Анализ работы школы за 2012-13 уч.год
статья по теме

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  № 5

г. Татарска

Составитель:

Заместитель директора по УВР

Петрова О.А..

г. Татарск

июнь 2013 год

АНАЛИЗ

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ  РАБОТЫ

ЗА  2012– 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

В 2012-13 учебном году  МБОУ СОШ №5  начала работу над проблемой                                                                                             «Пути, способы и формы повышения  качества знаний обучающихся в условиях поэтапного перехода на новые образовательные стандарты». Разработанная программа развития школы определяет  нормативно-организационную основу, стратегию совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования Татарского района.

В соответствии с социокультурными условиями микрорайона, программой развития школы и на основании анализа работы  школы в минувшем учебном году образовательный процесс был направлен на повышение качества образования, формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной  реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Для реализации поставленных задач в школе имеется необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, созданы нормальные условия для работы учителей и обучения учащихся по 6-ти дневной рабочей недели в 2-10 классах, по 5-ти дневной в 1 классе:  проведён ремонт и подготовлены классы для обучения в них, обеспечен и выдерживается тепловой и световой режим, учащиеся обеспечены учебниками  за счёт библиотеки на  76 %     , за счёт родителей на 24%, в течение учебного года работала столовая, количество   учащихся из многодетных семей , для которых организовано бесплатное горячее питание в течении года увеличилось от 99 до 113 ,в школе имеется медкабинет и работает  медсестра.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

      В работе с обучающимися школа руководствуется Законам РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования  НСО и управления образования Татарского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

     Учебный план  МБОУ СОШ №5 г.Татарска Новосибирской области, реализующей программы общего образования, разработан на основе следующих нормативных документов:

1)        Федеральный закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

2)        приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 17.05.2006 №533, от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

3)        приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

4)        постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5) приказ департамента образования Новосибирской области от 27.10.2009г. № 1096 «Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;

6) приказ Минобрнауки Новосибирской области от 18.06.2012 № 1389  «Об утверждении регионального  базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений НСО, реализующих программы общего образования, на 2012-2013 уч.год»;

7) устав МБОУ СОШ №5 (утв. распоряжением администрации Татарского района НСО №462 от 20.12.2011).

        Учебный план МБОУ СОШ № 5 , реализующий основную образовательную программу начального общего образования, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам,       разработан на основе:

 - Федерального закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

-Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);

- приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( в ред.приказов Минобрнауки России от 26.11.210 №1241, от 22.09.2011 №2357) и от 17.12.2010 31897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

- примерной основной образовательной программы начального общего образования ( [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.) ;

-устава МБОУ СОШ №5

 При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной  учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Школьный компонент был распределён на изучение предметов по БУП и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. В 3-10 классах обучение велось по программам, составленным на основе ФК государственного  стандарта, в 1-2 классах - ФГОС.  В 10  классе продолжено преподавание агротехнологического профиля в рамках сотрудничества с Татарским политехническим техникумом.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы:

• обеспечение базового общего  среднего образования и  развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого учащегося на любом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

В 2012/13 учебном году в  школе занимались 10 классов, в которых на конец учебного года обучались  174    обучающихся. На дому по общеобразовательной программе  согласно справки КЭК   обучался 1 учащийся (2  класс-Беляев Александр), согласно решения ПМПК по программе 7 вида обучались в классе 3(2 класс-Зимин  Максим, 3 класс- Сторожевская Алина, 7 класс - Беланов Иван).

Первая ступень обучения (1-4 классы)

На первой ступени обучения 4 класса, в которых обучалось 89 учеников. Учебный план школы был расширен и обогащён путём введения курсов:

-информатика 2,3,4 кл по 1 ч;

-математика   во 2, 3, 4  кл. по 0,5 ч;

-экология для младших школьников- по 0,5 часа во 2-3 класса;

-планета загадок- по 0,5 часа  в 4 классе;

-основы исследовательской деятельности -  во 2-3 классах по 1 часу, в 4 классе -0,5 часа.

Вторая ступень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучения  5 классов, в которых обучалось 72 ученика .Учебный план был расширен путём введения курсов:

-информатика и ИКТ -  по 1 часу в 5,6, 7  классах,

математика по 1 ч в 5 , 7, 8  кл;

-экономика 5 ,7, 8 кл.-1 ч, 6 кл.-0,5 часа;

Я и моё здоровье –в 6 классе- 0,5 часа, в 7, 8 классах –по 1 часу;

-ОБЖ – в 5, 6, 7, 9 классах по 1 часу;

-технология – 1 час в 9 классе.

