроби
складывать (вычитать) дроби, среди которых есть обыкновенные и десятичные.

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №17

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 108

Д.з.

П.4.1

№329, 325(б), 324(в,г),

42.

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д..

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

алгоритм умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.
алгоритм деления десятичной дроби на 10,100, и т.д.

Знать: алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д.

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

применять алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.2,

№333, 335(б-через один), 319,279

43.

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д..

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

алгоритм умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.
алгоритм деления десятичной дроби на 10,100, и т.д.
введения правил перехода от одних единиц измерения к другим

Знать: алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д., правила перехода от одних единиц измерения к другим

Понимать: сущность перехода от одних единиц измерения к другим

применять алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д.
применять правила перехода от одних единиц измерения к другим

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.2,

№334(б,г,е,з), 340-341(б), 344(б)

44.

Умножение и деление десятичных дробей на. 0,1; 0,01 и т.д.

(урок комплексного изучения ЗУН)

применение алгоритм а умножения и деления десятичной дроби на 10,100, и т.д.
введение алгоритмов умножения и деления десятичной дроби на 0,1; 0,01 и т.д.

Знать: алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д., алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 0,1; 0,01 и т.д.

Понимать: необходимость применения умножения десятичной дроби в решении практических задач.

применять алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на 10,100 и т.д., умножения и деления десятичной дроби на 0,1; 0,01 и т.д.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

С.р. №18

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-13

Стр.109.

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 117

Д.з.

П.4.2,

№349, 347(в,г), 344№,

339(ж-м)

45.

Умножение десятичных дробей. Выполнение умножения десятичных дробей удобным способом.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение алгоритма умножения десятичных дробей

Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби.

Понимать: необходимость применения умножения десятичных дробей в решении практических задач.

применять алгоритмы умножения десятичных дробей

Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельно.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.3,

352-354(б-через один), 273(а)

46.

Умножение десятичных дробей. Сравнение и возведение в степень десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

введение алгоритма умножения десятичных дробей

Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби.

Понимать: необходимость применения умножения десятичных дробей в решении практических задач.

применять алгоритмы умножения десятичных дробей

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

М.д

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 117

Д.з.

П.4.3,

№363, 366(а,б,з), 359, 355

47.

Решение текстовых задач арифметическим способом Решение задач на умножение десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма умножения десятичных дробей для решения текстовых задач.

Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби.

Понимать: как использовать алгоритмы, модели для решения задач.

решать текстовые задачи

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.3,

№369(б), 370(б), 374(б), 366(е)

48.

Умножение десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

степень числа
применение алгоритма умножения десятичных дробей

Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби, возведение в степень десятичной дроби.

Понимать: необходимость применения умножения десятичных дробей в решении практических задач.

применять алгоритмы умножения десятичных дробей
возводить в степень десятичную дробь

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 6

Стр.45-51

Д.з.

П.4.3,

№360(б,г,е,з), 367(б,в,е), 368(а), 373

49.

Деление десятичной дроби на натуральное число.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

повторение алгоритма деления натуральных чисел
введение алгоритма деления десятичной дроби на натуральное число.

Знать: алгоритмы деления натуральных чисел и деления десятичной дроби на натуральное число.

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить натуральные числа
делить десятичную дробь на натуральное число.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№392-395(б-через один), 396(б,г)

50-51.

Деление десятичных дробей. Деление «уголком»

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение алгоритм а деления десятичной дроби на натуральное число
введение алгоритма деления на десятичную дробь.

Знать: алгоритмы деления десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь.

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичную дробь на натуральное число
делить десятичную дробь на десятичную дробь.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

С.р. №20

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-15,16

Стр.110-110.

Д.з.

П.4.4,

№400-402(б-через один)

52.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей для решения текстовых задач.

Знать: алгоритмы деления

Понимать: как использовать алгоритмы, модели для решения задач.

решать текстовые задачи

1)Создание краткой записи задачи.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№403(б,г,е)

413-415(б)

53.

Решение текстовых задач арифметическим способом Решение задач на движение

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей для решения текстовых задач.

Знать: алгоритмы деления

Понимать: как использовать алгоритмы, модели для решения задач.

решать текстовые задачи

1)Создание краткой записи задачи.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

С.р. №21

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-17,18

Стр.111

Д.з.

П.4.4,

№425, 428, 431,

54.

Деление десятичных дробей

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей
формировать умение выполнять прикидку результата при делении десятичных дробей

Знать: алгоритмы деления

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№433, 416,418(б,г,д,з)

Деление десятичных дробей

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей
формировать умение выполнять прикидку результата при делении десятичных дробей

Знать: алгоритмы деления

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№413(б), 411(а,в), 430

56.

Деление десятичных дробей Деление десятичных дробей переходом к обыкновенным дробям

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей
формировать способы деления десятичных дробей

(путем перехода к обыкновенной дроби, уголком)

Знать: алгоритмы деления

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 7

Стр.55-60

Д.з.

П.4.4,

№434(б,г,з)

435(б,г,е),

436(б,г),

57.

Деление десятичных дробей Решение задач на деление десятичных дробей

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления десятичных дробей
формировать способы деления десятичных дробей

(путем перехода к обыкновенной дроби, уголком)

решение текстовых задач

Знать: алгоритмы деления

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби
решать текстовые задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№440(б),

442(б),

443(б), 421(а)

58.

Все действия с десятичными дробями

(урок систематизации и обобщения знаний)

применение алгоритма деления десятичных дробей
применение алгоритма умножения десятичных дробей
применение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей
применение алгоритма сравнения десятичных дробей

Знать: алгоритмы действий с десятичными дробями

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби
умножать десятичные дроби
складывать (вычитать) десятичные дроби
сравнивать десятичные дроби
решать задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического

У.о.

Д.з.

П.4.4,

№421(б,г),

423,

59.

Все действия с десятичными дробями

(урок систематизации и обобщения знаний)

применение алгоритма деления десятичных дробей
применение алгоритма умножения десятичных дробей
применение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей
применение алгоритма сравнения десятичных дробей

Знать: алгоритмы действий с десятичными дробями

Понимать: сущность алгоритма действия с десятичными дробями.

делить десятичные дроби
умножать десятичные дроби
складывать (вычитать) десятичные дроби
сравнивать десятичные дроби
решать задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

взаимоконтроль
текущий

Цель: актуализация ЗУН, необходимых для систематизации знаний

С.р. №22

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-19,20

Стр.112

Д.з.

