Прямоугольник. Площадь прямоугольника.
методическая разработка (алгебра, 5 класс) по теме

Урок разработала:  Свириденко Ольга Владимировна

Класс:  5

Предмет:  математика

Место проведения:  кабинет математики

Учебник:  Математика. 5 кл.: Учеб.  для общеобразоват. Учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 5-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.

Результаты изучения учебного материала:

В личностном направлении:

1. Развивать умения слушать и  объяснять ход  решения
2. Развитие умения  ясно, точно и грамотно  излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию.
3. Развитие креативности  мышления, инициативы, находчивости, активности при решении математических задач;
4. Формирование  умения работать в группах;

В  метапредметном направлении:

1. Развитие умений  понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, таблицы, и т.д.);
2. Развитие понимания  сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом  (подготовительная работа к № 194).

В предметном направлении:

1.  Формировать умения  нахождения площади и периметра прямоугольника и квадрата;
2. Развивать интерес к  математике и смекалку для решения сложных задач.

Используемое оборудование: компьютер, проектор.

Таблица 1. Отбор электронных ресурсов

Общая тема: «Натуральные числа»

Тема урока:   «Прямоугольник. Площадь прямоугольника»

Тип урока:  комбинированный урок

Формы работы:  аудиторная, коллективная под руководством учителя, групповая, самостоятельная индивидуальная.

Структура и ход  урока

1. Организационный момент.  Приветствие обучающих.
2. Этап актуализации знаний.

Фронтальная беседа: (слайд 2 презентация учителя)

1. Как называется фигура, изображенная на слайде?
2. Почему прямоугольник получил такое название?
3. Как «зовут»  этот прямоугольник;  можно ли  сказать, что прямоугольник АВСД, ДСВА; сколькими способами можно назвать этот прямоугольник?
4. Что обозначено буквами  a  и  b?
5. Что такое периметр прямоугольника; как его найти?
6. Что такое диагональ прямоугольника и есть ли она на рисунке?
7. Сколько диагоналей у прямоугольника?
8. На какие фигуры  диагональ разбивает прямоугольника?
9. Назовите диагональ, которая изображена на рисунке.
10. Как найти площадь прямоугольника?
11. Как найти площадь треугольника АВС

3. Этап «создания» нового знания.

Какие единицы площади вы знаете? Постарайтесь объяснить, что такое площадь. В этом вам поможет рисунок (слайд 3), (слайд 4).

4. Этап применения нового знания.

1. Задание 1: (слайд 5) найдите длины сторон представленных прямоугольников и их площадей.
2. Подготовительные упражнения к № 194.

Фронтальная работа на этапе первичного закрепления новых знаний

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c27e8cd5-c3e0-4724-ad9d-737d78c0d95f/113745/?

3. № 194. Класс делится на 4 группы.

Задание: Найти площадь и периметр фигуры, изображенных на рис. 24  учебника.

Затем от каждой группы выходит представитель и объясняет решение. Постарайтесь найти разные способы.

5. Первичный контроль и коррекция знаний

Математический диктант. Периметр и площадь прямоугольника, 1 вариант.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c27e8cd5-c3e0-4724-ad9d-737d78c0d95f/113745/? 

6. Домашнее задание: стр. 57-58 учебника читать, № 196.