ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
статья по алгебре (7,8,9 класс) по теме

Антонова Ирина Геннадьевна

учитель математики ВСОШ № 2

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Ни для кого не является секретом то, что дети, обучающиеся в вечерней школы это дети рабочих, где ведущей деятельностью является физическая занятость, статус  семей большинства учеников определен как  малообеспеченные  и неполные. В виду того, что многие семьи оказались в трудной социальной обстановке они не в состоянии выполнять в полной мере свои воспитательные функции: успешной социализации детей, обеспечения психологического комфорта, эмоционального благополучия ребенка. Исходя из этого, в школе функционирует система компенсирующего обучения.

             Под компенсирующим обучением в общеобразовательных учреждения РФ подразумевают обучение в специально создаваемых классах школьников, не имеющих отклонений в интеллектуальном развитии, но по различным причинам испытывающих затруднения  в освоении общеобразовательных программ. У этих детей при сохраненных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти и внимания, недостаточный темп психических процессов, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость. Эти школьники обладают низкими адаптационными возможностями, что делает их уязвимыми перед воздействиями внешней среды и предрасположенными к патологическим реакциям на школьные перегрузки и стрессовые ситуации.

Технология компенсирующего обучения - это создание вокруг ребенка реабилитирующего пространства, в котором предусматриваются компенсация недостатков школьного образования, устранение нарушений работоспособности и  произвольной регуляции деятельности, охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья.

Цель работы в классах компенсирующего обучения: создание адекватных условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

Особенности технологии компенсирующего обучения заключаются в следующем:

1. Содержание предполагаемого учебного материала изменено в сторону уменьшения сложности .

Уменьшение степени сложности осуществляется за счет:

-отказа от рассмотрения многих теоретических фактов с доказательством;

- ограничения степени сложности упражнений;

Методика подачи учебного материала основывается на принципах доступности, наглядности, занимательности.

Перед учителем-предметником класса компенсирующего обучения основной школы наряду с образовательными задачами стоят задачи коррекционные и одна из них формирование познавательной активности учащихся, самостоятельности, гибкости мышления;

Учителю важно иметь представление о содержании коррекционной работы,

Структура урока не отличается от структуры урока в общеобразовательном классе, имеет те же этапы, но на каждом этапе урока добавляется коррекционно-развивающая работа

Требования к основным структурным  элементам урока в классах компенсирующего обучения.

Вывод: технология компенсирующего обучения можно применять не только в специализированных классах компенсирующего обучения, но и в  обычных классах общеобразовательных школ. Данная технология ориентирована на развитие целостной  совокупности качеств личности.

Каждодневное применение развивающих упражнений позволяет мне учить детей подмечать общее, делать обобщения, переносить известные приемы рассуждений в нестандартные ситуации, обучать приемам организации мыслительной деятельности, что в итоге должно привести к повышению качества знаний учащихся и развитию у детей познавательных процессов.

Приложение