Профилизация школьников в условиях этнокультурного образования
материал по теме

Профилизация школьников в условиях этнокультурного образования

Слайд 1

Недостаточно успешная социализация выпускников школы-интерната коренной национальности – одна из проблем, заставивших коллектив школы-интерната начать поиск путей для её решения. Одна из главных причин недостаточной социализации выпускников – отчуждённость школы от внешне заданных целей и ценностей, и решить эту проблему возможно только путём профилизации образования. Задача профилизации – помочь школьникам сделать правильный выбор при определении специфики (профиля) обучения в старших классах школы, а в дальнейшем – сделать правильный профессиональный выбор. Наша задача как раз и состоит в том, чтобы помочь максимально точно данную сферу определить и актуализировать.

Слайд 2

С целью создания условий для самоопределения и социализации выпускников администрацией школы-интерната проведена работа по разработке модели школы старшей ступени обучения. Однако первый и очень важный шаг в этом деле – глубинный анализ предрасположенности подростка к изучению и практическому освоению тех или иных профильных предметов (дисциплин). Переход на профильное обучение требует, чтобы старшеклассники были подготовлены в определении возможной сферы профессиональной деятельности и формы обучения. Поэтому профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка. 

Слайд 3

К 15-16 годам у большинства подростков складывается ориентация на будущую сферу деятельности, при этом активные поиски профессионального самоопределения достигают своего пика в 9 классе. Поэтому реализация идеи включения разных кратковременных курсов по выбору даёт возможность воспитанникам, обучающимся попробовать себя в нескольких областях знаний, изучить свои возможности и творческий потенциал в самостоятельных исследованиях, интеллектуальных упражнениях и учебных играх. Обучающиеся основной школы могут выбрать элективные курсы с определенной направленностью обучения, которые подскажут подростку, в каком направлении ему следует выбирать программу дальнейшего обучения, где его личные интересы и способности будут реализованы с наибольшей пользой. С этой целью, кроме элективных курсов по предметам, несколько лет подряд в школе ведутся элективные курсы, помогающие выпускникам 9-х классов определиться с выбором профиля обучения: «Профессиональное самоопределение», «Азбука профориентации».

Работа по определению профиля ведётся в тесном сотрудничестве с психолого-педагогической службой школы. На уровне психологов диагностика учащихся осуществляется комплексом методик:

• «Изучение профессиональных намерений старшеклассников» (Л.М. Фридман).
• Тест «Дифференциально-диагностического опросника Е.А. Климова».
• «Определение профессиональной готовности».
• Выявление готовности школьников к выбору профессии (по В.Б. Успенскому).
• «Карта интересов» А. Голомшток в модификации Г. Резапкиной.
• «Определение типа личности» Дж. Холланда.
• Анкета «Ориентация» Т.А. Металина (8-9 классы).
• Определение профессиональных склонностей (методика Л. А. Йовайши) и т.п.
• Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И.Рожковым).

На предпрофильном этапе обучения учащиеся и их родители получают информацию, суть которой — создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся в выборе профильного обучения.

Задача профильного обучения – создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда. Именно модель школы старшей ступени с профильным обучением, обеспечивающая потребности воспитанников, обучающихся и их родителей, ориентированная на развитие инфраструктуры села Самбург, на подготовку выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации в первую очередь на местном рынке труда, взята администрацией школы за основу.

В «градообразующем» сельскохозяйственном предприятии села Самбург – ОАО «Совхоз Пуровский» – продолжается развитие двух приоритетных направлений деятельности: рыбодобычи и оленеводства; ведётся строительство рыборазводного комплекса и тепличного хозяйства. Поэтому в селе востребованы сегодня и будут востребованы завтра и традиционные северные, и новые специальности и профессии, подготовку к освоению которых необходимо вести уже сегодня.

