Годовой отчёт по дошкольному отделу за 2012-2013 год
материал по теме

ОТЧЕТ за 2012 – 2013 учебный год

1. Общие сведения.

1. Полное наименование ДОУ в соответствии с Уставом

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Чукреевская средняя общеобразовательная школа (филиал Дымковская начальная общеобразовательная школа, дошкольный отдел)

1.2. Сведения о группах:

1.3.  Количество выпускников__________________3______________

1.4.Лицензирование (указать год прохождения) ___________2009___________

1.4. Сведения о педагогических кадрах (по состоянию на 01.06.2013)

2. Содержание образовательного процесса.

2.1. Основная общеобразовательная программа ДОУ (срок реализации)  - 2011-2015 г.г.

2.2. Реализация Программ, современных технологий:

2.3. Нервно – психическое развитие детей раннего возраста 

ВЫВОД + обосновать отставание по эпикризным срокам

Дети с нормальным развитием. - 80 %

Дети с отставанием в развитии (на 1 эпикризный срок) –  14 %, Дети с отставанием в развитии (на 2 эпикризных срока) –  6 %

Наблюдается значительное повышение уровня нервно-психического развития детей раннего возраста в период посещения детского сада. У детей, которые периодически не посещали детский сад  наблюдается отставание в развитии на 2 эпикризных срока

2.4. Сформированность интегративных качеств воспитанников детского сада (ранний возраст)

Вывод: Анализ уровня развития интегративных качеств показывает наиболее высокие результаты в формировании овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками,  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.  Наиболее средние результаты наблюдаются у любознательной, активной, эмоционально отзывчивой личности,

Выявлены затруднения в формировании следующих интегративных качеств.

1. способной решать интеллектуальные и личностные задачи, овладевшей универсальными предпосылками учебной деятельности, (25% детей с низким уровнем):
2. имеющий первичные представления с себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, (25% детей с низким уровнем):
3. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (25% детей с низким уровнем):
4. овладевший необходимыми умениями и навыками (25% детей с низким уровнем):

- принятие задачи на запоминание;

- способность сосредоточенно работать в течение 15 – 20 минут.

Симптомами выявленных затруднений являются: индивидуальные особенности детей (недостаточно развитые познавательные процессы, личностные особенности),  недостаточная просветительская работа с родителями.

2.7. Результаты освоения Программы воспитанниками детского сада (дошкольный возраст, включая выпускников)

ВЫВОД + обосновать низкий уровень

Анализ результатов итогового мониторинга в области освоения детьми основной общеобразовательной программы позволяет отметить наиболее высокие результаты детей в освоении следующих образовательных областей: Физическая культура (30% - высокий уровень), Музыка (23%)  труд (15% - высокий уровень освоения), Художественное творчество(15%).  

Наиболее низкие показатели отмечаются в освоении образовательной области  «Здоровье» (8%), у 22% детей отмечается низкий уровень её освоения: культура еды, начальные представления о здоровом образе жизни, представления об уходе за больным. Возможно, это объясняется недостаточным включением в планирование деятельности рассказов о здоровом образе жизни.

 Показатели образовательной области «Познание» снизились по сравнению с прошлым годом на 20%. На высоком уровне освоили программу только 8% (1 ребёнок). У 30% детей отмечается  низкий уровень освоения данной образовательной области. Причиной быть может послужило то, что педагоги в этом году перестали использовать парциальную программу «Юный эколог» С.Н. Николаевой, а так же  в использовании способов опосредованного измерения объектов, порядковом счете, классификации предметов и обобщающих слов, причинно-следственных связей в природе.

 Такие же низкие показатели в образовательной области «Коммуникация». Наблюдаются некоторые проблемы в освоении данной образовательной области. В частности, 30% детей затрудняются в свободном пользовании речью для выражения эмоций и чувств; правильном произношение всех звуков; использовании связной речи; доброжелательном оценивание высказываний сверстника

 На 47% снизился уровень освоения образовательной области «Чтение художественной литературы», обнаружены слабые знания детей авторов художественных произведений, иллюстраторов детских книг (22% детей имеют низкий уровень). Данный факт, вероятно, объясняется недостаточным включением в планирование деятельности знакомств с авторами художественных произведений.

По сравнению с прошлым  учебным  годом значительно снизились результаты освоения образовательной области «Художественное творчество» (30%- низкий уровень). Возможно,  не созданы условия для успешной работы в данном виде деятельности: низкое оснащение, отсутствие специалиста по изобразительной деятельности.