П.4.4,

№422(а,в), 429

60.

Округление десятичных дробей.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

определение разрядов десятичных дробей
введение алгоритма округления десятичных дробей

Знать: алгоритм округления десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять цифру в данном разряде
округлять десятичные дроби.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.6,

№452(б) 455, 444(г,е)

61.

Округление десятичных дробей.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

определение разрядов десятичных дробей
применение алгоритма округления десятичных дробей
установление связи между округлением и прикидкой

Знать: алгоритм округления десятичных дробей

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять цифру в данном разряде
округлять десятичные дроби.

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №23

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-21

Стр.112

Д.з.

П.4.6,

№461, 462(б,г,е)

467, 446(а)

62.

Задачи на движение по суше

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие скорости сближения, скорости удаления
формировать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях и навстречу друг другу

Знать: способы решения задач на движение

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

решать задачи на движение в противоположных направлениях и навстречу друг другу

1)Применять алгоритм при

выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.4.7,

№474, 476(б), 482(б)

№446(б),

63.

Задачи на движение по воде

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

понятие скорости сближения
формировать умение решать задачи на движение в одном направлении

Знать: способы решения задач на движение

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

решать задачи на движение в одном направлении

1)Применять алгоритм при

выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.4.7,

№477(а), 478(б), 486, 422(б)

64.

Задачи на движение

(урок комплексного изучения ЗУН)

формировать умение решать задачи на движение по воде

Знать: способы решения задач на движение по воде

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

решать задачи на движение по воде

1)Применять алгоритм при

выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №24

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 165-166

Д.з.

П.4.7,

№479(б), 480(б), 490

65.

Задачи на движение

(урок комплексного изучения ЗУН)

применение умений решать различные задачи на движение

Знать: способы решения задач на движение

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

решать задачи на движение

1)Применять алгоритм при

выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №25

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 168

Д.з.

П.4.7,

№488, 446(г), 494

66.

Зачёт №3 . «Действия с десятичными дробями» Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.65-67

5. Окружность (8часов)

67.

Прямая и окружность

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение понятия окружность, круг, центр, радиус, диаметр
способы взаимного расположения прямой и окружности
использование циркуля для построения геометрических фигур.

Знать: определения окружности, круга, центра, радиуса, диаметра, способы взаимного расположения прямой и окружности

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

определять способы взаимного расположения прямой и окружности

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень обучаемости.

У.о.

Д.з.

П. 5.1

№502, 504, 444(а,д)

68.

Прямая и окружность

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение понятия окружность, круг, центр, радиус, диаметр
способы взаимного расположения прямой и окружности
формирование навыка построения касательной к окружности

Знать: определение касательной к окружности, свойство касательной

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить касательную к окружности

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

М.д.

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 178

Д.з.

П. 5.1

№505, 506,

444(б,г)

69.

Две окружности на плоскости

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение понятия окружность, круг, центр, радиус, диаметр
формировать случаи взаимного расположения двух окружностей на плоскости

Знать: случаи взаимного расположения двух окружностей на плоскости

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень обучаемости.

У.о.

Д.з.

П.5.2

№ 511, 512,514

70.

Две окружности на плоскости

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение знаний о взаимного расположения двух окружностей на плоскости

Знать: случаи взаимного расположения двух окружностей на плоскости

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Исследование несложныпрактических ситуаций при создании модели.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

взаимоконтроль
текущий

Цель: актуализация ЗУН, необходимых для систематизации знаний

С.р. №26

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-4

Стр.86

Д.з.

П.5.2

№513(б)

515(б,в),

444(д,е)

71.

Построение треугольника

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

формировать навык построения треугольника по трем сторонам

Знать: алгоритм построениея треугольника по трем сторонам

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

Строить треугольник по трем сторонам

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной, графической и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.5.3

№517(в),

519(б), 520(а)

72.

Построение треугольника

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

формировать навык построения треугольника по двум сторонам и углу между ними

Знать: алгоритм построениея треугольника по трем сторонам

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

Строить треугольник по трем сторонам

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной, графической и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №27

Г.В.Дорофеев

«Поурочные планы»

стр. 190

Д.з.

П.5.3,

№521, 523(а), 525(а)

73.

Круглые тела. Цилиндр и конус.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

формировать общие представления о круглых телах
формировать представления о конусе и его элементах
формировать представление о цилиндре и его элементах
формировать умение решать задачи, в которых встречаются круглые тела

Знать: общие представления о цилиндре, конусе и их элементов, понятие сечения, понятие развертки

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

решать задачи на цилиндр и конус

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень обучаемости.

У.о.

Д.з.

П.5.4

№535, 538,

476(а)

74.

Круглые тела

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

формировать общие представления о круглых телах
формировать представления о шаре и его элементах
формировать представление о сфере и ее элементах
формировать умение решать задачи, в которых встречаются круглые тела

Знать: общие представления шаре и сфере и их элементов, понятие сечения

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

решать задачи на шар

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень обучаемости.

У.о.

Д.з.

П.5.4

№534(а), 542, 546

6. «Отношения и проценты» (15часов)

75.

Что такое отношение

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

определения отношения
формирование умений составления отношений
формирование умений чтения отношений
свойство отношения

Знать: определение отношения, что показывает отношение двух чисел, свойство отношения.

Понимать: применение изучаемых определений в практической деятельности

составлять отношения по условию задачи
читать отношения

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация знаний по изучаемой теме.

У.о.

Д.з.

П.6.1

№559(б),

570(б,г), 571

76.

Свойство отношения

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

определения отношения
формирование умений составления отношений
формирование умений чтения отношений
формирование умений вычисления отношений

Знать: определение отношения, что показывает отношение двух чисел, свойство отношения.

Понимать: применение изучаемых определений в практической деятельности

составлять отношения по условию задачи
читать отношения
вычислять отношения

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма.

2) Исследование несложных практических ситуаций при создании модели.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

взаимоконтроль
самопроверка

Цель: определить уровень обучаемости.

У.о.

Д.з.

П.6.1

№563(б,г,е)

565, 561(б,г), 573(б,г)

77.

Решение задач на отношения (урок комплексного изучения ЗУН)

определения отношения
формирование умений составления отношений
формирование умений чтения отношений
формирование умений вычисления отношений
понятие масштаба

Знать: определение отношения, что показывает отношение двух чисел, свойство отношения.