Третья ступень обучения (10 класс)

На третьей ступени обучения 1  класс, в которых обучалось   13  учащихся, завершается образовательная подготовка учащихся.   Для достижения  каждым выпускником функциональной грамотности и  подготовки к поступлению в вузы  на третьей ступени обучения были введены курсы:

-экономика  –  1 час;

-информатика и ИКТ-   1 час ;

-основы агрохимии- 0,5 часа

-биологический практикум – 0,5 часа ;

-МХК- 1 час:

-география-1 час.

Организация предпрофильной подготовки обучающихся  9 класса осуществлялась через введение элективных курсов:

-«Азбука экономики»-0,25 часа;

-« Мир растений» -0,25 часа ;

-«Практикум по решению задач»-по 0,5  часа;

-«Черчение и графика»-1 час.

- курс «Моё профессиональное самоопределение»- по 1 часу  с целью информационной, профконсультационной и профориентационной работы.

В ходе организации учебного процесса в 2012-13  учебном году были использованы следующие формы:

• уроки (классно-урочная система);
• лекции, семинары, практикумы в 10 классе;
• индивидуальные консультации;
• -надомное обучение;
• занятия по выбору;
• олимпиады, научно-практическая конференция исследовательских работ обучающихся;
• предметные недели;
• -дистанционные конкурсы;
•  открытые уроки – презентации (с использованием мультимедиа).

Статистика.

Выводы:

Учебный план за прошедший  учебный год выполнен, образовательные программы реализованы. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. По решению ПМПК оставлены на повторный курс обучения  обучающиеся 1 класса Колесник Д., Семенова Е., по решению педсовета учащийся 3 класса Амашев Р.Обучающийся 1 класса Зимин М. переведён на обучение по программе VIII вида в классе (согласно решения ПМПК).

Рекомендации: активизировать работу по предупреждению неуспеваемости обучающихся начальной школы.

Внутришкольное руководство

и контроль

       Основными элементами контроля УВП в 2012-13 учебном году явились следующие вопросы:

• выполнение закона РФ «Об образовании»;
• состояние преподавания учебных предметов;
• качество ЗУН обучающихся;
• качество ведения школьной документации;
• подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся за курс основной и средней школы;
• выполнение решений педсовета и совещаний;
• реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Формы контроля, используемые в школе:

•  обзорный (обеспеченность учебниками, состояние документации, работа ГПД, работа с учащимися, мотивированными на учебу , надомное обучение, организация итогового повторения, уровень подготовленности первоклассников к обучению , работа со слабоуспевающими и одарёнными детьми и т.д.);
• классно-обобщающий контроль в 1-10 классах;
• административный за уровнем ЗУН ( по четвертям, полугодиям, год, диагностика ЗУН обучающихся 9 класса как результат подготовки к ГИА, предварительный (тренировочные к/р перед экзаменами), итоговый);
• комплексно-обобщающий (работа ШМО) и др.

Методы контроля:

      -наблюдение;

-изучение документации;

- проверка ЗУН;

-анкетирование;

• анализ уроков.

План контроля корректировался по мере необходимости. Его осуществление сопровождалось соблюдением его основных  принципов: научность, гласность, объективность, цикличность, плановость. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, зам.директора по УВР, заседаниях МС ШМО, в приказах директора школы, справках и распоряжениях.

Знания обучающихся подвергались анализу и сравнению. Используемая в школе система мониторинга позволяет сделать вывод, что материал  по всем предметам учебного плана усвоен на допустимом и оптимальном уровнях. Данные мониторинга подтверждаются и результатами замера ЗУН учащихся  по материалам управления  образования Татарского района, а также результатами прохождения аккредитационной экспертизы в марте 2013 года..

В течение учебного года  осуществлялся контроль выполнения учебных программ по предметам. С целью своевременного выполнения программ была организована замена отсутствующих по болезни учителей, проводилась корректировка тематического планирования .

