Анализ работы городского методического сообщества по теме «Образовательная программа «Исследователь»
материал по теме

Анализ работы городского методического сообщества по теме

«Образовательная программа «Исследователь»

     В 2011-2012 учебном году на базе бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Гимназия № 12» работало городское методическое сообщество (ГМС) по теме «Образовательная программа «Исследователь» под моим руководством.

     За год проведено 8 мероприятий: 7 семинаров в форме лабораторного практикума и педагогические чтения, которые состоялись в рамках круглого стола по подведению итогов работы ГМС.

     В процессе освоения образовательной программы «Исследователь» была поставлена следующая цель: повышение компетенции участников ГМС в области исследовательской деятельности. Основные задачи: осуществление педагогами самостоятельных исследований по выбранной тематике; формирование навыков проектирования и анализа исследовательской деятельности; организация коммуникативного взаимодействия.

     На первом этапе реализации программы определены общие подходы в работе с участниками ГМС: семинарские занятия целесообразно проводить в форме лабораторного практикума, минимизируя долю лекционного материала. Наиболее эффективными оказались групповые формы работы. Это позволило приобрести участникам ГМС практические и теоретические умения и навыки, необходимые для их непосредственной профессиональной деятельности в области исследовательской деятельности.

   В ходе реализации программы участниками ГМС систематизированы знания и умения по методологии научного поиска; определены ключевые компетентности, развивающиеся в ходе исследовательской деятельности; выработаны критерии и показатели результативности исследовательской деятельности обучающихся и педагогов; создана и проанализирована  модель исследовательской деятельности; разработаны и проанализированы программы для обучающихся в области исследовательской деятельности.

     Результатом работы ГМС стало обобщение и осмысление опыта исследовательской деятельности, его предъявление на педагогических чтениях, которые состоялись в рамках круглого стола по подведению итогов. На круглом столе были выявлены цели, которые были достигнуты в результате освоения программы. Среди них были сформулированы следующие: выработка единого представления об исследовательской деятельности; освоение знаний по исследовательской деятельности; изучение теории по организации исследовательской деятельности; предоставление помощи в организации исследовательской деятельности; отработка на практике этапов исследовательской деятельности.

     Результативность работы ГМС изучалась по субъективной оценке педагогов. Согласно анкетированию, проведенному среди участников ГМС – 100%  имели представление об исследовательской деятельности, а 72% применяли в своей работе элементы исследовательской деятельности. Изучение анкет показало, что в большинстве случаев педагоги отмечают необходимость использования полученных знаний для организации собственной исследовательской деятельности. За год наметился рост числа учителей, принимающих участие в научно-практических и научно-методических конференциях различного уровня и публикующих свои исследования в печатных изданиях. Это свидетельствует о том, что состав участников ГМС мотивирован на повышение своего профессионального опыта, на обобщение результатов исследовательской деятельности. 

     По результатам наблюдений за участниками ГМС можно сделать следующие выводы: педагоги способны анализировать свою деятельность (оценить, насколько удалось реализовать поставленные исследовательские цели) и выявлять причины отклонения от проектируемого результата, а также вносить коррективы в исследовательский процесс. В процессе освоения программы «Исследователь» изменилась позиция педагога от объекта научения (получения готовой информации) до активного субъекта учения (самостоятельно добывающего необходимую информацию и конструирующего для этого соответствующие способы действий). Этому анализу во многом способствует адекватное восприятие и оценка педагогов себя, своих сил и возможностей. Тщательное обдумывание своих действий в сочетании со стремлением к достижению высоких результатов в исследовательской деятельности способствует тому, что обученные педагоги чувствуют себя более компетентными по сравнению с коллегами не прошедшими обучение. Таким образом, уровень развития исследовательских умений и навыков у данных педагогов достаточно высок. Кроме того, благодаря высокому уровню развития коммуникативных способностей, обученные педагоги способны устанавливать продуктивные отношения с коллегами, т.е. способны передавать свои знания и умения, готовы к оказанию помощи.  

     Основным итогом работы ГМС стало привлечение педагогов к исследовательской деятельности в различных областях знаний; реализация педагогами исследовательских знаний и умений в интеллектуально-творческих ситуациях; формирование у педагогов навыков межличностного общения в открытой развивающей среде.

     Участниками ГМС разработаны: 1 программа развития интеллектуальных способностей детей и подростков в условиях гимназии, 1 программа музейной деятельности, 6 образовательных программ кружков, 4 программы элективных курсов и 3 телекоммуникационных проекта для обучающихся в области исследовательской деятельности.

     Указанные факты позволяют сделать вывод о результативности работы городское методическое сообщество по теме «Образовательная программа «Исследователь» под моим руководством.