Понимать: применение изучаемых определений в практической деятельности

составлять отношения по условию задачи
чтение отношений
вычислять отношения
решение задач на масштаб

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №28

Г.В.Дорофеев

«Дидактический материал»

П-22

стр. 113

Д.з.

П.6.1

№577(б), 578(б), 566(б), 575

78.

Деление в данном отношении

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение алгоритма деления величины в данном отношении
формирование навыка деления величин в данном отношении

Знать: алгоритмы деления числа в данном отношении

Понимать: сущность алгоритма деления числа в данном отношении

делить величину в данном отношении

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.6.2

№579-581(б), 412(в,г)

79.

Выполнения деления в данном отношении

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма деления величины в данном отношении
формирование навыка деления величин в данном отношении

Знать: алгоритмы деления числа в данном отношении

Понимать: сущность алгоритма деления числа в данном отношении

решать задачи на деление величины в данном отношении

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.6.2

№584, 586(б,г), 587(б)

80.

Деление в данном отношении

(урок комплексного изучения ЗУН)

применение алгоритма деления величины в данном отношении
формирование навыка деления величин в данном отношении

Знать: алгоритмы деления числа в данном отношении

Понимать: сущность алгоритма деления числа в данном отношении

решать задачи на деление величины в данном отношении

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №29

Г.В.Дорофеев

«Дидактический материал»

П-23

стр. 114

Д.з.

П.6.2

№589, 591

81.

Проценты. «Главная» задача на проценты

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятия процента
введение алгоритмов перевода процента в десятичную дробь и наоборот
введение алгоритма нахождения процента от числа.

Знать: понятие процента, алгоритмы перевода, алгоритм нахождения процента от числа.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

осуществлять перевод процента в десятичную дробь и назад
находить процент от числа

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.6.3

№594(б),

596, 593,599

82.

Выражение процентов десятичной дробью

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение понятия процента
применение алгоритма нахождения процента от числа.

Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №30

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-7

Стр.105

Д.з.

П.6.3

№ 601, 606, 611

83.

Основные задачи на проценты Решение «главных» задач на проценты

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение понятия процента
применение алгоритмов нахождения числа по его проценту и процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа
находить число по его проценту
находить процентное соотношение чисел

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.6.3

№615, 616(б,г,е),

618

84.

Основные задачи на проценты

(урок комплексного изучения ЗУН)

применение понятия процента
применение алгоритмов нахождения числа по его проценту и процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа
находить число по его проценту
находить процентное соотношение чисел

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №31

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы» П-8

Стр.106

Д.з.

П.6.3

№609, 619(б,г,е), 620

85.

Выражение отношения в процентах

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение алгоритма нахождения процентного отношения чисел

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процентное соотношение чисел

1)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

2)Применять алгоритм при

выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.6.4

№625, 626-627(б), 631(б,г,е),

422(г)

86.

Выражение отношения в процентах Переход от десятичной дроби к процентам

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма нахождения процентного отношения чисел при решении задач

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

Решать задачи на процентное соотношение чисел

1)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2) Обоснование суждений.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретических знаний.

М.д.

Д.з.

П.6.4

№629, 630(б), 657. 646

87.

Выражение отношения в процентах Решение задач на переход от десятичной дроби к процентам

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма нахождения процентного отношения чисел при решении задач

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

Решать задачи на процентное соотношение чисел

1)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2)Обоснование суждений.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.6.4

№634. 640, 644

88.

Выражение отношения в процентах

(урок систематизации и обобщения знаний)

применение алгоритма нахождения процентного отношения чисел
применение алгоритмов нахождения числа по его проценту и процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа
находить число по его проценту

находить процентное соотношение чисел

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 9

Стр. 69-75

Д.з.

П.6.4

№645(б)

Р.т. №77-78

89.

Зачёт№4 . «Отношения и проценты» Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.68-70

7. «Симметрия» (8часов)

90.

Осевая симметрия

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

симметрия в природе
формирование представлений об осевой симметрии
формирование навыков построения точек. симметричных относительно данной прямой

Знать: алгоритм построения точек, симметричных относительно данной прямой

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить точки, симметричные относительно данной прямой

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.7.1,

№656, 657(в), 660

91.

Осевая симметрия

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

понятие осевой симметрии
закрепление навыков построения точек. симметричных относительно данной прямой

Знать: алгоритм построения точек, симметричных относительно данной прямой

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить точки и фигуры, симметричные относительно данной прямой

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.7.1,

№664, 666(т.С), 668

92.

Ось симметрии фигуры

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

формирование понятия симметричной фигуры
формирование навыков нахождения осей симметрии

Знать: определение симметричной фигуры, оси симметрии

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

находить симметричные фигуры
проводить оси симметрии

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

С.р№32

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.87-88

Д.з.

П.7.2,

№670, 637, 674

93.

Ось симметрии фигуры Симметричные и ассиметричные фигуры

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие осевой симметрии
закрепление навыков построения точек. симметричных относительно данной прямой
формирование навыков нахождения осей симметрии

Знать: определение симметричной фигуры, оси симметрии

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

находить симметричные фигуры
проводить оси симметрии
строить симметричные фигуры с помощью листа бумаги

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.7.2,

№677, 678(б,в), 681(б)

94.

Ось симметрии фигуры. Решение задач

(урок комплексного изучения ЗУН)

понятие плоскости симметрии пространственных фигур
формирование навыков нахождения плоскостей симметрии
формирование умений решать основные задачи на построение (построение серединного перпендикуляра, построение перпендикулярных прямых

Знать: определение плоскости симметрии пространственной фигуры,

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

находить симметричные фигуры
проводить оси симметрии
строить симметричные фигуры с помощью листа бумаги

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о

Д.з.

П.7.2,

№680, 682(б), 688

95.

Центральная симметрия

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

формирование представлений о центральной симметрии
формирование навыков построения точек. симметричных относительно данной точки

Знать: определение центральной симметрии, алгоритм построения точек, симметричных относительно данной точки

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить точки, симметричные относительно данной точки

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

П.7.3,

№691(в), 692, 701

96.

Центральная симметрия Центрально-симметричные фигуры

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

формирование представлений о центральной симметрии
закрепление навыков построения точек. симметричных относительно данной точки
формирование навыков нахождения центра симметрии фигур

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить точки, симметричные относительно данной точки
находить центр симметрии фигуры

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

М.д.