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану ВШК. При посещении уроков отмечено: большинство занятия   построены методически правильно, разнообразны по формам, методам, приёмам и содержанию.  Уроки  отдельных учителей однообразны, не продумывается план опроса учащихся, урок сводится к трансляции информации, не обеспечивается самостоятельная работа учащихся. В ходе посещения уроков были даны рекомендации:  целенаправленно использовать в учебной и внеурочной деятельности  ИКТ и ТСО, планировать деятельность учителя и учащихся на уроке, работать над формированием навыка работы учащихся с тестами, умениями  работать самостоятельно.

 Согласно плана ВШК  проводилась проверка ведения школьной документации как одного из основных  показателей добросовестности учителя.

Календарно-тематическое планирование  в большинстве соответствовало всем требованиям и предъявлялось  в срок большинством педагогов. Замечания в основном касались планирования текущих  проверочных работ ,  прохождения практической части, не соответствия записей в журналах формулировкам тем  содержания программы.

При проверке классных журналов отслеживались:

-правильность, аккуратность и своевременность ведения;

-своевременность прохождения программы;

-достаточность контрольных работ;

-выполнение практической части программы;

-объективность оценивания учащихся.

  Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 67% (на 8 %  ниже) учителей. Отдельные  учителя записывают темы уроков задним числом или вперёд , не записывают даты занятий и темы  в течении четверти, оформляют журналы небрежно, наблюдается  необьективность при выставлении отметок  за четверть  , что свидетельствует о  нарушении  инструкции по ведению классных  журналов.

Проверка состояния тетрадей учащихся показала, что  наблюдаются  замечания по правильности оформления  титульного листа, соблюдению учащимися  единого орфографического режима, наличию системы работы над ошибками. Если замечания по оформлению титульного листа и соблюдению единого орфографического режима устранены, а вот работа  над ошибками  по-прежнему  ведётся не в системе. Значит,  работу по её организации необходимо продолжить в 2013-14 учебном году.

При проверке дневников сделаны следующие выводы: учителя-предметники не регулярно выставляют отметки, не все классные руководители своевременно, качественно и систематически проверяют дневники. Большинство классных руководителей  не уделяют должного внимания контролю за заполнением  учащимися первых (информационных) страниц, не налажена обратная связь через дневники с родителями. Вопросы  ведения школьной документации регулярно рассматривались на  совещаниях при директоре, зам.директора по УВР. В 2012-13 уч.году была продолжена работа с электронным дневником, но  в системе работают (выставляют отметки, заполняют поурочное планирование ,выдают домашнее задание )7 /40% учителей.

По прежнему востребованной  родителями остаётся группа продлённого дня. В этом учебном году наполняемость группы в основном состояла из обучающихся 1 класса. Этот участок остаётся достаточно проблемным, т.к. школа не имеет возможности  для  оснащения групп отдельными комнатами, в том числе и спальными.

ВЫВОДЫ:

Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами школы.  Часть функций делегирована ШМО, но работа проводится не всеми руководителями на достаточном уровне. Все намеченные мероприятия в основном  выполнены. Наблюдаются нарушения в соблюдении инструкции по ведению как классных журналов, так и дневников учащихся. Не в системе  ведётся работа учителями с электронным дневником.

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Рекомендации:

1.Прордолжить  работу  учителей по организации УВП  на диагностической основе.

2. В системе  использовать возможности ИКТ  как в учебной и внеурочной  , так и в управленческой деятельности.

3. Всем учителям –предметникам соблюдать требования к ведению школьной документации.

4. Активизировать работу по работе с Дневник.ру

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков

обучающихся.

            В начальной школе на конец года обучалось 89 учеников. Успешно окончили учебный год 86 учеников. Оставлены  на повторный курс обучения  2  ученика 1 класса по решению ПМПК и 1 ученик 3 класса по решению педагогического совета.  Количество оставленных на второй год по сравнению с прошлым учебным годом  увеличилось на 1. Успеваемость 97% (стабильна ), успешность 54% (на 6 % выше).Увеличилось количество отличников с 1 до 5 ( 2 класс - Петухов А., Абрамова В., Романченко Д., 4 класс-Петрова Е., Огурцова А.)        

           В основной школе на конец 2012-13 учебного года обучалось 72 ученика. Успешно окончили год все учащиеся. Успеваемость составила 100%(стабильна), успешность 36% (на 5% выше).  Число отличников стабильно (Калина Р.).

          В старшей школе на конец 2012-13 учебного года обучалось 13 учеников. Успеваемость 100% , успешность 30% (на 10% ниже).

