Рабочая программа. Дополнительная общеразвивающая программа «Подвижные игры»
рабочая программа по зож (3 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №134

Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени Сергея Дудко

Дополнительная общеразвивающая программа

«Подвижные игры»

Срок освоения: 1 год

Возраст учащихся: 7 – 10 лет

Разработчик:

Роева Светлана Владимировна

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2024

Содержание

1. Пояснительная записка 3
2. Учебный план 6
3. Календарный учебный график 7
4. Рабочая программа 8
5. Оценочные и методические материалы 17

1. Пояснительная записка

Направление программы. Данная программа относится к физкультурно-спортивной направленности. Современные дети имеют недостатки физического развития. При переходе из класса в класс возрастают физические нагрузки, возникают новые и новые проблемы со здоровьем ребенка. Задача занятий по дополнительной программе не допустить усугубления ухудшения здоровья подрастающего поколения. Поэтому образовательная программа «Подвижные игры» в системе дополнительного образования направлена на поддержание и исправления физического состояния обучающегося, его совершенствования.

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 7-10 лет. На этот возраст приходится период продолжающегося совершенствования моторных способностей, больших возможностей в развитии двигательных качеств. Быстро улучшаются координационные, силовые и скоростно-силовые способности.

Учащиеся любят играть, а занятия спортом через игру дают заряд бодрости, энергии, хорошего настроения. Развивают не только физические качества ребенка, но и психологические, умственные, вырабатывают активную жизненную позицию.

Актуальность программы. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать

силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку,

выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

Отличительными особенностями программы являются системность: для комплексного подхода к знаниям, для получения прочных знаний нужна логичная, обоснованная, реально действующая система; индивидуальный подход: учитывая индивидуальные особенности, интересы, создаются благоприятные условия для развития каждого ученика.

Уровень освоения: базовый.

Программа рассчитана на 1 год обучения – 2 часа в неделю. Годовой курс по каждому году обучения составляет 72 часа. Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу каждое занятие.

Цель: укрепление здоровья учащихся и совершенствование их физического развития, содействуя всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника.

Достижение цели физического воспитания по программе «Подвижные игры» обеспечивается решением основных задач.

Задачи

Обучающие:

• обучить детей технике движений, совершенствовать их двигательный опыт;
• систематизировать объем знаний в различных формах двигательной активности, укреплять и сохранять здоровье;
• формировать правильное отношение к физкультурным занятиям, мероприятиям;

Развивающие:

• развить основные физические качества детей и подростков: силу, гибкость,

ловкость, выносливость;

• развить основные двигательные способности детей: умение владеть своим телом,

координацию, пластику, чувство ритма;

• развить психофизические качества детей: память, внимание, способность концентрироваться, логично мыслить, анализировать

Воспитательные:

• воспитать потребность в здоровом образе жизни, в применении полученных знаний

на практике;

• воспитывать потребность в самосознании, самовоспитании и

самосовершенствовании;

• воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма, дружбы и

товарищества;

Планируемые результаты

Предметные:

• формирование знаний о подвижных играх и их роли в укреплении здоровья;
• умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;
• умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.

Метапредметные результаты:

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;
• умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

Личностные результаты:

• дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;
• умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
• умение оказывать помощь своим сверстникам.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Язык реализации – государственный язык Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Набор в группы производится, учитывая желания ученика, принимая во внимание медицинские рекомендации.

Условия формирования групп:

Формирование группы: группа формируется из всех желающих, с учетом возрастных особенностей и допуском медицинского работника школы.

Формы организации и проведения занятий

• групповая:

на 1-м году обучения – группа 15 человек,

• работа по звеньям от 2 человек;
• индивидуальная.

Формы занятий:

• беседа;
• разминка;
• открытые занятия;
• практикум;
• эстафеты;
• игра;
• конкурс;
• тестирование.

Формы подведения итогов:

• контрольное занятие;
• выполнение тестовых заданий;
• игра, контрольная игра.

