Луч. Дополнительные лучи.
методическая разработка по алгебре (5 класс) по теме

Урок № 8.  

Луч. Дополнительные лучи

Цели:

1. сформировать понятие луча, дополнительных лучей, научить находить их на чертеже, называть, чертить, формулировать определения;
2. воспитывать положительное  отношение к дружбе и товариществу;
3. развивать аналитическое мышление.

ХОД   УРОКА

I. Устные упражнения. 

1. Вывешивается плакат                                                              

а) Назвать все отрезки, прямые.

б) Какую ещё видите фигуру? (Треугольник.)

в) Назвать вершины этого треугольника.

                           2. Отгадайте чайнворд .        

1.  Назвать число, содержащее 1000 миллионов. (Миллиард.)

2. Как по-другому называется расстояние между концами отрезка? (Длина).

3. Как назывались счёты в древности? (Абак.)

4.  Как называется точка М для отрезка MN? (Конец.)

5.  Для записи чисел употребляются...; одна из них называется? (Цифра.)

6. Раздел математики, который изучает свойства чисел и действия над ними. (Арифметика.)

7.  Фигура, состоящая из трёх точек и отрезков, соединяющих эти точки. (Треугольник.)

3.Самостоятельная работа (проверка знания приемов письменного выполнения деления многозначных чисел на трехзначные)

l вариант                                                                 ll вариант

124672 :  256

230156 : 326

651 : 217

800 :  200

5600 : 700

100466 :  263

263088 : 432

876 : 219

900 : 300

7200 : 900

II. Изучение нового материала.

1.  Объявляется и записывается тема на доске и в тетрадях.

Учитель: Сегодня вы будете сами получать знания. Вначале просмотрите информацию о новой фигуре. Затем в учебнике  прочитаете, постараетесь понять, что такое луч, а затем напишете самостоятельную работу на тему «Плоскость. Прямая. Луч».

Луч

2.  Прочитайте 1-й абзац. О чем говорится в этом абзаце? Как мы его озаглавим? Как вы думаете, почему эту фигуру назвали «луч»?

3.  Прочитайте второй абзац. О чем говорится в этом абзаце? Как его озаглавим?

4.  Что обозначает в учебнике вертикальная черта? (Сведения, на которые следует обратить внимание.)

5.  Прочитайте третий абзац и рассмотрите рис. 15.

Учитель: Выучите сейчас на уроке это определение. Проверьте друг друга, как вы выучили.

III. Физкультминутка для мышц спины и глаз.

IV. Закрепление.

1)  На сколько частей делят плоскость две пересекающиеся прямые?

2) Как фигуры начерчены на доске? (Заранее начерчены на откидной доске)

Как называются точки А и В?

Можно ли измерить длину прямой? Луча?

Как правильно обозначить луч?

3) Какое определение мы выучили на уроке?

Сформулируйте его.

4)РТ № 4, 5, с.14

   №81,82.

V. Самостоятельная работа (из ДМ   ).

          Вариант I                                                        Вариант II

          1. Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча.

          А           Р                                                

2. Начертите луч ЕК. Постройте луч, дополнительный лучу ЕК, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 2 см 7 мм.

2. Начертите луч CD. Постройте луч, дополнительный лучу CD, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок

длиной 3 см 4 мм.

3. Начертите прямую МК, луч                      3. Начертите прямую АВ, луч CD

NP и отрезки АВ и CD так, что-                    и отрезки МК и ОР так, чтобы

бы прямая МК пересекала от-                       луч CD пересекал отрезок МК, а

резки АВ и CD.                                           прямая АВ пересекала бы отре-

                                                                          зок ОР.

VI. Домашнее задание:

п. 3 (весь), № 99, 100, 101, 102.

 *РТ №6, с.14