 Успеваемость по школе в 2012-13 учебном году составила  98 %(на 1% ниже) , процент успешности 43,4% (на 5,4% выше).

      Что же мы вкладываем в понятие «качество образования»? Одни сводят качество образования к качеству обучения. Под качеством образования понимают % учащихся, закончивших отчетный период без троек, т.е. на «4» и «5». Другие под качеством образования понимают качество обучения и всего воспитания, а потому буквально за всё спрашивают со школы. Третьи под качеством образования понимают степень развитости личности. Четвертые под качеством образования понимают количество выпускников, поступивших в ВУЗы. Пятые под качеством образования понимают готовность выпускника к жизни по шести позициям: готовность к труду, защите Родины, семейной жизни, разумному проведению досуга, продолжению образования, заботе о своём здоровье. Разные категории людей, участвующих в образовательном процессе, разное значение  вкладывают в это понятие. Педагоги, наверное, считают, что это качественный учебный план, обеспеченный всеми необходимыми материалами (пособиями, учебниками, картами, компьютерами, оборудованием, таблицами и т.д.).  Учащиеся под «качеством знаний» понимают те полезные знания, умения, навыки, которые им могут пригодиться в жизни.  Родители, основная масса которых беспокоится о будущем своих детей, понимают, что их дети должны получить добротное образование, хорошую профессию, быть успешными, поэтому  многие родители, особенно родители старшеклассников, качество образования оценивают степенью подготовленности ребёнка к поступлению в ВУЗ. И хотя  задачей школы не является непосредственно подготовка учащихся в институт, однако, часто о работе школы судят именно по этому показателю.
        Итак, казалось бы, все заинтересованы в повышении качества знаний, но на деле не всё получается, как мы этого хотим.
       Наши показатели могли бы быть лучше, т.к.  по итогам года у нас 3  человека имеют оценку «3» по 1 предмету, что составляет 2% от аттестованных  учащихся школы. По русскому   языку  имеют одну «3»-2 уч-ся, по математике- 1 уч-ся. Полученные данные частично объясняют результаты успеваемости по школе и отражают недостатки в управлении качеством образования на уровне методических объединений и каждого учителя в отдельности. Решение данной проблемы должно стать основным в организации работы МО в предстоящем учебном году. 

Сравнительный анализ успеваемости

по школе

Сравнительный анализ успеваемости

по классам за 3 года

В течение 2012/13  учебного года в школе осуществлялся мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса, одним из этапов которого является отслеживание и анализ уровня промежуточного и итогового контроля знаний, умений и навыков по предметам .

Результаты анализа проведенных контрольных работ по русскому и языку  математике.

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

Анализ  работ по итогам входного контроля и итогового показал, что по русскому языку успешность увеличилась в 3,4, 5 классах, по математике в 4,5,6,7,10 классах; снизилась по русскому языку в 6,10 классах, по математике в 3, 8, 9 классах. Результаты административных к/р по итогам года свидетельствуют о том, что основными ошибками по русскому языку являются:

-правописание безударных гласных: -замена букв; -правописание приставок; -разбор предложений;  -разбор слов по составу.

По математике:

-решение задач на нахождение площади и периметра; -выполнение действий при решении примеров; -задания на применение геометрического материала.

Анализ контроля общеучебных умений и навыков.

Итоги проверки навыков чтения

Из таблицы видно, что  по итогам года по сравнению с входными замерами хуже  справились  учащиеся 4, 6 и 10 классов.

Итоги проверки скорости письма

Из таблицы видно, что   со скоростью письма  справились все учащиеся, за исключением  учащихся 5 и 7 классов.

Итоги проверки вычислительных навыков

Из таблицы видно, что по сравнению с входным контролем справились  хуже учащиеся   в 7, 8 классов.

        Ежегодно в школе с октября по апрель работает  группа по подготовке  детей  дошкольного возраста к школе , цель которой: подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Данную группу посещало на конец года 32 ребёнка   . Занятия проводились регулярно согласно программе предшкольной подготовки, но качество посещения группы  было крайне низким (группу регулярно посещали 69% детей) по сравнению с посещаемостью в предыдущие года.

Выводы:

         Отмечается снижение  качества  знаний учащихся по  административным контрольным работам  по русскому языку в 6,10 классах, по математике в 3, 8, 9 классах. Уменьшился  %  учащихся, окончивших 10 класс на «4» и «5» (на 10%) . Количество учащихся, не усвоивших программу по окончании 1 класса составляет 2(9%) от учащихся класса, 3 класса 1 (4%) от учащихся класса.