Материально-техническое оснащение

Занятия по данной программе проводятся в спортивном зале, ученики занимаются в удобной одежде спортивного стиля, специальной спортивной обуви. Одежда и обувь приобретаются родителями. Для занятий используются мячи баскетбольные, волейбольные, ручные, скакалки, шведские стенки. Спортивный инвентарь, используемый на занятиях как школьный, так и тот, который по желанию могут приобретать родители. Инвентарь ежегодно обновляется и пополняется.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, осуществляющий образовательную деятельность в сфере дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

Педагог должен отвечать следующим требованиям:

• знание теории и практики футбола, возрастных основ теории спортивной тренировки, биомеханики, физиологии, психологии, педагогики и особенно - спортивных игр;
• умение убеждать, увлекать учеников;
• учет индивидуальных и возрастных особенностей ученика;
• уважительное отношение к ученикам, забота о здоровье детей;
• применение на занятиях различных форм обучения, направленных на развитие обучающихся.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план 1-го года обучения

Программа предусматривает одновременное обучение по разделам 2, 3, 4, 5

Программа предусматривает перестановку и частичное изменение тем.

1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Подвижные игры»

на 2024/2025 уч. год

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа 1-го года обучения

Отличительные особенности первого года обучения. Набор учащихся в группу осуществляется с учетом медицинских показаний. На 1-м году обучения происходит формирование устойчивого интереса к занятиям спортом; укрепление здоровья, закаливание организма; формирование широкого круга двигательных умений и навыков; обучение основным приемам и техникам игры.

Задачи

Обучающие:

• обучить учеников технике движений, совершенствовать их двигательный опыт;
• систематизировать объем знаний в различных формах двигательной активности, укреплять и сохранять здоровье;
• обучить основам: физиологии, средствам восстановления организма.

Развивающие:

• развить основные физические качества учеников: силу, гибкость, ловкость, выносливость;

• развить основные двигательные способности учеников;
• развить психофизические качества учеников: память, внимание, способность концентрироваться, логично мыслить, анализировать.

Воспитательные:

• воспитать потребность в здоровом образе жизни;
• воспитывать потребность в самосознании, самовоспитании и самосовершенствовании;
• воспитать способность работать в коллективе.

Планируемые результаты первого года обучения:

Предметные:

• выполнение пройденных команд на построения и перестроения при подвижной игре, выполнение игровых задания с элементами пионербола, баскетбола, волейбола, ручного мяча;
• выполнение комплекса упражнений гигиенической гимнастики;
• знание и выполнение правил подвижных игр и игровых заданий с элементами спорта.

Метапредметные:

• развитие координационно-двигательных способностей;
• повышение работоспособности учащихся;
• содействие в профилактике и коррекции осанки.

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• усиление мотивации к занятиям физической культурой и спортом в свободное время, ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности;

Содержание обучения

Тема «Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях по подвижным играм»

Теория

Инструктаж по охране труда. Задачи на учебный год.

Практика

Тест

Тема «Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни»

Теория

Значение здорового образа жизни. Средства, способствующие физическому и социальному здоровью. Определение допустимого риска и правил охраны труда в различных местах, в том числе и спортивном зале, на спортивной площадке. Знание людей и мест, где могут оказать необходимую помощь.

Тема «Основные виды движений, подвижные и корригирующие игры и игровые упражнения»

Теория

Техника основных движений. Правила игры.

Практика

Ходьба:

• обычная, на носках;

• на пятках;
• прогнувшись с высоким подниманием бедра;
• на внутренней и наружной стороне стопы;
• в полу и полном приседе;
• спиной вперед;
• приставным шагом вперед, боком, назад;
• широким шагом, «семенящим» шагом;
• скрестным шагом вперед, назад, перекатом.

Упражнения в равновесии:

• ходьба по гимнастической скамейке;
• ходьба с предметами (мяч, палка, скакалка);
• ходьба с заданиями: с остановкой посередине, с ударами мяча о пол, с приседаниями, с поворотом на носках;
• стойка закрыв глаза с различными положениями стоп на месте;
• продвижение вперед с закрытыми глазами.

Бег:

• обычный;
• широким шагом.

Прыжки:

• на месте;
• на двух ногах;
• с продвижением вперед в прямом направлении и огибая предметы на правой и левой ноге.