Д.з.

П.7.3,

№696, 697(б), 705

97.

Центральная симметрия

(урок комплексного изучения ЗУН)

формирование представлений о центральной симметрии
закрепление навыков построения точек. симметричных относительно данной точки
формирование навыков нахождения центра симметрии фигур

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач и связь с геометрией.

строить точки, симметричные относительно данной точки
находить центр симметрии фигуры

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3) Обоснование суждений.

4)Умение выслушать других, быть выслушанными другими.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: уровень усвоения теоретических знаний.

С .р.№33

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр..88-89

Д.з.

П.7.3,

№702, 706

8.«Целые числа» (14часов)

98.

Положительные и отрицательные числа. Целые числа (урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятия положительных, отрицательных и целых чисел
понятие противоположных чисел
определение вида числа.

Знать: определение положительных, отрицательных, противоположных и целых чисел.

указывать вид числа
находить для каждого числа ему противоположное

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Выслушивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

У.о.

Д.з.

П.8.1,

№714, 717, 720, 724(б,г,е), 721(б)

99.

Сравнение целых чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

правила сравнения натуральных чисел
правила сравнения целых чисел с помощью их ряда
применение правил сравнения

Знать: правила сравнения

Сравнения целых чисел с помощью их ряда

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

Сравнивать целые числа с помощью их ряда

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

У.о.

Д.з.

П.8.2,

№ 727(г,д),

728(г,д,е),

735(б)

100.

Сравнение целых чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

сравнение целых чисел по правилам

Знать: правила сравнения.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

Сравнивать различные виды чисел по правилу

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

С.р.№34

Чесноков «Дидактические материалы»

Стр18,45

№211-213

Д.з.

П.8.2,

№730(б,в,г)

734(б,г), 736(б,г,е)

737(б)

101.

Сложение целых чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

ввести правило сложения отрицательных чисел
ввести правило сложения чисел с разными знаками
применение алгоритма сложения

Знать: алгоритм сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.

Понимать: сущность алгоритма сложения целых чисел.

складывать отрицательные числа
складывать числа с разными знаками

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.8.3,

№742, 743, 747(б-через один), 755, №744(г,д,е)

102.

Сложение целых чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритма сложения отрицательных чисел
применение алгоритма сложения чисел с разными знаками

Знать: алгоритм сложения чисел с разными знаками.

Понимать: сущность алгоритма сложения чисел с разными знаками.

складывать обыкновенные дроби и смешанные числа с разными знаками

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать ответы соучеников.

1)самопроверка

2)внешний

3)текущий

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №35

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-26

Стр.115-116

Д.з.

П.8.3,

№746, 753, 754(б,г,е,з)

757(б,г)

103.

Вычитание целых чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

правило замены знаков
применение правила замены знаков, алгоритмов сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Знать: правила замены знаков, алгоритмы сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

выполнять действия с отрицательными числами и числами с разными знаками

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.8.4,

№767, 771, 774, 785(б,г,е,з)

104.

Вычитание целых чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение правил замены знаков, алгоритмов сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Знать: правила замены знаков, алгоритмы сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

выполнять действия с отрицательными числами и числами с разными знаками

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

С.р. №36

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-27

Стр.116

Д.з.

П.8.4,

№776(б,в,е)

778,780(б,г)

782(б,г),

105.

Умножение целых чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

алгоритм умножения отрицательных чисел
алгоритм умножения чисел с разными знаками
применение алгоритмов умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Знать: алгоритмы умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.

Понимать: сущность понятия и алгоритма умножения.

применять алгоритмы умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками для чисел с различными модулями.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.8.5,

№795, 802, 805(б,г,е,з)

809

106.

Умножение целых чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритмов умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
применение алгоритмов сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Знать: порядок действий, алгоритмы умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками, алгоритмы сложения.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять порядок действий в числовом выражении
применять алгоритмы сложения и умножения

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

самопроверка
взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

С.р. №37

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-28

Стр.116-117

Д.з.

П.8.5,

№816, 821, 811(в,г), 792

107.

Деление целых чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

применение алгоритмов сложения и умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками
применение алгоритмов деления

Знать: алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: деление есть действие обратное умножению.

применять алгоритмы деления.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
текущий

Цель: актуализация ЗУН, необходимых для систематизации знаний

У.о.

Д.з.

П.8.6,

№823(б,г,е.з,к,м), 825(б,г), 826(б,г)

108.

Деление целых чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

применение алгоритмов сложения и умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками
применение алгоритмов деления

Знать: алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: деление есть действие обратное умножению.

применять алгоритмы деления.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
текущий

Цель: актуализация ЗУН, необходимых для систематизации знаний

С.р. №38

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-29,30

Стр.116-118

Д.з.

П.8.6,

№830(б,г,е)

833, 836(б,г)

109.

Множества

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

введение понятия множество, пустое множество, равные множества
дать различие между конечным и бесконечным множеством
введение символическую запись множества
представление множества, как математической модели.

Знать: определение, символы, запись множества; способы задания множества.

Понимать: множество, как термин, который используется для описания совокупности предметов или объектов.

применять понятие «множества» при описании совокупности предметов или объектов
задавать множество различными способами
отыскивать элементы множества по математической модели

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 10

Стр.77-84

Д.з.

П.8.6,

№839(б,г)

840, 844

110.

Множества

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков)

введение представления множества с помощью кругов Эйлера
знакомство с понятиями пересечение и объединение множеств с помощью кругов Эйлера

Знать: понятие «круг Эйлера», представление множества с помощью кругов Эйлера.

Понимать: роль схематического изображения множества, как одного из способов решения практических задач.

применять схематическое изображение множества при решении практических задач
отыскивать пересечение и объединение множеств

1)Отыскание связи между

условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Оценивание необходимости

применения изученного материала в практической деятельности и при изучении других предметов.

3)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.8.6,

№846(б),

847(б), 834(б,г0

111.

Зачёт №5 по теме «Целые числа» (урок контроля и оценки знаний)

Л.В..Кузнецова» Контрольные работы» стр.71-73

9. «Комбинаторика. Случайные события» (8 часов)

112.

Логика перебора.

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение построения графов и таблицы для решения комбинаторных задач

Знать: понятие комбинаторика; способы решения комбинаторных задач

Понимать: роль схематического изображения множества, как одного из способов решения практических задач.