Рекомендации:

1. Разработать план совместной деятельности ШМО  , администрации по повышению качества знаний обучающихся  и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.
2. На заседания ШМО обсудить результаты итоговых контрольных работ и наметить план работы по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся.

Анализ итоговой аттестации обучающихся

 9 класса за 2012/13 уч.год

 Одним из основных направлений обновления содержания образования является  направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов  учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой  деятельности. Требования, установленные стандартом -  это результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования.     Итоговая аттестация выпускников лучшее тому подтверждение.

Аналитический материал о результатах ГИА  в 9 классах (2012-13 уч.год)

Аналитический материал о результатах ГИА по новой форме  в 9 класса

        Анализируя организационную сторону государственной итоговой аттестации выпускников, отмечаю, что вся необходимая документация (расписание экзаменов, протоколы педсоветов, приказы по школе, списки учащихся с указанным  расписанием экзаменов, пропуска и т.д.) была подготовлена своевременно и в полном объеме.
     При проведении экзаменов аттестационные комиссии работали в соответствии с Положением о проведении итоговой аттестации. Приложения к экзаменам хранились в сейфе, выдавались непосредственно перед экзаменом. Устные  экзамены в 9-х классах проводились по билетам.  Основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего образования, стали требования к уровню подготовки выпускников по данному учебному предмету. Результаты экзаменов своевременно объявлялись выпускникам и фиксировались на доске объявлений. Неявки выпускников на  экзамен не отмечалось.

Вывод: на конец учебного года в 9 классе обучалось 15 учеников. Все были допущены к итоговой аттестации. По результатам экзаменов  подтвердили свои годовые  отметки по математике 47% , выше 40% ;  русскому языку подтвердили 40%, выше 6,6%; по обществознанию подтвердили 55%, выше 11%; по географии 33% подтвердили, 67% выше; по биологии подтвердили 60%;  по физической культуре, литературе, ОБЖ и информатике -100%. Были назначены пересдачи следующих предметов: математика- 2 /13%, русский язык - 4/27%, от всего количества выпускников 9 класса. По итогам итоговой аттестации с учётом пересдачи все  учащиеся получили аттестаты об основном общем образовании.

Рекомендации:

1.На заседаниях ШМО провести тщательный анализ экзаменов , обратить внимание на выявленные пробелы.

      2.Учителям-предметникам ориентировать учащихся на  успешную сдачу экзаменов в новой  форме .

Итоги работы с обучающимися, мотивированными на учёбу.

В рамках программы «Одарённые дети» в школе ведётся работа  с учащимися, проявляющими интерес к отдельным предметам. В этом учебном году, как и в предыдущие, в школе были проведены олимпиады, конференция исследовательских работ учащихся, учащиеся приняли участие в различных конкурсах разного уровня.

            Команда учащихся  школы приняла участие в предметных районных  олимпиадах по математике (7-11 класс), географии (9-10 класс), химии, биологии, немецкому языку, русскому языку, литературе, истории, ОБЖ (7-11 класс).

По сравнению с прошлым учебным годом число призовых мест увеличилось  с 0 до 3 (Петрова Е. 4 класс-1 место по математике, Огурцова А. 4 класс-3 место по русскому языку , Сидоров А. 8 класс-дипломант по ФК).

 В этом учебном году учащиеся принимали участие в международных конкурсах «Русский медвежонок-языкознание для всех» ,«Кенгуру –математика для всех », Всероссийском конкурсе по математике «Слон», в конкурсах «ЧиП» и «Золотое Руно». По русскому  языку приняли участие 41 (увеличилось на 6) учащихся со 2  по 10 класс, по математике 41(уменьшилось на 3 ) учащихся со 2 по 10 класс, в тестировании  по математике приняли участие 12/80% учащихся 9 класса , в мониторинге начальной школы 12/71%, в тестировании по естествознанию «ЧиП» 21 ученик, «Золотое Руно»-7 учашихся. Второй год учащиеся принимают участие  в конкурсе «Слон»  : 5 класс-6 уч-ся, 6 класс-6 уч-ся, 2 класс-3 уч-ся. Также учащиеся приняли участие в конкурсах: «Ёж» по русскому языку-20 уч-ся, «Олимпус» по информатике -6 уч-ся,  «Олимпус» по математике -32 уч-ся. Учащийся 6 класса Гамула А. стал лаереатом по математике в олимпиаде «Олимпус».

