Личность учителя.
материал на тему

Слайд 1

Слайд 2

«Зачем мне эти знания? Где это пригодится?»

Слайд 3

«Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой». В . Г. Белинский

Слайд 4

Личностные качества учителя , отражающие его субъектную статусную позицию в образовательном процессе.

Слайд 5

«учитель» Наставник (управленец) Тьютор (организатор, советчик) Коуч (партнер)

Слайд 6

Наставник (управленец ), посредством властных полномочий, инструктирования, указаний и систематического контроля направляет деятельность на решение сиюминутных педагогических задач.

Слайд 7

Тьютор (организатор, советчик), организующий деятельность по решению образовательных и жизненных проблем в конкретных ситуациях и предлагающий способы их решения.

Слайд 8

Коуч (партнер ), актуализирующий посредством открытых вопросов, обращенных к внутренним ресурсам, субъектную активность в достижении успеха и сопровождающий в долговременном индивидуально-личностном развитии.

Слайд 9

Коучинг - это умение слышать и слушать, отсутствие советов.

Слайд 10

поддержка и принятие человека, уважение внутреннего мира. Коучинг - это

Слайд 11

движение к самому важному, возможность для человека самому прийти к пониманию и решению. Коучинг - это

Слайд 12

Трансформирующие вопросы . "Правильный" вопрос – ключ к внутреннему знанию. Инструменты Коучинга

Слайд 13

Колесо баланса. Шкалирование . Инструменты Коучинга

Слайд 14

Метод глубинного слушания- поверхностное , сфокусированное, глобальное слушание . Тоны голоса . Отзеркаливание собеседника. Стратегия Диснея- взгляд с трёх позиций: мечтателя , реалиста и критика. Инструменты Коучинга

Слайд 15

Четыре базовых этапа коучинга : постановка цели; проверка реального положения вещей; выстраивание путей достижения цели; достижение (он именуется также этапом воли ).

Слайд 16

Идеи коучингового подхода в образовании : - наполненность содержания обучения жизненными проблемами учащихся, создание ситуаций учения, в которых бы обучающиеся могли взаимодействовать с важными для них лично проблемами и вопросами, которые они хотели бы разрешить; - принятие учителем учащегося таким, каков он есть, и понимание его чувств, безусловное позитивное отношение учителя к ученику; - не директивная, диалогичная позиция учителя к источникам и способам получения знаний; - необходимость учителя опираться на самоактуализирующуюся тенденцию своих учащихся.

Слайд 18

УУД формируются, применяются, сохраняются при активных действиях учащихся на уроке и во внеучебной деятельности.

Слайд 19

«Чтобы не ошибаться , нужно иметь опыт . Чтобы иметь опыт , нужно ошибаться…» спасибо за внимание!