применять табличный способ при решении комбинаторных задач

применять графы при решении комбинаторных задач.

1)Оценивание необходимости

применения изученного материала в практической деятельности и при изучении других предметов.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

3)Отражать в письменной и

устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.9.1,

№865,873,

877

113.

Логика перебора. Перебор всех возможных вариантов

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение табличного способа и графов при решении комбинаторных задач
отыскание комбинаторных задач по «ключевым» словам

Знать: понятие комбинаторика; способы решения комбинаторных задач

Понимать: возможность применения способов решения комбинаторных задач при выполнении практических.

отыскивать комбинаторные задачи из ряда предлагаемых
применять табличный способ и графы при решении комбинаторных задач.

1)Обобщение и систематизация

полученных знаний по теме.

2)Аргументировать подходы к

выполнению заданий.

3)Отражать в письменной и

устной форме результаты своей деятельности.

4) Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: актуализация ЗУН по теме

У.о

Д.з.

П.9.1,

№871, 874, 883

114.

Правила умножения

(урок комплексного изучения ЗУН).

применение графов при решении комбинаторных задач
правило умножения для решения задач
применение правила умножения

Знать: правило умножения

Понимать: возможность применения способов решения комбинаторных задач при выполнении практических.

применять правило умножения для решения комбинаторных задач

1)Отыскание связи между

условием задания и изученным теоретическим материалом.

3)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

текущий
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о

Д.з.

П.9.2,

№887(б),

891

115.

Правила умножения Решение комбинаторных задач

(урок комплексного изучения ЗУН).

применение графов при решении комбинаторных задач
правило умножения для решения задач
применение правила умножения

Знать: правило умножения

Понимать: возможность применения способов решения комбинаторных задач при выполнении практических.

применять правило умножения для решения комбинаторных задач

1)Отыскание связи между

условием задания и изученным теоретическим материалом.

3)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

текущий
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р.№39

Г.В.Дорофеев «Поурочные планы»

Стр.85-86

Д.з.

П.9.2,

№895, 896(б,г)

116.

Сравнение шансов (урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний)

понятие случайного события, равновозможного, маловероятного и достоверного события
применение понятий

Знать: понятие случайного события, равновозможного, маловероятного и достоверного события.

Понимать: роль теории вероятностей в жизни.

определять вид события

1)Оценивание необходимости

применения изученного материала в практической деятельности и при изучении других предметов.

2)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.9.3,

№902, 904

117.

Сравнение шансов (урок

закрепления знаний, умений и отработка навыков).

применение понятий для определения вида события

Знать: понятие случайного события, равновозможного, маловероятного и достоверного события.

Понимать: роль теории вероятностей в жизни.

определять вид события

1)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2)Отражать в письменной и

устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и применение его на практике.

У.о.

Д.з.

П.9.3,

№907, 911

118.

Эксперименты со случайными исходами (урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

применение понятий случайного события, равновозможного, маловероятного и достоверного события
понятие теории вероятности
определение вероятности наступления события.

Знать: понятие случайного события, равновозможного, маловероятного и достоверного события, определение теории вероятности.

Понимать: роль теории вероятностей в жизни.

определять вид события
определять вероятность наступления события.

1) Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2)Отражать в письменной и

устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.9.4,

№914,

Стр.205 №2

119.

Эксперименты со случайными исходами (урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

определение вероятности наступления события.

Понимать: роль теории вероятностей в жизни.

определять вероятность наступления события.

2)Отражать в письменной и

устной форме результаты своей деятельности.

текущий
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 11

Стр.85-90

Д.з.

П.9.4,

№ 917, Стр.205 №8

10. « Рациональные числа» (16часов)

120.

Рациональные числа

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

определение множества рациональных чисел

понятие отрицательной дроби, противоположных дробных чисел
изображение отрицательных чисел точками на координатной прямой.

Знать: понятия отрицатедьной дроби, рационального числа, координатной прямой, алгоритм построения отрицательных чисел точками на координатной прямой.

Понимать: геометрическую интерпретацию рационального числа на координатной прямой.

строить координатную прямую
определять координаты точек по заданному алгоритму

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3) Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

вводный
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

У.о.

Д.з.

П.10.1,

№928,930,

931(б),

932(б)

121.

Рациональные числа. Множество рациональных чисел.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

определение множества рациональных чисел

понятие координатной прямой
формирование навыка изображения рациональных чисел точками на координатной прямой.

Знать: понятия координатной прямой, алгоритм построения рациональных чисел точками на координатной прямой.

Понимать: геометрическую интерпретацию рационального числа на координатной прямой.

строить координатную прямую
определять координаты точек по заданному алгоритму
строить точки на координатной прямой по их координатам

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

вводный
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала и применение его на практике.

У.о.

Д.з.

П.10.1,

№935(б),9938, 942(б,в),

943(б)

122.

Сравнение рациональных чисел.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие модуля числа
правила сравнения рациональных чисел
применение правил сравнения

Знать: понятие модуля, правила сравнения.

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

сравнивать различные виды чисел

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

У.о.

Д.з.

П.10.2,

№ 954, 960,961,958(б,г,е,з),959(б,г,е,з)

123.

Сравнение рациональных чисел. Модуль числа.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие модуля числа, свойства модуля
применение правил сравнения рациональных чисел
применение правил сравнения
выполнение действий с модулями чисел

Знать: понятие модуля, свойства модуля, правила сравнения. рациональных чисел

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

сравнивать различные виды чисел
выполнять действия с модулями

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать ответы соучеников.

взаимоконтроль
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала

С.р. №40

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-31

Стр.118

Д.з.

П.10.2,

№968, 966, в тетради

(стр.110 Поурочные)

124.

Действия с рациональными числами. Сложение рациональных чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

ввести правила сложения рациональных чисел (правило сложения отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками)
применение алгоритма сложения

Знать: алгоритм сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.

Понимать: сущность алгоритма сложения целых чисел.

складывать отрицательные числа
складывать числа с разными знаками

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.10.3,

№980, 983, 1009(б,г,е), 1010(б,г,е)

125.

Действия с рациональными числами. Вычитание рациональных чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

правило вычитания целых чисел
сформировать правило вычитания рациональных чисел
применение правила вычитания рациональных чисел

Знать: правила замены знаков, алгоритмы сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

выполнять действия с отрицательными числами и числами с разными знаками

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №41

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-32

Стр.119

Д.з.