Лучшими по школе  по русскому языку признаны:

Лучшими по школе в конкурсе «Кенгуру- математика для всех»  признаны:

Лучшими по школе в конкурсе «Золотое Руно» признаны:

Лучшими по школе в конкурсе «ЧиП » признаны:

Лучшими по школе в конкурсе «Слон » признаны:

На школьный этап  конференции исследовательских работ учащихся были представлены 3 работы (Токаревой Н.(уч. Петрова О.А.), Гуловой Ю. (уч. Лиховец Л.А.), Хабаровой Е. (уч. Никитенко О.Д.). На районную конференцию  была  представлена 1 работа ученицы 8 класса Хабаровой Е. (отмечена дипломом за участие).

Вывод:

         Число учащихся, занявших призовые места на олимпиадах увеличилось с 0 до 3 .Одна работа участвовала в райлнной научно-практической конференции . Увеличилось число учащихся, принявших участие в различных конкурсах, но результативность  низкая. Следует отметить, что актуальной остается проблема организации работы с интеллектуально одаренными детьми.

Администрация школы предлагает принять следующие меры:

• усилить контроль за проведением факультативных занятий и элективных курсов;

• систематизировать работу учителя с каждым интеллектуально одаренным учеником;

• скорректировать проведение первого (школьного) тура олимпиады по каждому предмету.

Анализ

методической работы МОУ СОШ № 5

за   2012-13 учебный год.

 Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

     Методическая работа в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

     В 2012-13 учебном году педагогический коллектив школы  продолжил  работу  над методической темой « Личностно-ориентированное образование – необходимое условие создания  модели адаптивной школы как образовательного института личности».  Над темой коллектив работает пятый    год.

      Деятельность методической службы школы регламентирована Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, Программой развития, приказом МО РФ «О формах организации и направлениях деятельности методической службы в системе образования РФ», рекомендациями МО «Об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования», инструктивно-методическими письмами, регламентирующими преподавание школьных предметов, школьными локальными актами.

   В 2012-2013 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: развитие  профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагогов.

   Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1.    Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2.    Профессиональное становление молодых (начинающих) учителей.

3.    Повышение качества проведения учебных  занятий на основе внедрения новых технологий.

4.    Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

5.    Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

Анализ методической работы по направлениям деятельности.

В  2012-13 учебного года  в школе работали 23 педагога, из них 5 совместителей, 10 классов-комплектов ,в которых обучались на конец учебного года 174 ребёнка .

1. Проведение педсоветов.

   В прошедшем учебном году было проведено три тематических педсовета

Тематические педсоветы (2012-2013 учебный год)

• «Педагогическое мастерство и качество образования: опыт, мастерство».
• «Сохранение физического, психического и нравственного здоровья обучающихся».
• «Пути эффективного взаимодействия в режиме «Учитель-учитель», «Учитель-ученик»»

  Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология».

   Позитивные тенденции: в обсуждении тем педсоветов принимало участие большинство педагогов, происходил обмен мнениями, слушались советы, предложения по улучшению работы учителя, администрации, общественности, детского ученического самоуправления; проводилась работа в группах; ставились конкретные задачи и планировалось их решение.

   Негативные тенденции: при подготовке и проведении педсоветов не привлекалось родительское мнение.

   Рекомендации: планировать работу совместных творческих групп учителей и родителей для решения поставленных задач с обоснованием совместно принятых решений.

2 .Работа методического совета школы.

   Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

   Было проведено шесть заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

Вывод: план работы МС выполнен на 99%. Не проведён конкурс «Лучший профессиональный портфолио» из-за малого количества представленных портфолио (Петрова О.А., Никитенко О.Д., Пиникинштейн Г.С.)

3.Работа методических объединений .

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения.

   Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО  школы, в 2012-2013 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

  В планировании методической работы МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

   На МО   были рассмотрены следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.
2. Использование проектно-исследовательской технологии на современном этапе обучения.
3. Обсуждение тем исследовательских и проектных работ учащихся.
4. Подготовка и утверждение экзаменационного материала промежуточной аттестации.
5. Использование современных образовательных технологий подготовки к ЕГЭ по математике.
6. Создание условий для развития способностей учащихся. .
7. Использование новых педагогических технологий при изучении предметов и внеклассной работе.
8. Обобщение опыта работы педагогов.

