Метод проектов на уроках математики
статья по алгебре (7 класс) по теме

Метод проектов на уроках математики

.

  Требованием времени является подготовка учеников к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска, что становится важнейшей задачей для меня, как учителя..

 Используя метод проектов, педагоги формируют у учащихся: умение планировать, работать с информацией, оценивать результат, т.е. то, что им будет необходимо во взрослой жизни. Во время выполнения проекта школьники переосмысливают роль знаний в социальной практике

 В этом заключается актуальность данной работы.

На уроках математики мы разрабатываем в основном проекты-презентации, которые очень удобны в использовании на уроках  при изучении новой темы или повторении.  При этом учитывается обязательно соответствие темы проекта теме будущего урока, чтобы презентация актуально «вписалась» в урок.

 Сегодня при наличии огромного арсенала технических средств, интернета, ученикам достаточно легко, а главное интересно, создавать свои проекты-презентации и защищать на уроках. Особый интерес для меня представляют индивидуальные исследовательские проекты как наиболее перспективные в преподавании математики.

Проектная деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания получить. «Уместить» метод проектов в классно-урочную систему является трудной задачей для преподавателя. Проектную деятельность учащихся я применяю на уроках повторения или обобщения пройденного материала.

 В моей практике темы исследовательских работ учащихся были подсказаны ситуациями на уроках, чтением научных статей, историческими фактами. Каждый урок преподносить порцию теоретического материала, а затем закреплять полученные знания на  и отрабатывать навыки и  умения  мне показалось скучным.

 В 7 классе при изучении темы: "Формулы сокращенного умножения" перед учащимися я поставила цель: выбрать тему и создать проект. Другими словами началась работа по методу проектов. Темы проектов,которые выбрали ребята:

1. "Геометрическое доказательство некоторых формул сокращенного умножения"

2. "Учимся возводить в квадрат сумму трех,четырех, и т.д. слагаемых"

3. "Треугольник Паскаля"

4. "Применение ФСУ при решении практических задач"

5. "Школа пифагорейцев"

Мои ученики с энтузиазмом взялись за работу.То, что  происходило дальше, стало  увлекательнейшим процессом. Ребята увлеченно,  с интересом начали собирать материал, расширяя свои знания в той или иной предметной области. Мало собрать информацию надо ее «отжать», т.е. оставить самое важное и значительное. Конечный продукт-презентация, которую надо  так   подать, чтобы твоя работа не была  скучной, и зрители  смотрели бы,  не отрываясь. Как это сделать? Вот вопрос, который каждый решал, работая над своим проектом. А что если вставить звуковое сопровождение?  Как разместить объекты на слайде? Какое применить цветовое решение? Какие подобрать задачи, чтобы они действительно были практическими и интересными?

 На эти и многие другие вопросы дети искали ответы. Это была действительно поисковая, исследовательская, дизайнерская, аналитическая работа.Когда проекты были закончены,учашиеся продемонстрировали  работы не только в своем классе ,но и в остальных параллелях седьмых классов.

 Практика показала, что метод проектов даёт положительные результаты. Работы выполняются с большим интересом и азартом, качественно. Ребёнок чувствует себя комфортно.  Оценка учителем его личностных качеств, проявленных в процессе работы, становится для ученика более весомой, чем отметка по предмету за предъявленные знания. Таким образом, создаётся положительная мотивация учащихся при повторении пройденного материала.

 Какие результаты я увидела в ходе выполнения проектов?

   1.Для учащегося формируются и отрабатываются:  

• Навыки сбора, систематизации, классификации,  анализа информации
• Навыки публичного выступления (ораторское искусство)
• Умения представить информацию в доступном, эстетичном виде
• Умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи
• Умение работать в группе, в команде
• Умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение

Для учителя:

• Отношения  с обучающимися  переходят на уровень сотрудничества
• Учитель имеет возможность создать банк ученических работ, которые могут применяться во внеклассной работе, на уроках, на мероприятиях
• Повышается уровень учителя как энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, координатора, эксперта
• Учитель перестает быть «предметником», а становится педагогом широкого профиля.

Все вышеперечисленное приводит к повышению профессионализма учителя.

На мой взгляд, математика, именно тот предмет, где в наибольшей степени возможно применение метода проектов. Обучение для детей превращается в увлекательную  захватывающую   деятельность.

В целом метод проектов является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает  мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, общее интеллектуальное развитие, способствуя развитию основных компетенций: информационных, коммуникативных, учебно-познавательных.

Литература

• Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2010. – 80 с
• Ставрова О.Б. Использование компьютеров в школьных проектах. – М.: «Интеллект-Центр». 2008 – 96 с.
• Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. Программная и методическая поддержка курса ИИТ. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2003.
• Рубрика журнала «Педсовет по средам» http://school-sector.relarn.ru 
• Бойкова Л.В. Уроки информатики с элементами метода проектов // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. -  http://www.eidos.ru/journal/2005/0529-02.htm.
   2.      Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум – М, 2001
• 3.      Журнал «Математика в школе»: 2000 №5,6,9; 2001 №7; 2003 № 2-3; 2004 №