Упражнения на шведской стенке:

• висы;
• подтягивания.

Метание:

• броски мяча вверх и ловля его двумя руками (15-20 раз без падения);
• одной рукой (8-10 раз без падения);
• ловля мяча после дополнительных движений (хлопок в ладоши, поворот, приседание);
• ловля мяча после отскока от пола, стены;
• удары мяча о пол правой и левой рукой.

Выполнение имитационных упражнений: «бабочка», «петрушка», «пружина», «звонок», «маятник», «бокс», «растягивание резины», «деревья качаются», «ножницы», «мотор», «вертолет», «мельница», «ловля комаров», «насос», «дровосек», «лодка качается», «велосипед», «конница», «кот проснулся», «косари», «гусиный шаг», «слалом», «козлик», «обезьянка», «кенгуру», «мячик».

Корригирующие упражнения: направлены на формирование правильной осанки, укрепления мышц спины, брюшного пресса, вытяжение позвоночника, укрепления свода стопы, разведение и сведение пяток, не отрывая носков от пола, захватывания стопами мяча и приподнимание его, максимальное сгибание и разгибание стоп, скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев, сдавливание стопами мяча, полуприсед и присед на носках с разным положением рук. Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы за работу!», «По грибы», «Замок», «Цветок», «Зайцы».

Игры подвижные и игровые упражнения с элементами основных видов движений, ходьба, бег, прыжки: «День и ночь», «Часовые и разведчик», «Ловишки», «Чай-чай выручай»», «Жмурки», «Горелки», «Два Мороза», «Краски», «Хитрая лиса», «Перемена мест», «Ловишки-перебежки», «Лиса и куры», «Бег по кочкам», «Посадка картофеля», «К своим флажкам», «Команда быстроногих», «Вызов номеров», «Гонка мячей по кругу», «Удочка», «Челнок», «Воробьи и вороны», «Волк во рву», «Белки – орешки», «Запрещенное движение».

Тема «Элементы спортивной деятельности»

Теория

Даются элементы спортивной терминологии. Для игр формируются команды.

Практика

Подводящие упражнения, имитирующие движения спортсменов: «Боксер», «Пловец», «Штангист», «Лыжник», «Конькобежец», «Фигурист», «Футболист», «Хоккеист», «Фехтовальщик».

Этот раздел предполагает развить интерес учащихся к спортивным играм. Данный раздел подразумевает спортивные игры: «За мячом», «Поймай мяч», «Кого назвали, тот ставит мяч», «Борьба за мяч», «Мяч водящему», «Мяч в воздухе», «Передал – садись», «Перестрелка», «Ловец с мячом», «Ведение мяча парами», «Вызовы по номерам», «Мяч ловцу», «Эстафета парами», «Мяч в обруче», «Десять передач», «Салки», «Снайпер», «Лапта», «Мини-гольф», «Мячом в цель».

Тема «Итоговое занятие»

Практика

Игры по выбору. Эстафета.

Тема «Отрытое занятие»

Практика

Проведение открытого занятия, на которые приглашаются родители учащихся.

Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения

Планирование предусматривает перестановку и частичное изменение тем

3. Методические и оценочные и материалы

Критерии и оценки качества знаний:

Критерий оценки правела игры, умение вырабатывать тактику, желание побеждать.

Формы оценки:

• Зачеты

• Контрольные испытания
• Тестирование
• Соревнования (внутри группы, внутри школы, внутри района, внутри города)

К методам контроля следует относить

• входной контроль (Таблица 1, Таблица 2)): определение исходного уровня знаний и умений, личностных качеств учащихся. Проводится в сентябре с учащимися 1-го года обучения. С учащимися, претендующими на зачисление на вакантные места, контроль проводится в момент собеседования с педагогом дополнительного образования.

