Моніторинг сучасного уроку
материал ( класс) на тему

Слайд 1

Творча лабораторія “ Сучасний урок як основа сучасної і якісної освіти” Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 2013-2014 н.р.

Слайд 2

“ Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, вимірювач його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції”

Слайд 3

Мета творчої лабораторії Розглянути основні складові сучасного уроку, що впливають на якість навчання учнів Підвищити мотивацію вчителів щодо використання сучасних технологій на уроках Впливати на підвищення ефективності взаємодії вчителя і учнів Розробити схему моніторингу проведення уроку

Слайд 4

Критерії ефективності сучасного уроку Навчання через відкриття Самовизначення учня до виконання тії чи іншої навчальної діяльності Наявність дискусій, що характерезуються різними точками зору за вивченими питаннями, співставлення їх, пошук істинної точки зору Розвиток особистості Розвиток здібності учнів проектувати майбутнню діяльність, бути її субєктом Демократичність, відкритість Відчуття радості від подалання труднощів навчання Вчитель веде учнів шляхом субєктивного відкриття, він керує проблемно-пошуковою чи дослідницькою діяльністю учнів.

Слайд 5

Урок становиться сучасним, а навчальний процес – розвиваючим, якщо Мотивувати учня, викликати особистий інтерес до навчальної діяльності, до виховних подій школи Створення психологічного комфорту учня, створення реальних умов “ситуації успіху” Створювати середу для розвитку розумових здібностей через оволодіння певними розумовими операціями. Будувати урок, використовуючи проблемні методи, еврестичні рефлексивні Використовувати групові форми організації навчальної діяльності Забезпечувати організацію пошукової продуктивної діяльності на уроці Навчання повинно створювати зону труднощів і дарувати радість її подалання.

Слайд 6

І. Тип і структура уроку: 1. Тип, структура уроку, його місце серед уроків з теми. 2. Мета уроку, дидактичні завдання окремих етапів. Схема моніторингу сучасного уроку

Слайд 7

II. Зміст та методика повторення вивченого: 1. Повнота та глибина перевірки. 2. Методика повторення, диференціація завдань. 3. Кількість задіяних перевіркою учнів. 4. Об'єктивність та аргументація оцінювання. III. Вивчення нового матеріалу: 1. Відповідність вимогам програми. 2. Науковість, зв'язок із життям, система­тичність, доступність, 3. співвідношення у матеріалі головного та другорядного. 4. Відповідність матеріалу цілям та завданням уроку.

Слайд 8

IV. Методи навчання: 1. Оснащеність уроку наочними посібниками, дидактичними матеріалами. 2. Обґрунтованість застосованих методів. 3. Організаторська, управлінська діяльність вчи­теля. Робота з різними групами учнів. 4. Діяльність вчителя як консультанта та коорди­натора навчання. VIII. Характер діяльності учнів: 1. Робота в групах. 2. Диференціація та індивідуалізація. 3. Активність мислення. 3. Активізація пізнавальної діяльності. 4. Використання методів проблемного навчання. 5. Самостійна робота учнів. 6. Поєднання фронтальної, індивідуальної та групової форм роботи. 7. Методика контролю та обліку знань.

Слайд 9

V. Засвоєння нового: 1. Добір матеріалу для формування умінь та на­вичок. 2. Самостійна робота під час закріплення. 3. Зворотній зв'язок. Оцінювання відповідей. VI. Завдання додому: 1. Обсяг, характер і доступність матеріалу. 2. Наявність та характер інструктажу. 3. Наявність диференційованих завдань. 4. Місце домашнього завдання на уроці. VII. Характер діяльності вчителя: 1. Рівень педагогічних вимог до роботи учнів, розвитку їхніх мови, мислення. 2. Мова вчителя та загальний стиль його пове­дінки. 3. Витрата часу.

Слайд 10

IX. Результати уроку: 1. Підбиття підсумків. 2. Виконання плану. 3. Рівень досягнення мети. 4. Рівень якості знань, умінь, навичок, виявлених на уроці. - Середній рівень - Достатній рівень - Високий рівень