Основной целью старшей школы является предоставление воспитанникам, обучающимся возможности спроектировать своё будущее и сформировать необходимые ресурсы для осознанного профессионального выбора.

Слайд 4

Профильное обучение в МКОУ «ШИС(П)ОО» с. Самбург преследует следующие цели:

1) обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования;

2) формирование у выпускников классов с профильной дифференциацией обучения физических, психических, интеллектуальных и социальных качеств личности, способствующих их менее болезненной  адаптации к условиям рыночных отношений;

3) способствование установлению равного доступа к полноценному обучению разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

4) расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.

В школе-интернате с. Самбург за основу профильного обучения взята модель внутриклассной профилизации.

Слайд 5

Впервые в школе профильные группы были открыты в 2010-2011 учебном году: по запросам десятиклассников и их родителей школа открыла социально-гуманитарный и химико-биологический профили. Процент охвата учащихся третьей ступени профильным обучением на момент открытия профилей составлял 30%: 16% - учащиеся социально-гуманитарной группы и 14% - химико-биологической.

Слайд 6

В 2011-2012 учебном году количество учащихся в профильных группах (профилей по-прежнему было два) увеличилось до 45% (36% и 9% соответственно).

Слайд 7

В 2012-2013 учебном году в школе продолжил работу социально-гуманитарный профиль обучения; кроме того, в связи с решением задач программы «Кадры для агропромышленного комплекса», а также учитывая потребности учащихся и их родителей, впервые была набрана группа учащихся технологического профиля. 61,5% (44% и 17,5%) старшеклассников в 2012-2013 учебном году обучался в профильных группах.

Слайд 8

В 2013-2014 учебном году в школе функционирует три профиля: 10б класс – филологический и химико-биологический профили, 10а класс – технологический профиль, 11б класс – социально-гуманитарный и технологический профили. Охват профильным обучением составляет на сегодняшний день 88%, из них:

учащихся социально-гуманитарного профиля – 20%;

химико-биологического – 8%;

технологического – 40%;

филологического – 20%.

Структура и содержание учебных планов профильных групп позволяют сохранить единое образовательное пространство, отражают приоритеты развития образования в стране и регионе; обеспечивают реальные условия для выполнения конституционных прав каждого гражданина на получение полноценного, бесплатного образования и учет индивидуальных особенностей каждого воспитанника, обучающегося. Учебный план дает возможность осуществлять в полном объеме изучение программного материала на базовом уровне, в то же время, учитывая запросы социума, индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся,  обеспечивает практическую ориентацию образования, содействует профессиональному самоопределению воспитанников, обучающихся, направлен на сохранение здоровья и физического развития детей.

Профильными предметами в профилях являются:

В социально-гуманитарном – обществознание, русский язык, литература;

В филологическом – русский язык, английский язык, литература;

В химико-биологическом – химия, биология;

В технологическом – предметы области «Технология».

Говоря о профилизации учащихся в условиях этнокультурного образования, хочется особо остановиться на организации профильного обучения групп технологического профиля.

Технологическое профильное направление в школе-интернате введено впервые в 2012-2013 учебном году. На сегодняшний день в школе действует 2 группы данного направления: в 10 и 11 классах. Для мальчиков в технологическом профиле реализуются программы начального профессионального образования по профессиям «Профессиональная подготовка по рабочей профессии «Плотник»», «Профессиональная подготовка по профессии «Водитель внедорожных мототранспортных средств категории «А» (снегоход); для девочек - «Профессиональная подготовка по рабочей профессии «Швея»». Работа в данном направлении ведется во взаимодействии с межшкольным учебным комбинатом г. Тарко-Сале.  Профессиональное обучение по данным специальностям в средней школе стало возможным благодаря имеющейся необходимой учебно-материальной базе: в школе имеются швейная, столярная мастерские, учебный класс для преподавания теории по предмету «Водитель внедорожных мототранспортных средств категории «А» (снегоход), для практических занятий с учащимися выделены гаражные помещения.