Таблица 1

Анкета входного контроля для учащихся

Таблица 2

Форма отчета педагога дополнительного образования о проведении входного контроля

Минимальный уровень по показателю 1-3 баллов;

Средний уровень по показателю 4-7 баллов;

Максимальный уровень по показателю 8-10 баллов

Входной контроль (минимальный уровень) - 4-15 балл

(средний уровень) - 16-31 балл

(максимальный уровень) - 32-40 балл

Обучающиеся ____ года обучения успешно справились с входным контролем (максимальный уровень)___________

(средний уровень)_________________

не справились с входным контролем (минимальный уровень) ______________________

Педагог дополнительного образования ФИО

Текущий контроль - оценка уровня и качества освоения тем/разделов программы и личностных качеств учащихся; осуществляется на занятиях в течение всего учебного года, осуществляется как педагогом дополнительного образования, так и самими учащимися.

Промежуточный контроль, педагогом дополнительного образования анализируются достижения учащихся по итогам первого и второго полугодия первого и второго года обучения и заполняется форма результативности занятий (Таблица 3)

Таблица 3

Результативность занятия

Педагогический контроль и оценка подготовки подготовленности обучающихся группы являются важными элементами, определяющими эффективность процесса обучения и тренировки. Для получения объективной информации планируется использовать педагогическое наблюдение и тестирование. Контроль за уровнем нагрузки на занятия проводится по карте педагогического наблюдения за степенью утомления обучающихся:

Карта педагогического наблюдения

На протяжении каждого учебного года педагог дополнительного образования фиксирует результаты учащихся в форме «Учет результативности участия в конкурсах различного уровня официального статуса». В конце учебного года руководитель ОДОД заполняет сводную форму результативности по ОДОД, используя данные по каждому объединению.

Учет результативности участия в конкурсах различного уровня официального статуса

Объединение_______________

Условные обозначения результата участия в конкурсах:

I – первое место
II – второе место
III – третье место

Л - Лауреат

Уч - Участник

Методы обучения, используемые при реализации данной программы.

• перцептивные, предполагающие передачу и восприятие информации посредством органов чувств
• словесные, предполагающие лекционную форму, рассказ
• наглядные
• практические, выполнение упражнений, участие в играх
• гностические, самостоятельное выполнение упражнений

Информационные ресурсы

Список литературы для педагога

1. Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства Просвещения РФ от г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
3. Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года / Распоряжение Правительства Российской Федерации от № 678-р.
4. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее - Целевая модель).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от № 28 «Об утверждении санитарных правил СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1403030/2022-30338(1) «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
7. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №134Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени Сергея Дудко
8. Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №134 Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени Сергея Дудко

Список литературы для педагога

1. Баранцев С.А., Береуцин Г.В., Довгаль Г.И., Столяк И.Н Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М.: Просвещение, 1998. - 252 с.

2. Викулов А.Д., Бутин И.М Развитие физических способностей детей. Книга для малышей и их родителей. - Ярославль: Гринго, 2006. - 168 с.

3. Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, занимательные уроки в школе. - М.: Аквариум,, 2000. - 150 с.

4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М.: Просвещение, 2000. - 120 с.

5. Логинов М.И. Развивающие игры: быстрее, выше, сильнее изд. - СПб: Дельта, 2000. - 98 с.

6. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. - М.: Спорт, 2002. - 232 с.

Список литературы для обучающихся

1. Бесова М.А. Шутки, игры песни соберут нас вместе. - М.: Просвещение, 2002. - 95 с.

2. Викулов А.Д. Бутин И.М. Развитие физических особенностей детей. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 243 с.

3. Канердинг М.А. Упражнения с гимнастическим мячом. - Ярославль: Гринго , 2000. - 98 с.

4. Кондратьева М.М. Звонок на урок здоровья. - М.: Аквариум, 2000. - 146 с.

5. Газман О.С. Каникулы: игра и воспитание. - М.: Просвещение, 2004. - 167 с.

6. Чижевский А.В. Как победить остеохондроз. - М.: Советский спорт, 2000. - 82 с.

7. Фонарев М.И. Справочник по детской лечебной физкультуре. - СПб.: Дельта, 2000. - 215 с.

Интернет-ресурсы:

1. Подвижные игры // Спорт для младших классов URL: (дата обращения: ).
2. Подвижные игры для детей // Спорт для детей 6-10 лет URL: (дата обращения: ).
3. Подвижные игры для всей семьи // Спорт для детей 6-10 лет URL: (дата обращения: ).