Формирование УУД и критерии их оценивания
презентация к уроку ( класс) на тему

                      К знанию через УУД

1. Организационный момент (ситуация успеха)

           Отрывок из мультфильма « 38 попугаев»

(вхождение) Здравствуйте, уважаемые коллеги!  Давайте настроимся на плодотворную работу. Надеюсь, что наша встреча будет для нас полезна и интересна.

(звучит отрывок песни «Ужасно интересно»)

Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно,
Все то, что интересно!
Мы с вами путешествуем  по неизведанному маршруту. Чтобы путь был интересен, и мы смогли его осилить, нам нужно работать в одной команде. Тем более, что цель у нас единая – вырастить наших детей добрыми, честными, порядочными и самостоятельными людьми.

Диагностика: Кто ты будешь такой? ( слоненок,  Удав, Попугай)

СII. Актуализация опорных знаний. Определение темы, постановка цели.

1. Тест ( индивидуально)
2. Проверка выполнения теста

Какие слова чаще встречались в тесте. Посмотрите на ключевые слова и сформулируйте тему педсовета.

Формирование УУД и критерии их оценки.

Каковы цели педсовета?

Цели педсовета:

• раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия»;
• рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности;
• познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД;
• приобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией.

Если разобраться, что такое УУД, какие они бывают, какие существуют способы формирования УУД, то общая цель педсовета:  - Повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД

! В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход. ( слайды 12-16)

Попробуем ответить, что такое УУД.

Если затрудняемся, где можно найти ответ? (в педагогической литературе, справочниках, Интернете и т.д.)

УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

УУД - Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

УУД - Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Чтобы отработать понятие УУД, поработайте в группах

Вывод

В широком смыслеУУД– это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В узком смысле УУД- это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Предлагаю вам прочитать характеристику УУД и определить, какие действия относятся к личностным, регулятивным, познавательным, коммуникативным УУД.

Во время чтения определите основные действия, которые позволяют формировать УУД. Прочитав тексты, поработайте в парах и обобщите сведения в виде таблицы

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями, они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Личностные:

• Осмысление (Смыслообразование)
• Осознание (Самоопределение)
• Принятие жизненных ценностей

(Нравственно- этическое оценивание)

Регулятивные:

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль
• Коррекция
• Оценка
• Саморегуляция

Познавательные

• Общеучебные
• Логические
• Постановка и решение проблем

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• контроль, коррекция, оценка действий партнера
• умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
• владение монологической и диалогической формами речи

Чтобы отработать понятие УУД, поработаем в группах.

Рассмотрим примеры развития УУД в рамках учебных предметов.

Вам даны будут карточки с заданиями из разных предметов.

Прочитайте задания и соотнесите его с УУД, поместите данную карточку в соответствующий столбик таблицы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Распределяем задания в соответствии с УУД

Русский язык:

• В русском языке существует два слова – омонима ЛИСТ. Подумайте, какой справочной литературой нужно воспользоваться для выяснения значения слова.
• Маша выделила в словах одни окончания, Алёша – другие. А как ты считаешь? С чьим мнением согласен ты?
• Соотнесите предметы и звуковые модели слов
• Как бы ты объяснил своему однокласснику, что такое родственные слова?

Окружающий мир:

• Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян.
• Обсудите в паре пути решения экологических проблем природной зоны страны
• В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный рассказ об этой природной зоне.
• Изучив природные зоны России, подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему

Литературное чтение:

• Как бы ты позвал Мышку, если бы ты был Жучкой?
• Как нужно было ухаживать за репкой?
• Почему репка выросла большая – пребольшая?
• Сочини продолжение сказки с друзьями.

Английский язык:

• Какие из достопримечательностей Лондона тебе понравились больше? Почему?
• Расскажи о праздниках в Англии. Какие традиции объединяют наши страны?
• Составьте диалог, который поможет вам познакомиться с партнером
• Прочитай текст и найди описание погоды в разные времена года

Изобразительное искусство:

• С помощью каких цветов получится наиболее выразительный зимний пейзаж?
• В какой последовательности будет выполнен портрет?
• Определите критерии оценивания работы, обсудив их в группе.
• Какой цвет является твоим любимым и почему?

Проверка работы

• Определите критерии оценивания работы, обсудив их в группе.
• Оцениваем выполненную работу (по “линеечке оценки”)
• Возникли ли у вас затруднения при распределении заданий на группы?
• Если есть затруднения, что нужно делать?

Теперь мы предлагаем вам познакомиться с приемами, которые можно использовать для формирования УУД (Каждый участник семинара получает раздаточный материал – Педагогические приемы,  описание педагогических приёмов).

