Выступление на районном семинаре завучей "Развитие личности ребенка через формирование многоаспектной образовательной среды"
материал по теме

Выступление Мордвиновой И.Н. 

на районном семинаре зам.директоров по УВР «Развитие личности  школьника через многоаспектную адаптивную  образовательную среду».

22 ноября 2012 года

Современное российское образование сдвигает ориентиры с получения знаний и реализации абстрактных воспитательных задач – к формированию универсальных способностей личности, основанных на   социальных потребностях и ценностях. Достижение этой цели напрямую связано с индивидуализацией образовательного процесса.  

Учебно-воспитательный процесс в нашей школе строится на доверии,  взаимосвязи и взаимозависимости деятельности ученика, учителя и администрации. Педагогический коллектив стремится осуществлять гуманно-личностный подход к каждому ребенку.

    Исходя из реальности сегодняшних дней, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъёма уровня духовной культуры, гражданственности учащихся, педагогический коллектив видит решение проблемы в создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде. В школе каждый ученик должен получать знания, соответствующие его уровню развития, знания, соответствующие государственным стандартам содержания образования. Эти требования мы формируем для себя как социальный заказ. И первыми заказчиками, конечно же, выступают родители. Им ясно, что школа, в которую они отдают детей, должна быть комфортной, безопасной, давать хорошие знания и навыки социализации  детям. Работа школы заключается в формировании такой образовательной системы, которая  бы развивала способности каждого ребенка, необходимо уйти от стереотипа «школа для всех»  к «школе для каждого». Для решения этих задач школа должна стать  многоаспектной адаптивной образовательной системой.

Адаптивная образовательная система – это система, способная приспосабливаться к уровню развития каждого ученика и выводить его на более высокий уровень развития, воспитанности и обученности. В любой деятельности целенаправленно формируются способности, создаются условия мотивации школьника к саморазвитию и самосовершенствованию. Развитие способностей должно быть систематическим, сознательным, постепенно усложняющимся.  

Мероприятия, которые вы увидите сегодня, в определенной мере, отражают результаты реализации Программы развития школы на 2009 – 2012 годы.

Генеральной целью развития было обеспечение фундаментальной подготовки, функциональной грамотности и готовности школьников к самообразованию.

Главными задачами школы на 2009-2012 годы были:

1. Усиление личностной ориентации и индивидуализации образовательного процесса.
2. Внедрение новых педагогических технологий оптимизации учебного процесса.
3. Эффективная информатизация учебной деятельности.
4. Создание условий для самореализации и творческого развития личности через взаимодействие с организациями культуры и дополнительного образования.
5. Формирование личной ответственности за благополучие окружающего мира и собственного здоровья.

         Наш сегодняшний семинар в первую очередь направлен на обмен опытом по формированию в школе  многоаспектной адаптивной образовательной среды направленной на развитие личности школьника.    Сегодняшняя встреча проходит в форме круглого стола,  мы охотно ответим на ваши вопросы, поделимся накопленным опытом, выслушаем ваши рекомендации.

В рамках семинара вы посетили мероприятия, которые были призваны отразить систему работу школы с обучающимися.    

Проблемно-ориентированный анализ работы школы по предыдущей программе развития позволил выявить достижения и определить возникшие и сохранившие проблемы. На основании проблемно-ориентированного анализа и требований, предъявляемых к образованию современным обществом была разработана программа развития на 2012 – 2017 годы.  

С учетом  желаемого и реальности в основу  программы развития МБОУ Видновской СОШ №2 на 2012 – 2017 года заложена работа по нескольким направлениям инновационной, экспериментальной педагогической и управленческой деятельности объединённых важнейшими приоритетами: личность участников образовательного процесса (учитель - ученик), самоценность личности каждого из них, ориентированность на развитие творческого потенциала; гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющая место человека в современном мире.

        Кроме того, в процессе реализации концепции программы развития предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения, современными технологиями при построении процесса обучения. Активизируется процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, создавая благоприятную обстановку для формирования её ценностно-ориентированной зрелости.

        Процесс реформирования образования ориентирован на создание системы работы в учебном заведении по формированию ценностных ориентиров, исследовательских умений  и навыков учащихся, которые будут  в последствии способствовать успешной социализации и самореализации личности ребенка  в современном мире.    

        Основываясь на гуманизации обучения, на формирование духовно-нравственной личности, её гражданской позиций, признание её ценности и необходимости для современного общества, для этого необходимо создать такую образовательную и воспитательную среду в школе, которая будет наиболее оптимально способствовать дальнейшей адаптации и социализации ребенка в мире, что является весьма значимой и актуальной проблемой.

        Для решения этой проблемы необходимо наличие следующих условий:

1. Наряду с традиционными формами работы с учащимися широко использовать нетрадиционные модели обучения: дискуссионные формы уроков, поисково-исследовательскую работу с учащимися, внедрять новые педагогические технологии ориентированные на развитие личности ребенка (интеграцию, модульное обучение).
2. Продолжить работу с учащимися  по профилирующим дисциплинам на элективных курсах.
3. Выявить и реализовать пути и формы оказания педагогической и психологической помощи учащимся в адекватном профессиональном и личностном самоопределении.
4. Совершенствовать педагогическое мастерство и качество работы учителей через информатизацию учебно-воспитательного процесса и управленческой деятельности.
5. Создание условий для научно-практической деятельности учащихся.
6. Регулярно диагностировать реализацию программы развития и осуществлять корректировку (если это необходимо).

Приоритетные направления образования в школе

1.  Создание оптимальной модели  общеобразовательной школы для социализации личности.
2. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) потенциала школы.
3.  Создание здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.

МИССИЯ

  Школа – оптимальная среда   по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

      Генеральная цель развития – создание оптимальных условий для обеспечения фундаментальной общеобразовательной подготовки и успешной социализации личности школьника.