П.10.3,

№985, 1002(б,г), 1003(б,г,е)

126.

Действия с рациональными числами. Умножение рациональных чисел

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

сформировать правила умножения и деления рациональных чисел
применение правила умножения и деления рациональных чисел
рассмотреть способы записи отрицательной дроби

Знать: алгоритмы умножения и деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

выполнять действия умножения и деления с отрицательными числами и числами с разными знаками

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.10.3,

№987(б,г,е,з), 988(б,г,е,з),

992(б,г,е,з),

99(б,г,е,з)

127.

Действия с рациональными числами. Деление рациональных чисел

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

применение алгоритмов действий с рациональными числами

Знать: алгоритмы действий

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

применять алгоритмы действий с рациональными числами

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала и его применение на практике.

С.р. №42

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-33

Стр.119-120

Д.з.

П.10.3,

№1005, 1011(б,г,е),

1012

128.

Действия с рациональными числами.

(урок систематизации и обобщения знаний).

применение алгоритмов действий с рациональными числами

Знать: алгоритмы действий

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

применять алгоритмы действий с рациональными числами

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала и его применение на практике.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 12

Стр.93-100

Д.з.

П.10.3,

№1014(б,г),

1015(б,в,г),

1021(б,г)

129.

Решение задач на обратный ход.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

решение задач на «обратный ход»

Знать: основную идею решения задач на «обратный ход»

Понимать: роль математической модели при решении текстовых задач

решать задачи на «обратный ход»

1)Обоснование суждения и конструирование цепочки для задач.

2)Исследование несложных практических ситуаций при создании модели.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация знаний теоретического материала

У.о.

Д.з.

П.10.4,

№1027(б),

1028(б), 1035

130.

Что такое координаты.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие системы координат
формировать навыки определения по координатам положение объектов и находить объекты по их координатам

Знать: понятие системы координат

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при изучении других предметов и решении жизненных задач.

определять по координатам положение объектов и находить объекты по их положению

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.10.5,

№1042, 1047

131.

Что такое координаты.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие системы координат
формировать навыки определения по координатам положение объектов и находить объекты по их координатам

Знать: понятие системы координат

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при изучении других предметов и решении жизненных задач.

определять по координатам положение объектов и находить объекты по их положению

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.10.6,

№1048, определить координаты 10 столиц

132.

Прямоугольные координаты на плоскости.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие координатной плоскости, названия осей координат.
применение алгоритма построения координатной плоскости
определение координаты точек
алгоритм построения точки по ее координатам
применение алгоритма построения

Знать: понятие координатной плоскости, названия осей, координат, порядок их записи, алгоритм построения точки по ее координатам.

Понимать: связь между координатами и количеством единичных отрезков от данной точки до точки отсчета.

строить координатную плоскость
определять и записывать координаты точек на координатной плоскости
строить точки по их координатам

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

3)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

П.10.6,

№1049(б,г,е

1051(б), 1053

133.

Прямоугольные координаты на плоскости. Построения на координатной плоскости

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

определение координат точек
применение алгоритма построения точек по их координатам

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять и записывать координаты точек на координатной плоскости
строить точки по их координатам

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р.№43

Г.В.Дорофеев «Поурочные планы»

Стр.143-144

Д.з.

П.10.6,

№1054(б), 1056, творческое задание

134.

Прямоугольные координаты на плоскости

(урок систематизации и обобщения знаний).

определение координат точек
применение алгоритма построения точек по их координатам

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять и записывать координаты точек на координатной плоскости
строить точки по их координатам

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 13

Стр.101-108

Д.з.

П.10.6,

№1058(б), 1060(б), 1061(а)

135.

Зачёт №6 по теме «Рациональные числа» (урок контроля и оценки знаний)

Л.В..Кузнецова « Контрольные работы» стр.74-77

11. «Буквы и формулы» (15часов)

136.

О математическом языке.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие математического языка и его алфавита
понятие математического выражения
формирования навыков составления математических выражений

Знать: понятие математического выражения, правила записи буквенных выражений

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

записывать буквенные выражения

1) Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий.

2) Вести доказательное рассуждение при выполнении практических заданий.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация ЗУН по изучаемой теме

У.о.

Д.з.

П.11.1,

№1076, 1081, 1084,1088

137.

О математическом языке. Математические выражения

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие математического предложения
формирования навыков составления математических предложений

Знать: понятие математического предложения, правила записи математических предложений

Понимать: роль математического языка при изучении математики и других наук

сставлять математические предложения

1) Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий.

2) Вести доказательное рассуждение при выполнении практических заданий.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация ЗУН по изучаемой теме

М.д.

Г.В.Дорофеев «Поурочные планы»

Стр.155

Д.з.

П.11.1

№1091(б,г)1092(б,г,д

1095(б,г,е,з)

138.

О математическом языке. Перевод на математический язык (урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие математического языка и его алфавита
понятие математического выражения и предложения
формирования навыков составления математических выражений и предложений

Знать: понятие математического выражения и предложения, правила записи математических выражений и предложений

Понимать: роль математического языка при изучении математики и других наук

составлять математические выражения и предложения

1) Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий.

2) Вести доказательное рассуждение при выполнении практических заданий.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: актуализация ЗУН по изучаемой теме

С.р. №44

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-34

Стр.120-121

Д.з.

П.11.1

№1094(б),

1102, 1096(б,в)

139.

Составление формул

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие формулы
алгоритм составления формулы
формирование навыков составления и использования формул

Знать: определение формулы, алгоритм составления формулы

Понимать: роль формул при изучении математики и других наук

составлять формулы по алгоритму

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.11.2

№1104(б), 1106(б), 1108(б)

140.

Составление формул по условию задачи.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие формулы
алгоритм составления формулы
формирование навыков составления и использования формул

Знать: определение формулы, алгоритм составления формулы

Понимать: роль формул при изучении математики и других наук

составлять формулы по алгоритму

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №45

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-35

Стр.121

Д.з.

П.11.2

№1113(б), 1114(б), 1115

141.

Составление формул.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие формулы
алгоритм составления формулы
формирование навыков составления и использования формул

Знать: определение формулы, алгоритм составления формулы

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

составлять формулы по алгоритму

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

П.11.2

№1117, 1121(б), 1122(б)

142.