Во время чтения каждый должен отметить знаком “+” тот прием, который он уже использует в своей практике, Прием, который вам покажется интересным – обведите в  кружочек. Прием, который вы хотели бы изучить и узнать о нем поподробнее – поставьте !

РАЗДАТЬ ЛИСТОЧКИ. Выполнение работы. Обсуждение.

А есть ли у вас свои приемы? Расскажите.

• Использование описанных приемов в начальной школе является, во-первых, важным условием профессионального роста учителя. Во-вторых, подобная работа педагога формирует способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Следовательно, речь идет о развитии УУД учащихся, т.е. об умении учиться, которое, в свою очередь, является ключевой компетенцией ученика в условиях реализации ФГОС

Интересный приём «Чему учит лавочка?»  Что можно делать на лавочке?  На лавочке можно: отдыхать, играть в разные игры, грызть семечки, читать книгу, общаться с друзьями и т.д.

• Что можно узнать на лавочке?  На лавочке можно узнать:  новости, обычаи людей разных национальностей, узнать мнение о себе и своих друзьях, познакомиться с новыми людьми.
• Чему можно научиться, сидя  на лавочке? На лавочке  нужно уметь соблюдать правила поведения: не пачкать, не царапать, не забираться с ногами, не сорить рядом.

Какие же универсальные действия сформировала лавочка?

• Коммуникативные УУД: научила взаимодействовать с разными людьми, умения с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы.
• Личностные УУД: адекватно реагировать на замечания, умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку, ответственность за поведение и действие других и себя.
• Познавательные УУД: выбор необходимой информации, установление причинно – следственных связей.
• Регулятивные УУД: установление связи между целью деятельности и ее мотивом, прогнозирование результатов деятельности.

УУД могут быть сформированы как в процессе определенной учебной деятельности, так и в мероприятиях воспитательной направленности.

Таким образом, универсальные действия формируются и на лавочке в том числе. Назовите ещё места, где можно чему – либо научиться? Учиться можно всегда и везде. Вокруг нас богатый материал для формирования универсальных действий.

Задачей современной системы образования является освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий.

УУД положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса.

Овладение УУД происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

В этом смысле УУД представляют собой и результат образовательного процесса, и условие усвоения знаний, умений и компетентностей.

Проанализируем нашу работу. С чего началась наша работа и как она строилась на протяжении ? Какие УУД мы формировали на каждом этапе?

Оргмомент. Мотивация к деятельности. На данном этапе необходимо создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. (Личностные УУД))

Актуализация знаний. Постановка проблемы. Самооценка. На данном этапе происходит формирование умений ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, оценивать свои знания (Познавательные УУД, Регулятивные УУД)

Формулировка темы совещания, цели и задачи. (Регулятивные УУД) На данном этапе происходит формирование умений определять и формулировать цель и задачи (Регулятивные УУД).

Работа по теме. Чтение и самостоятельное изучение предложенного материала. (Познавательные УУД)

Выполнение практической работы в парах по определению действий, относящихся к личностным, регулятивным, познавательным, коммуникативным УУД. Распределение заданий в соответствии с УУД. Самооценка. Рефлексия (Коммуникативные УУД, Познавательные УУД.РегулятивныеУУД. Личностные УУД)

Знакомство с педагогическими приемами формирования УУД (Познавательные УУД)

Подведение итога. Рефлексия.(Слон внутри удава)  Самооценка

Какие цели мы решали на семинаре?

• Раскрыть и осмыслить понятие “универсальные учебные действия”
• Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности
• Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД

• Приобрести практический опыт выполнения

• УУД в процессе работы с информацией

Цель - повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД – достигнута.

Оцените уровень своих знаний по теме семинара –практикума  и готовность эти знания применять.

• Смогли ли Вы сделать для себя маленькое «открытие», найти неизвестное в известном и известное в неизвестном.  Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся?
• Эмоциональная разрядка.
• Обратите внимание на героев мультфильма.
• А где же Мартышка? Это наши дети, их непосредственность, которая подталкивает нас вперед и учит никогда не сдаваться.

Литература:

1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская  «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г
2. Бобровникова С.В. Приемы педагогической техники для формирования универсальных учебных действий// http://www.menobr.ru/materials/46/37549/
3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л.  Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010
4. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002.
5. М.Г.Кудряшова. Приемы педагогической техники в начальной школе. Журнал "Начальная школа" №9, 2011
6. Теплова А.А. Что такое УУД? Характеристика универсальных учебных действий//kbr-my-school2.ucoz.ru/
7. . Шалашова М.М. ФГОС как инструмент модернизации сисетмы образования;

Традиционно процедура оценивания была прерогативой учителя. В новых условиях ситуация меняется. В процесс оценивания достигнутых результатов включается и школьник. Более того, обучение школьников оценке собственных результатов, достижений своих товарищей становится одной из целей образования.