 Наблюдается снижение результатов в образовательной области «Безопасность» (12% - низкий уровень у одного ребёнка). Немостря на то, что педагоги……..  разработали перспективный план по реализации образовательной области «Безопасность» на основе принципа интеграции. В каждой возрастной группе были созданы и  оснащены зоны для совместной и самостоятельной деятельности детей.  Руками педагогов были созданы дидактические игры.

Эффективней была работа по реализации образовательной области «Социализация» в прошлом году (70% детей имели высокий уровень, в это году – 100% имеют средний уровень). Средние показатели являются результатом особого внимания педагогов к организации сюжетно-ролевой игры, причем с раннего возраста (создана развивающая среда, разработаны перспективные планы); тщательного продумывания как перспективного, так и календарного планирования данной области, использования инновационных приемов (утренние беседы в кругу, моделирование различных ситуаций, использование пиктограмм и т.д.).

Однако снижение показателя на 70% детей в данной образовательной области - умение разворачивать игру в зависимости от количества партнеров, подчинение правилам игры; навык оценивания своих поступков, представления о работе родителей. Данный факт, вероятно, объясняется недостаточными навыками педагогов по организации свободного общения детей.

2.8. Сформированность интегративных качеств воспитанников детского сада (дошкольный возраст, включая выпускников)

ВЫВОД  (обосновать низкий уровень)

Анализ уровня развития интегративных качеств показывает наиболее высокие результаты в формировании овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками,  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, способный решать интеллектуальные и личностные задачи.  Наиболее высокие средние результаты наблюдаются у личности, имеющей первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе Выявлены затруднения в формировании следующих интегративных качеств.

1. способной решать интеллектуальные и личностные задачи(38%- низкий уровень),
2. овладевшей универсальными предпосылками учебной деятельности(, 30% детей с низким уровнем):
3. имеющий первичные представления с себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, (15% детей с низким уровнем):
4. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (30% детей с низким уровнем):
5. овладевший необходимыми умениями и навыками (15% детей с низким уровнем)
6. способный управлять своим поведением и планировать свои действия,  соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения(30% с низким уровнем)

На фоне достигнутых успехов  были выявлены следующие проблемы и противоречия:

1. Недостаточный уровень образованности родителей и детей по формированию здорового образа жизни.
2. Несмотря на внедрение современных технологий в практику работы воспитателей, недостаточно используется игровая деятельность в жизни детей.
3. Низкий уровень развития мелкой моторики рук у дошкольников.
4. Не в полную силу ведётся правовое воспитание детей и родителей детей старшего дошкольного возраста
5. Недостаточный уровень знаний и представлений детей о родном городе, о стране, в которой они живут

Симптомами выявленных затруднений являются: индивидуальные особенности детей (недостаточно развитые познавательные процессы, личностные особенности),  недостаточная просветительская работа с родителями.

2.9. Итоговый результат выпускников по освоению Программы

ВЫВОД: Анализ результатов итогового мониторинга в области освоения выпускниками основной общеобразовательной программы позволяет отметить наиболее высокие результаты детей в освоении следующих направлений: Физическое развитие, Познавательно-речевое развитие образовательных областей, Художественно-эстетическое развити – (высокий уровень- 34%). По сравнению с прошлым годом показатель снизился на 38%. Показатели  направления  Социально-личностное развитие не имеют высокого уровня,  средний уровнь составляет  100%. Наиболее низкие показатели(33%- низкий уровень) отмечаются в освоении образовательных областей  Познание, Здоровье, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество. По сравнеию с прошлым годом степень достижения развития выпускников по освоению Программы в данных областях снизилась на 12%.

Причинами более низкого уровня степени достижения развития выпускников по освоению Программы являются:

1. недостаточно разработана система комплексно-тематического планирования образовательной области «Здоровье»,»Художественное творчество», «Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
2. малая активность детей в данной деятельности в связи с трудностями в общении, задержкой в речевом развитии.
3. недостаточная взаимосвязь в работе с родителями (законными представителями, пассивность родителей к процессу обучения, слабое внимание детей)
4. пропуски детского сада детьми.
5. слабое развитие мелкой моторики рук, отсутствие закрепления полученных навыков в домашних условиях.

2.10. Сформированность интегративных качеств выпускников детского сада

ВЫВОД + обосновать низкий уровень

Итоговые результаты свидетельствуют о достаточном уровне сформированности школьнозначимых функций «формирования интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» – 86% детей были готовы к успешному обучению в школе в прошлом году, в том числе – 62% с  высоким уровнем. В этом году  - 78% детей, лишь 2 ребёнка -30% с высоким уровнем.