Вычисления по формулам.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

формула скорости
формирование навыков вычислений по формулам
формирование навыков нахождения различных величин, входящих в формулу

Знать: формул пути, правила вычисления по формулам и нахождение различных величин, входящих в формулу

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

вычислять по формулам
выражать и находить различные величины, входящие в формулу

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

П.11.3

№1124,

1126

143.

Решение задач по формулам

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

применение навыков вычислений по формулам
применение навыков выражения различных величин из формулы

Знать: формул пути, правила вычисления по формулам и выражение различных величин, входящих в формулу

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

вычислять по формулам
выражать и находить различные величины, входящие в формулу

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №46

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-36

Стр.121-122

Д.з.

П.11.3

№1130,

1133

144.

Формулы длины окружности и площади круга.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

формула длины окружности
формула площади круга
применение формулы при решении простейших задач

Знать: формулы длины окружности и площади круга

Понимать: как потребности практической деятельности привели математическую науку к необходимости применения формул.

применять формулу для нахождения длины окружности и площади круга

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Исследование несложных практических ситуаций при создании модели.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
вводный
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала

У.о.

Д.з.

П.11.4

№1134(б), 1140

145.

Уравнение и его корни.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
формирование навыков решения уравнений

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

Понимать: уравнения - математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.

решать уравнения

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
вводный
текущий

Цель: определить уровень усвоения учебного материала

У.о.

Д.з.

П.11.5

№1144, 1145(б), 1148(б)

146.

Нахождение корня уравнения.

Решение уравнений.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
закрепление навыков решения уравнений

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

решать уравнения

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

П.11.5

№1155(б,г,з

1158(б,г)

1148(б,г)

147.

Решение уравнений.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
закрепление навыков решения уравнений
формирование навыка составления уравнений по условию задачи

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

решать уравнения
составлять уравнения по условию задачи

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Исследование несложных практических ситуаций при создании модели.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

С.р. №47

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-35

Стр.121

Д.з.

П.11.5

№1148(д,е)

1150(б)

1157

148.

Решение задач с помощью уравнений.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
закрепление навыков решения уравнений
закрепление навыка составления уравнений по условию задачи

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

решать уравнения
составлять уравнения по условию задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала и его применение на практике.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 14

Стр.109-111

Д.з.

П.11.5

№11560(б)

1162(б)

1158(з)

149.

Решение уравнений.

(урок систематизации и обобщения знаний).

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
закрепление навыков решения уравнений
закрепление навыка составления уравнений по условию задачи

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

решать уравнения
составлять уравнения по условию задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

П.11.5

№1157(б),

Стр.263 №5, 4

150.

Зачёт № 7 по теме «Буквы и формулы» (урок контроля и оценки знаний)

Л.В..Кузнецова « Контрольные работы» стр.77-81

12. «Многоугольники и многогранники» (10часов)

151.

Сумма углов треугольника.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие треугольника, как геометрической фигуры
утверждение о сумме углов треугольника
формирование навыка нахождения неизвестных углов треугольника, в том числе равнобедренного

Знать: понятие треугольника, утверждение о сумме углов треугольника

Понимать: применение

введенного правила

находить неизвестные углы треугольника, используя утверждение о сумме углов треугольника

1) Исследование несложных связей и зависимостей.

2) Самостоятельное использование

заданных алгоритмов.

3) Умение логически верно выстраивать суждения и формулировать результаты.

внешний

Цель: актуализация знаний теоретического материала

У.о

Д.з.

П.12.1

№1169,

1171(а),

1172(б)

152.

Сумма углов треугольника.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

утверждение о сумме углов треугольника
закрепление навыка нахождения неизвестных углов треугольника, в том числе равнобедренного

Знать: понятие треугольника, утверждение о сумме углов треугольника

Понимать: роль изученного материала в курсе планиметрии.

находить неизвестные углы треугольника, используя утверждение о сумме углов треугольника

1) Самостоятельное использование

заданных алгоритмов.

2) Умение логически верно выстраивать суждения и формулировать результаты.

3) Развитие монологической и математической речи учащихся.

-текущий

внешний

Цель: уровень усвоения теоретического материала

С.р. №48

Л.В..Кузнецова

«Контрольные работы» стр.90

Д.з.

П.12.1

№1175,

1177,

1178

153.

Параллелограмм.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие параллелограмма
свойства параллелограмма

Знать: определение и свойства параллелограмма

Понимать:

роль теоретических знаний для выполнения чертежа, решения задач

применять теоретические знания для решения задач

1)Выбор и использование выразительных средств описания объектов (схемы, чертежи, символика)

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о

Д.з.

П.12.2

№1182

1188

1196

154.

Параллелограмм. (урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие параллелограмм
свойства параллелограмма
формирование навыков построения параллелограмма и его видов по разным данным

Знать: определение и свойства параллелограмма

Понимать:

роль теоретических знаний для выполнения чертежа, решения задач

строить параллелограмм и его виды по различным данным

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о

Д.з.

П.12.2

№1194

1189(б)

1198

155.

Параллелограмм.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие параллелограмма
свойства параллелограмма
формирование навыков решения задач

Знать: определение и свойства параллелограмма

Понимать:

роль теоретических знаний для выполнения чертежа, решения задач

применять теоретические знания для решения задач

1)Выбор и использование выразительных средств описания объектов (схемы, чертежи, символика)

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №49

Л.В..Кузнецова «Контрольные работы» стр.90-91

Д.з.

П.12.2

№1190(б)

1195(б,в)

156.

Правильные многоугольники.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие правильного многоугольника
определение периметра правильного многоугольника
сформировать свойства и способы построения правильных многоугольников
понятие правильного многогранника

Знать: понятие правильного многоугольника, правильного многогранника, свойства правильного многоугольника,

Понимать: как применяются изученные понятия, определения при решении задач

применять теоретические знания для решения задач

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий.

2)Аргументирование этапов рассуждений.

текущий
самопроверка

Цель: определить уровень усвоения

У.о.

Д.з.

П.12.3

№1201

1205

1207(3,4)

157.

Площади.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие равновеликих и равносоставленных фигур
формирование навыка нахождения и построения таких фигур

Знать: понятие равновеликих и равносоставленных фигур

Понимать: необходимость изучения данной темы в практической жизни

применять теоретические знания для решения задач

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.12.4

№1209

1212(б)

158.