Слайд 9

Швейная мастерская оборудована современными швейными машинками разных видов, в том числе швейной машинкой с программным обеспечением, оверлогами, другими необходимыми инструментами. Девочки обучаются основам конструирования швейных изделий, получают знания о технологии швейного производства. Работа учащихся данного направления технологического профиля имеет практический выход: многие сценические костюмы для выступления учащихся в различных конкурсах изготовлены руками учениц; кроме того, девочки выполняют заказы на пошив различного вида изделий, в том числе для ОАО «Совхоз Пуровский».

Слайд 10

В столярной мастерской имеются необходимые для работы столярные верстаки,  сверлильный, токарный, деревообрабатывающий станки. Мальчики получают навыки работы с древесиной, обрабатывают её и отделывают. Учащиеся технологического профиля изготавливают в том числе и предметы обихода жителя тундры: нарты, столики для чума, – которые с удовольствием используют в играх воспитанники интерната. Кроме того, ребята занимаются заготовкой чум-палок, других необходимых элементов для работы. Создаваемые проекты учащиеся защищают на практических конференциях школьников. Уже начата работа над проектами, которые станут выпускными работами по специальности.

Слайд 11

Мир меняется, и на помощь человеку в суровых условиях Севера приходит техника. Поэтому большой популярностью среди юношей старшего звена пользуется предмет «Водитель внедорожных мототранспортных средств категории «А» (снегоход). Ребята с интересом знакомятся с устройством и особенностями технического обслуживания снегохода, с основами управления транспортным средством. Учащиеся учатся эксплуатировать малую механизацию севера не только в рамках данного предмета: расширить знания и получить практические навыки они могут в объединении ОДО «Малая механизация Севера», разделами программы которой являются «Рыболовство» и «Охота-промысел». Таким образом, учащиеся не только имеют возможность знакомиться с теорией, приобретают навыки вождения и практического использования бензопил, генераторов,  но и постигают азы народного промысла.

Слайд 12

Кроме предметов, изучаемых на профильном уровне, в учебный план технологического профиля 10 и 11 классов введён час элективного учебного предмета «Оленеводство». Оленеводство не только является древнейшим традиционным занятием коренного населения Ямало-Ненецкого автономного округа, но и занимает существенное место в агропромышленном комплексе северных регионов России на современном этапе. Преподавание курса «Оленеводство» актуально и имеет практическую направленность. Образовательный процесс по данному предмету строится по принципу теоретических и практических занятий: постигая азы оленеводства в теории, учащиеся имеют возможность на практике познакомиться с особенностями профессии.  

Изучая теорию по данному предмету, учащиеся получают первоначальное представление о профессии оленевода, знакомятся с  её особенностями. Посещая практические занятия, имеют возможность прикоснуться к традиционным видам деятельности коренных народов Севера, получают представление об организации работы в данном направлении, овладевают элементарными навыками общения с животными. Ежегодно группа старшеклассников школы принимает участие в забойной кампании ОАО «Совхоз Пуровский».  

Мы считаем, что выстроенная в школе-интернате работа по профилизации учащися позволяет:

поднять престиж и востребованность профессий, необходимых для развития сельскохозяйственных предприятий нашего края;

сформировать профессиональную направленность выпускников и сохранить кадровый потенциал для модернизации сельскохозяйственного производства родного села;

приобщить детей к традиционным занятиям предков, способствовать возрождению материальной и духовной культуры ненецкого народа, сохранению и развитию традиционных отраслей хозяйства коренных малочисленных народов Севера;

создать систему непрерывного образования, подготовки и переподготовки кадров для традиционных и промышленных отраслей хозяйства.

Дальнейшую работу в этом направлении администрация и коллектив педагогов школы видит в расширении сотрудничества между школой-интернатом и образовательными учреждениями района, округа, в укреплении связей с предприятиями, являющимися партнёрами учреждения.