    Традиционными видами работы МО  школы являются предметные недели. В 2012-2013 учебном году были проведены предметные недели  в начальных классах, недели по математике, русскому языку и литературе, немецкому языку, истории,  военно-патриотический месячник, неделя, посвященная Дню Земли.

4. Открытые уроки

Ежегодно в школе проводится декада открытых уроков. В этом учебном году отрытые уроки были даны следующими учителями:

Зембицкой В.П., Савушкиной О.Л., Пилюшиной И.Н., Койдан Ю.В., Гулько О.Н., Полещук А.В., на уровне РМО учителями : Пиникинштейн Г.С., Никитенко О.Д., Пилюшиной И.Н., Койдан Ю.В.. Начата работа по созданию методической копилки.

   Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и аттестацию. В 2012-2013 учебном году прошли курсовую подготовку следующие учителя:

  Прошла аттестацию на  соответствие занимаемой должности  Гулько О.Н

   Можно отметить более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителями школы в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы.        

Вывод:

В  школе имеется активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы. Возрос уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность. Наряду с этим отмечается: пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.        Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы.        

Рекомендации: четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах, семинарах.

5.Результативность участия педагогов в конкурсах

6.Внеклассная работа по предмету.

6.Работа учителей над инновационными технологиями.

7.Работа с молодыми специалистами.

8.Реализации агротехнологического профиля в МБОУ СОШ №5

за 2012-13 учебного года.

Согласно УП школы на 2012-13 учебный год  в школе реализуется агротехнологический профиль на старшей ступени обучения. Данный профиль реализуется 5 год.

Изучаются на профильном уровне:

10 класс:   биология, основы растениеводства ,сельхозмашины, технология производства продукции растениеводства. По итогам года программа выполнена в полном объёме .

Кадры

Результаты мониторинга ЗУН учащихся

Результаты успеваемости по итогам  2012-13 уч.года

В рамках предпрофильной подготовки  в 9 классе осуществляется преподавание  курса «Мир растений».  Из 15 учащихся 9 класса для сдачи экзамена выбрали биологию в новой форме-5/33%, подтвердили 3/60%.

В рамках предпрофильной подготовки в 9 классе реализуется элективный курс «Мир растений».

Среди учащихся 9 класса было проведено анкетирование. Из 15 учащихся обучающихся планируют поступить в 10 класс – 10/67%.

С 1 сентября в школе в рамках обеспечения преемственности по переходу на профильное изучение биологии введены курсы со 2 класса по 8 класс.

     Традиционным мероприятием стала  «Каникулярная школа». Причём второй год мы приглашаем не только обучающихся 11 класса, но и девятиклассников.

С 8 января по 14 января 2013 года учитель биологии Никитенко О.Д.  прошла межрегиональные курсы повышения квалификации при НГУ по профильному обучению.

Выводы:

       Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год, результаты  аккредитации, результаты итоговой аттестации, ГИА  указывают на то,

что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся». 

Перед коллективом поставлена цель:

         непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих переходу на Федеральный государственный стандарт, осуществлении профильного обучения учащихся.

В следующем учебном году необходимо:

1. Создать условия для свободного и полного самовыражения каждого педагога, для удовлетворения его потребности в саморазвитии, самообразовании и самосовершенствовании.
2. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья каждого ученика на уроках и во внеурочной деятельности.
3. Повысить эффективность заочных олимпиад для одаренных детей и индивидуальных домашних заданий для слабоуспевающих учащихся.
4. На основе оптимизации содержания образования, его индивидуализации и дифференциации обеспечить вариативность форм и методов организации учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими повышенный уровень мотивации к учению.
5. Совершенствовать работу учителей по подготовке к ГИА и  ЕГЭ, начиная со II ступени обучения.
6. Усилить работу по повышению методических компетентностей по использованию современных образовательных технологий на уроках, направленных на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся.
7. Повысить требовательность к учителям и классным руководителям по оформлению классных журналов и личных дел учащихся.
8. Усилить контроль за преподаванием истории, обществознания, элективных курсов и курсов по выбору.
9. Усилить контроль за работой классных руководителей по пропускам учащимися уроков без уважительной причины, по сохранению уровня обученности и качества знаний учащихся.
10. Стимулировать педагогический коллектив к активному использованию мультимедийных средств обучения и ИКТ.