Площади. Нахождение площадей фигур

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие равновеликих и равносоставленных фигур
понятие метода перекраивания
формирование умения находить площади фигур

Знать: понятие равновеликих и равносоставленных фигур, понятие метода перекраивания для нахождения площадей фигур

Понимать: необходимость изучения данной темы в практической жизни

находить площади фигур, применяя понятие равновеликости, равносоставленности метода перекраивания

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться

оценивать ответы соучеников.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

У.о.

Д.з.

П.12.4

№1213(б)

1215,

1218(2)

159.

Площади.

(урок закрепления знаний, умений и отработка навыков).

понятие равновеликих и равносоставленных фигур
понятие метода перекраивания
формирование умения находить площади фигур

Понимать: необходимость изучения данной темы в практической жизни

находить площади фигур

1)Выбор и использование выразительных средств описания объектов (схемы, чертежи, символика)

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №50

Л.В..Кузнецова «Контрольные работы» №9,

стр.91-93

Д.з.

П.12.4

№121(6)

1222(б)

160.

Призма.

(урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний).

понятие призмы, ее элементов
понятие правильной призмы

Знать: понятие призмы и ее элементов, понятие правильной призмы

Понимать: необходимость изучения данной темы в практической жизни

изображать призму
указывать элементы призмы
находить площади фигур

1)Выбор и использование выразительных средств описания объектов (схемы, чертежи, символика)

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы.

взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

С.р. №51

Л.В..Кузнецова «Контрольные работы» №10,

стр.93-94

Д.з.

П.12.5

№1225(б)

1226(б)

1232(б)

161.

Повторение. Обыкновенные дроби.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритмов действий с обыкновенными дробями
нахождение значения числовых выражений, содержащих все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.

Знать: алгоритмы действий с обыкновенными дробями и смешанными числами

Понимать: сущность алгоритма действия с обыкновенными дробями.

находить значение числового выражения, содержащего все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами

1)Применять алгоритм при выполнении задания.

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

3)Вести символическую запись полученных результатов

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определение уровня усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

Задание 1, стрю286

162.

Прямые на плоскости и в пространстве. Симметрия(урок систематизации и обобщения)

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач

Решать задачи на процентное соотношение чисел

1)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2)Обоснование суждений.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определение уровня усвоения теоретического материала.

У.о.

Д.з.

Задание 3 №5,

163.

Повторение. Отношения и проценты.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритма нахождения процентного отношения чисел при решении задач

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

Решать задачи на процентное соотношение чисел

1)Аргументировать подходы к выполнению заданий.

2)Обоснование суждений.

3)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
текущий

Цель: определить уровень усвоения теоретических знаний.

У.о.

Д.з.

Задание 3 №5,

Задание 4 №4,5,

164.

Повторение. Отношения и проценты.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритма нахождения процентного отношения чисел
применение алгоритмов нахождения числа по его проценту и процента от числа

Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел.

Понимать: как используется понятие процента для решения математических и жизненных задач.

находить процент от числа
находить число по его проценту

находить процентное соотношение чисел

1)Отыскание связи между условием задания и изученным теоретическим материалом.

2)Обоснование суждения и конструирование алгоритма действий

3)Применять алгоритм при выполнении задания.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 9

Стр. 69-75

Д.з.

Задание 5

165.

Повторение. Целые числа.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритмов сложения и умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками
применение алгоритмов деления

Знать: алгоритмы деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Понимать: деление есть действие обратное умножению.

применять алгоритмы деления.

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Применять алгоритм при выполнении задания.

3)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

4)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

самопроверка
текущий

Цель: актуализация ЗУН, необходимых для систематизации знаний

С.р.

Г.В.Дорофеев «Дидактические материалы»

П-29,30

Стр.116-118

Д.з.

Задание 7 (1-3)

166.

Повторение. Рациональные числа.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритмов действий с рациональными числами

Знать: алгоритмы действий

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

применять алгоритмы действий с рациональными числами

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

2)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения теоретического материала и его применение на практике.

У.о.

Д.з.

Задание 8 (1-2)

167.

Повторение. Рациональные числа.

(урок систематизации и обобщения)

применение алгоритмов действий с рациональными числами

Знать: алгоритмы действий

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

применять алгоритмы действий с рациональными числами

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

самопроверка
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 12

Стр.93-100

Д.з.

Д.м. ЕршоваА.П

К-10, стр.114

168.

Повторение. Прямоугольные координаты на плоскости.

(урок систематизации и обобщения)

определение координат точек
применение алгоритма построения точек по их координатам

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

определять и записывать координаты точек на координатной плоскости
строить точки по их координатам

1)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий.

2)Отыскание связи между условием задачи и теоретическим обоснованием.

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала.

Т.

Л.В.Кузнецова

«Тематические тесты»

Тест 13

Стр.101-108

Д.з.

Задание 7(4), 8 (4)

169.

Итоговая контрольная работа

170.

Повторение. Формулы и уравнения.

(урок систематизации и обобщения)

применение навыков вычислений по формулам
применение навыков выражения различных величин из формулы

Знать: формул пути, правила вычисления по формулам и выражение различных величин, входящих в формулу

Понимать: роль изучаемого теоретического материала при решении жизненных задач.

вычислять по формулам
выражать и находить различные величины, входящие в формулу

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

3)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

4)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

Задание

8 (3, 6)

171.

Повторение. Формулы и уравнения.

(урок систематизации и обобщения)

понятие уравнения и его корней
правила нахождения неизвестных компонентов уравнения
закрепление навыков решения уравнений
закрепление навыка составления уравнений по условию задачи

Знать: определение уравнения и его корней, правила нахождения неизвестных компонентов уравнения

решать уравнения
составлять уравнения по условию задачи

1)Обоснование суждения и конструирование алгоритма решения задач.

2)Обоснование суждений при использовании алгоритма действий

1)Отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности.

2)Выслушивать и учиться оценивать ответы соучеников.

внешний
взаимоконтроль

Цель: определить уровень усвоения материала и его применение на практике

У.о.

Д.з.

Д.м. ЕршоваА.П

К-15

172

Повторение

Обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе.

Обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе.

Решать задачи по теме урока

173

Повторение

174

Повторение

175

Урок-игра «Самый умный 6-ти классник»

Обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе.

Обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе.

Решать задачи по теме урока

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 1-8 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 6 класс
рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 6 классрабочая программа по алгебре (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочая программа по математике 6 класс
рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме