Исследовательская работа учащихся
книга по теме

Отдел образования администрации г. Березовского

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Исследовательская работа учащихся

Сборник методических материалов

Березовский

2005

Серия «Работа с учащимися»

                Составитель: О.Е. Левина

Составитель: О.Е. Левина

Исследовательская работа в школе: Сборник методических материалов. – Березовский: Ред.-изд. центр «Первая школа», 2005. –  20с.

В сборнике представлены методические материалы по организации исследовательской работы учащихся, научного общества учащихся, приведены устав НОУ, примерные планы работы. Материалы представят интерес заместителю директора по научно-методической работе, учителям-исследователям.

Содержание

Исследовательская деятельность учащихся

как форма образовательной практики.

(Методические материалы в помощь

учителю-руководителю исследования)………………………….4

Исследовательская деятельность

учащихся школы……………………………………….…….8

Устав Научного общества учащихся «Поиск»…………….11

Планирование исследовательской

деятельности учащихся……………………………………..15

Структура деятельности НОУ…………………………………………………………..20

Не в количестве знаний состоит образование,

но в полном понимании

 и искусном применении всего того,

что знаешь.

А. Дистервег

Исследовательская деятельность учащихся

как форма образовательной практики.

(Методические материалы в помощь учителю-руководителю исследования)

Учебно-исследовательская деятельность – одно из средств личностного развития и формирования мировоззрения через сотрудничество учителя и ученика. Результат исследования в данном случае выступает не как самоцель, а лишь как средство развития личности, подчиненное цели образования участников исследовательской деятельности.

Исследование – вид деятельности, источники которого – в свойственном человеку стремлении к познанию. Оно является мощным средством освоения действительности. Здесь ведущей является ценность истины и достижения истины.

Исследование  =\=   наука

«Мы вводим различение между исследованием как идеальным видом деятельности, направленным на приближение к абсолютной истине, и его институциональной формой – наукой, в которой появляется целевая установка на развитие технического обеспечения существования современной цивилизации»  (1,с.35)

Исследовательский тип мышления.

По мнению В.И. Вернадского, для него характерны следующие способности:

1. проводить детальный анализ;
2. видеть за частным общее;
3. не ограничиваться описанием явления, а глубоко исследовать его сущность и связь с другими явлениями;
4. не избегать вопроса «почему?»;
5. прослеживать историю идей;
6. собирать как можно больше сведений о предмете исследования из литературных источников;
7. изучать общие закономерности научного познания (думать о том, как человек познает окружающий мир);
8. связывать науку с другими областями знания, с общественной жизнью;
9. не только решать проблемы, но и находить новые, нерешенные (2, с.35)

Принципы осуществления

исследовательской деятельности учащихся:

1. принцип естественности (проблем должна быть не надуманной, а реальной, интерес должен быть не искусственным, а искренним и т.д.);
2. принцип осознанности (как проблемы, целей и задач, так и хода исследования и его результатов);
3. принцип самодеятельности (ребенок может овладеть ходом исследования только через переживание его, т.е. через собственный опыт);
4. принцип наглядности (мир изучается не по книгам, а по реальным его проявлениям);
5. принцип культуросообразности (учет традиции миропонимания, существующей в данной культуре, традиции взаимодействия, существующей в данной социальной общности);

Образование, использующее исследовательскую деятельность, становится продуктивным. Продукт – законченная и оформленная работа – имеет скорее не материальную, а интеллектуальную и личностную ценность.

Достоинства и недостатки

учебно-исследовательской деятельности

(по мнению экспертов конкурса им. В.И. Вернадского)

Структура исследовательской работы

(примерная логика)

Введение.  Постановка проблемы, цель, задачи, описание районов и сроков проведения исследования, литературный обзор, благодарности и пр.

Методика сбора и обработки материалов. Даже в том случае, когда используется стандартная методика, необходимо ее полное описание. По описанию можно составить мнение, насколько квалифицированно ученик овладел методикой.

Полученные результаты. Содержит все собранные результаты и материалы исследования. Иногда в этом же разделе приводится обсуждение полученных результатов, производится сопоставление фактов и выдвигаются рабочие гипотезы.

Выводы, или предложения, заключения

Корректность исследования – в том, что учащийся честно определяет степень достоверности своей информации.

Графики используются для иллюстрации динамических процессов о времени,

столбчатые диаграммы – для сравнения единых показателей у разных групп,

круговые диаграммы – для отображения процентных соотношений.

Исследовательская деятельность учащихся школы.

Учебно-исследовательская деятельность – одно из средств личностного развития и формирования мировоззрения через сотрудничество учителя и ученика. Использование в школе этой формы образовательной деятельности, на наш взгляд, позволяет сделать процесс обучения не только на словах личностно-ориентированным, развить у учащихся устойчивые познавательные интересы, культуру работы с информацией, сформировать «исследовательский тип мышления» (В.И. Вернадский)

Участие в исследовательской деятельности позволяет ученику определить сферу своих профессиональных склонностей, обогащает его социальный опыт.

«Данная форма является созвучной подростковому возрасту и особенностям подростковой субкультуры, способствуя развитию личности подростка и вхождению его в пространство культуры» (1,с.63)

В школе исследовательская деятельность учащихся организована с 1996/1997 учебного года. За этот период учащимися осуществлено более 200 исследовательских проектов.

В настоящее время разработан пакет нормативных документов, регулирующих учебно-исследовательскую деятельность. Он включает следующие документы:

11. Положение о научно-исследовательской деятельности учащихся школы;
12. Положение о реферате учащегося школы;
13. Положение о научном обществе учащихся школы;
14. Устав НОУ;
15. Структуру деятельности НОУ;
16. План работы НОУ.

Руководство исследовательской деятельностью учащихся, решение методических проблем, подготовку конференций, дней науки осуществляет творческая группа учителей-исследователей. Вопрос утверждения тем ученического исследования находится в компетенции научно-методического совета школы.

В школе создан банк педагогической информации на бумажных и электронных носителях, включающий более 20 наименований методической литературы по проблеме ученических исследований. Налажено сотрудничество с КРИПКиПРО, выпущена «Рабочая тетрадь для индивидуальной и групповой работы «Основы информационной культуры», составленная М.В. Корниловой, к.п.н., зав. кафедрой управления образованием КРИПКиПРО. Приведенный в данном источнике алгоритм работы с ученическим исследованием активно используется всеми педагогами школы.

В деятельности НОУ в настоящее время задействовано более 70 учащихся.

Для нас опыт организации исследовательской деятельности учащихся – важный ресурс при переходе на предпрофильную подготовку  и профильное обучение, возможность сделать обучение личностным, значимым для ученика.

Нами разработано «Удостоверение участника Научного общества учащихся «Поиск»», которое в торжественной обстановке вручается ведущим исследовательскую работу школьникам.

В школе проводятся научно-практические конференции, открытые занятия НОУ, на которые приглашаются все учащиеся. Интересно проходят ежегодные «Дни науки». В настоящее время в школе развивается практика совместных исследований учащихся разного возраста. В поисковую, исследовательскую работу включаются даже ученики начальных классов. Наши школьники принимают участие в конкурсах исследовательских и творческих работ, конференциях различного уровня: городских, региональных, межрегиональных, Всероссийских. Мы стремимся вооружить наших учеников умением самостоятельно вести исследование, развить их информационную культуру.

Руководство исследовательской деятельностью учащихся осуществляется творческой группой учителей-исследователей. Число учителей-руководителей исследования постоянно возрастает: если в 1998 году их было двое, то к 2005 году уже 14 педагогов (30% от общего числа учителей школы) участвуют в этой работе. Среди них – учителя биологии, химии, физики, ОБЖ, литературы, иностранных языков, обществознания, психологии, географии, информатики, начальных классов. Творческая группа – авторитетное управленческое звено, активно сотрудничающее с научно-методическим советом школы.

С 2004 года оформляется деятельность методической площадки «Научная работа», опыт которой привлекает внимание учителей города. Можно констатировать, что участвующие в данной работе педагоги эффективно повышают уровень собственной профессиональной компетенции, постоянно совершенствуя как знание основ науки, так и владение аппаратом научного исследования, опыт субъектного взаимодействия с учащимися. Поэтому мы говорим о взаимообогащении учителя и ученика в процессе совместного исследования.

Устав Научного общества учащихся «Поиск»

1. Общие положения

1. Научное общество учащихся «Поиск» (в дальнейшем НОУ) организовано в муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1» (в дальнейшем школа)  как массовое объединение учащихся, ведущих самостоятельное научное исследование.
2. Деятельность НОУ строится на основе следующих нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Устав школы;
3. Положение о научно-исследовательской деятельности учащихся школы;
4. Положение о реферате учащегося школы;
5. Положение о научном обществе учащихся школы;
6. Настоящий Устав.

2. Символика НОУ.

1. НОУ имеет свое название – «Поиск», отражающее активное стремление своих участников к постижению истины, активную жизненную позицию.
2. Эмблемой НОУ является раскрытая книга, на одной стороне которой изображен логотип школы, на другой – название и девиз НОУ.
3. Девиз НОУ – «Науки юношей питают».

3. Организация работы НОУ.

1. Высший орган НОУ – конференция всех членов НОУ, которая проводится один раз в год.
2. Деятельность НОУ строится в соответствии с планом работы, принимаемым в  начале учебного года, утверждаемым научно-методическим советом школы.
3. Работа в НОУ ведется по предметным секциям, в которые входят учащиеся, ведущие исследования в данных областях, и их руководители. На заседании секции проводится обсуждение ученических работ.
4.  Руководит работой секции один из педагогов, наиболее компетентный в данном вопросе. Руководители секции утверждаются на каждый учебный год решением научно-методического совета школы.
5.  Президентом  НОУ является руководитель научно-методического совета.
6. Из числа учащихся выбирается председатель НОУ, представляющий его деятельность в Совете ученического коллектива

4. Членство в НОУ.

1. В НОУ может вступить каждый ученик, имеющий интерес к научной деятельности и получивший рекомендации учителя-предметника.
2. Возраст вступления в НОУ не ограничен.
3. Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право:

7. выбирать форму выполнения научной работы (реферат, исследовательская работа, творческая работа, доклад и т.д.);
8. получать консультации и поддержку у своего руководителя;
9. иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы;
10. получить рецензию на написанную работу у педагогов, компетентных в данной области;
11. выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-практической конференции в своем учебном заведении;
12. представить свою работу, получившую высокую оценку, на городской, региональной и т.д. конференции;
13. опубликовать свою работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ учащихся.

4. Ученик, участвующий в НОУ, обязан:

14. регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей секции;
15. периодически сообщать о результатах своих исследований на заседании своей секции;
16. активно участвовать в школьных и др. научных конференциях;
17. строго соблюдать сроки выполнения научных работ;
18. строго выполнять требования к оформлению научных работ.

5. Ученик, получивший высокую оценку своей исследовательской работы, может представить ее на экзамене по выбору на итоговой аттестации учащихся.
6. Член НОУ получает удостоверение установленного образца с отметками о результатах исследовательской деятельности.

Удостоверение участника НОУ

         Муниципальное образовательное учреждение

           «Средняя общеобразовательная школа №1»

        УДОСТОВЕРЕНИЕ УЧАСТНИКА

         НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА

          УЧАЩИХСЯ

    «ПОИСК»

   Березовский

УДОСТОВЕРЕНИЕ

участника Научного общества учащихся

Настоящее удостоверение выдано ________________________________________________

В том, что он(а) является участником Научного общества учащихся

Муниципального образовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа №1»

«Поиск» и ведет исследовательскую работу по проблеме

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Участие в научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Регистрационный номер_________

Директор школы_________________С.А. Кандабаева

М.П.

Рис. 1. Удостоверение участника НОУ

Структура деятельности НОУ «Поиск»

Планирование исследовательской деятельности учащихся

Примерный план работы творческой группы учителей-исследователей

Примерный план работы НОУ

Программа школьной научно-практической конференции «Наука – культура» (2001г.)

Программа школьной научно-практической конференции «Наука – культура» (2005г.)

Структура деятельности НОУ

КОНФЕРЕНЦИЯ

Рис. 2. Структура деятельности НОУ

3. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
4. ПСИХОЛОГИЯ
5. ЭКОНОМИКА
6. ГЕОГРАФИЯ
7. ПРАВОВАЕДЕНИЕ

Председатель НОУ – член Совета ученического коллектива

Президент НОУ – руководитель научно-методического совета

3. ФИЗИКА
4. ХИМИЯ
5. БИОЛОГИЯ
6. ЭКОЛОГИЯ

3. ЛИТЕРАТУРА
4. МХК
5. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

3. ТЕХНОЛОГИЯ
4. ИНФОРМАТИКА

ГУМАНИТАРНАЯ СЕКЦИЯ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СЕКЦИЯ

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ СЕКЦИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕС

КАЯ СЕКЦИЯ

С   Е   К   Ц   И   И