Показатели низкого уровня в этом году выялены по следующим интегративным качествам у одного выпускника: любознательный, активный, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный решать интеллектуальные и личностные задачи, Имеющий первичные представления с себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, овладевший необходимыми умениями и навыками

Педагогам были даны рекомендации по включению в календарный план дидактических игр по развитию произвольности памяти детей дошкольного возраста. Педагогом-психологом, логопедом на выездной  ППК была проведена дополнительная диагностика и с группой детей, нуждающихся в оказании помощи, А……. Лене была рекомендована ПМПК, прохождение которой специалистами рекомендована образовательная программа с умственно отсталыми детьми.

Положительным фактором явилось то, что педагоги больше включали в свою работу рисование, аппликацию по образцу; дидактические игры по типу «Сделай также».

В связи с выявленными затруднениями необходимо отметить:

- слабый контроль со стороны администрации за использованием педагогами созданных условий в дошкольном отделе

- недостаточное использование педагогами приемов, повышающих познавательный интерес: проблемные вопросы, мотивирование детей на деятельность;

Таким образом, необходимо достижение оптимального уровня развития у дошкольников интегративных качеств через совершенствование методической работы с педагогами и усиление контроля за полной реализацией основной общеобразовательной программы.

2.11. Дополнительные услуги, реализуемые в ДОУ

ВЫВОД: дополнительные услуги не реализуются

2.12. Результат работы логопункта (если есть)

ВЫВОД: Логопункта нет.

3. Здоровье воспитанников

3.1.

3.2.

3.3. Распределение детей по группам здоровья, включая выпускников в процентах

3.4. Здоровье выпускников

Распределение детей по группам здоровья среди выпускников

ВЫВОД

Делая вывод, можно сказать, что физкультурно – оздоровительная работа организована удовлетворительно. За отчетный период ни один ребенок не получил  серьезную травму, не сменил группу здоровья, изменение показателей по п.3.3  говорит о том, что состав детей меняется. Ни один ребёнок не был поставлен на учет с хроническими заболеваниями. Но качество данной работы  на низком уровне.

Причиной могут быть отсутствие в штатном расписании  медицинской сестры на полную ставку. В конце этого года был составлен договор на медицинское обслуживание с государственным бюджетным учреждением здравоохранения Свердловской области «Туринской центральной районной больницей имени О.Д.Зубова».

4. Участие детей и педагогов в мероприятиях различного уровня

(указывайте правильное наименование мероприятий согласно положений)

4.1.Участие и  достижения воспитанников (конкурсы, фестивали, спортивные мероприятия и т.д.)

4.2. Участие и  достижения педагогов (конкурсы, фестивали и т.д.)

4.3. Иная деятельность или мероприятия, проводимые образовательным учреждением

4.4. Обмен опыта педагогов на районных методических объединениях

4.5. Информационно-издательская деятельность (методические и практические пособия)

4.6. Личные сайты педагогов (ФИО, должность, адрес сайта)

Покальнетова Галина Геннадьевна, воспитатель, музыкальный руководитель, http://nsportal.ru/pokalnetova - сайт воспитателя детского сада

4.7.Курсы повышения квалификации

Задачи ДОУ на 2013 - 2014 учебный год 

Невысокий уровень развития качеств свидетельствует о среднем уровне эффективности образовательной работы (методов, форм, средств, которые пользуются при организации работы с конкретным дошкольником.  С детьми, у которых низкий уровень развития интегративных качеств,  необходимо организовать деятельность с учетом их индивидуальных особенностей, которые нужно более углубленно изучить. Поэтому задача

1.  Совершенствование методической работы с педагогами и усиление контроля за полной реализацией основной общеобразовательной программы.
2. Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения через:- обеспечение оптимальной жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;- оптимальную организацию двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями стандарта, СанПиНом и потребностями детей; - изучение и внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных технологий оздоровления детей.
3. Развивать инициативность игрового поведения детей дошкольного возраста через народные игры и игры с правилами, способствующие физическому, социальному и этнокультурному развитию
4. Расширять словарный запас дошкольников в ходе формирования представлений и знаний об окружающей действительности и через уточнение значений слов.
5. Повысить квалификацию педагогов через курсы повышения квалификации по ФГТ

Дата заполнения 30.05.2013                                                

          М.П.

Директор  __________Л.П. Майорова                                                        

Заместитель директора по д/о__________Л.В. Федотова