Практика, сентябрь
план-конспект по зож

Приложение 4.

Информация о передовом педагогическом опыте учителей начальных классов

Задание 1. Представьте структурированную информацию о передовом педагогическом опыте учителей начальных классов по обучению первоклассников, образовательных технологиях в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Методические указания

Для того чтобы выполнить задания, подтверждающие владение ПК

1. накопление структурированной информации о передовом педагогическом опыте учителей начальных классов, образовательных технологиях в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов Вам необходимо:
2. изучить алгоритм представления передового педагогического опыта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

Познакомившись с опытом учителей 1 классов начальной школы, описать одну (по выбору) из педагогических технологий, применяемых учителями, работающими с первоклассниками в области начального общего образования по плану:

Здоровьесберегающая технология:

• Название технологии: Здоровьесберегающая технология;
• Концептуальные положения:

К концептуальным положениям здоровьесберегающей технологии являются:

1. Приоритет здоровья детей – использование данной технологии способствует поддержанию эмоционального и физического здоровья первоклассников.
2. Системный подход – данная технология включает в себя комплекс таких мер, которые направлены на укрепление физического, психического здоровья детей.
3. Учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, его психофизического состояния и потребностей.

• Целевыми ориентациями являются:

1. Сохранение и укрепление здоровья: снижение заболеваемости, повышение уровня физического и психического здоровья обучающихся.
2. Повышение уровня мотивации к учёбе, развитие внимания, памяти, мышления, творческого потенциала.
3. Создание благоприятного психологического климата в классе, оптимизация учебной нагрузки, адекватное чередование различных видов деятельности, организация комфортных условий для обучения.
4. Формирование ответственного, хорошего отношения к здоровью: повышение уровня информированности обучающихся о факторах, влияющих на здоровье, развитие навыков самоконтроля и самопомощи.

• Особенности содержания и методики обучения и воспитания:

Использование разнообразных средств и методов поддержания здоровья обучающихся:

1. Физкультминутки: включение коротких упражнений во время учебного процесса для снятия напряжения и повышения работоспособности.
2. Дыхательная гимнастика: упражнения для развития дыхательной системы и повышения уровня кислорода в организме.
3. Психогимнастика: упражнения для снятия эмоционального напряжения, развития саморегуляции и стрессоустойчивости.
4. Игровая форма обучения: использование игр для повышения мотивации к учёбе, развития внимания и мышления.
5. Экскурсии: посещение музеев, выставок, спортивных комплексов, учреждений доп. образования
6. Создание комфортной учебной среды: организация комфортного освещения, микроклимата, акустического режима.

К оценочной деятельности здоровьесберегающей технологии относится:

1. Мониторинг состояния здоровья каждого обучающегося: регулярное наблюдение за состоянием здоровья первоклассников (как со стороны учителя, так и со стороны родителей и самих детей), проведение медицинских осмотров.
2. Анализ данных о заболеваемости, динамика уровня знаний и навыков;
3. Оценка уровня сформированности здорового образа жизни: опросы, анкетирование, наблюдение за поведением детей и отношения их родителей к ЗОЖ, поддержанию собственного здоровья, важности посещения мед. учреждений.

Виды здоровьесберегающих образовательных технологий:

1. медико-профилактические: организация закаливания; организация здоровьесберегающей среды организация и контроль питания детей; организация профилактических мероприятий в школе; организация физического развития; разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
2. физкультурно-оздоровительные: технологии сохранения и стимулирования здоровья, способствующие предотвращению состояний переутомления и т.д.; гимнастика для глаз; дыхательная гимнастика; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; развитие физических качеств, двигательной активности (динамические паузы, физкультминутки, пальчиковая гимнастика).
3. технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка.
4. технологии валеологического просвещения родителей: папки-передвижки, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы (практикумы) и другие формы работы.

Литература (указать):

1. («Здоровьесберегающие технологии в учебной и профессиональной деятельности», научное электронное издание, 2023 г.)
2. #header_50289_4 (статья «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе»)
3. #formy-i-metody-organizacii-zdorovesberegayuschih-tehnologiy (статья «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе»)

Приложение 5

Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей

Дата. 03. 09. 2024 г.

Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей; организацией учебной деятельности детей.

Цель: Выявление особенностей организации образовательно-воспитательного процесса в первые дни обучения.

Выполнения задания: наблюдение и анализ посещаемых уроков

Предмет: «Азбука» (ОГ)

Тема: «Устная и письменная речь»

Цель: организация деятельности обучающихся для формирования знаний о понятиях «устная» и «письменная» речи, о том, какая бывает речь и когда она устная, а когда – письменная.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний обучающихся об устной и письменной речи, формированию умения применять эти знания на практике.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к его богатству; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Оборудование: учебник «Азбука», 1 класс, 1 часть, наглядный материал, презентация.

Подпись методиста (учителя)______________________

Дата: 04. 09. 2024 г.

Использование учителем методов и технологий с учетом возраста обучающихся в адаптационный период.

Цель: Наблюдение за использованием методов, приемов работы учителя, позволяющих ему формировать интерес и устойчивое внимание детей к занятиям, выявлять знания, умения первоклассников, по использованию наглядности в первую учебную неделю

Выполнения задания: наблюдение и анализ посещаемых уроков

Предмет: математика

Тема: «Вверху. Внизу. Слева. Справа»

Цель: организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о нахождении предметов вверху, внизу, слева и справа.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по актуализации знаний обучающихся о том, где находится предмет, человек, фрукт и т.д.: слева, справа, вверху или внизу, формированию умения применять эти знания на практике.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к математике; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Оборудование: учебник «Математика», презентация, наглядные пособия.

Подпись методиста (учителя)______________________

Дата – 06. 09. 2024 г.

Посещение и анализ уроков, наблюдение за приемами работы учителя, направленными на формирование коллективистических чувств у детей и культуры поведения, за использованием учителем методов и приемов организации детского коллектива; за использованием содержания учебного материала в воспитательных целях.

Цель: ознакомление с приемами работы учителя, направленными на формирование коллективистических чувств у детей и культуры поведения, с использованием учителем методов и приемов организации детского коллектива; использованием содержания учебного материала в воспитательных целях.

Выполнения задания: наблюдение и анализ посещаемых уроков

Предмет: окружающий мир

Тема: «Задавайте вопросы! Как мы будем находить ответы на свои вопросы.»

Цель: организация деятельности обучающихся для формирования умения правильно, с точки зрения правил русского разговорного и письменного языка, грамотно и полно задавать вопросы и уметь находить на них ответы, а также отвечать на поставленные вопросы.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний обучающихся о том, как правильно и корректно задавать вопросы, как находить на них ответы и как корректно, грамотно и полно на них отвечать, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету «Окружающий мир», формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к окружающему миру; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, уважения к другим.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Оборудование: презентация по теме урока, учебник «Окружающий мир»

Подпись методиста (учителя)______________________

Дата – 06. 09. 2024 г.

Знакомство с видами средств обучения, используемых учителем в первую учебную неделю.

Цель: ознакомление студентов с видами средств обучения, используемых учителем в первую учебную неделю

Выполнение задания: В процессе наблюдения уроков, беседы с учителем ответить на следующие вопросы:

1. Проанализировать целесообразность применения средств обучения, используемых учителем в первую учебную неделю.

В первую учебную неделю учительницей, в основном, были использованы следующие средства обучения: учебники по предметам («Азбука», «Математика», «Окружающий мир»), справочники, слово преподавателя, презентации. Все эти средства обучения были эффективно и целесообразно использованы на каждом уроке, так как учительница, например, начинала рассказывать сама, затем, в силу возраста обучающихся, да и для разнообразия, включала презентацию, на которой были различные изображения, задания и многое другое, также учительница, конечно же, использовала учебники, с помощью которых также рассказывала насчёт темы, которую они проходят, и показывала не только через картинки, а на себе или ребята на практике сами на себе определяли, например, что если человек поднимет правую руку стоя лицом к доске, а затем повернётся так, что его лицо будет смотреть в сторону шкафа, то рука будет той же, но смотреть будет в другую сторону.

2. Какие наглядные пособия, презентационный материал необходимо изготовить к следующей учебной неделе?

К следующей неделе необходимо подготовить презентации по математике и технологии по темам: «Столько же. Больше. Меньше. На сколько больше? На сколько меньше?»; «Рукотворный и природный мир села».

Самоанализ деятельности:

В течение данной недели, когда обучающимся 1 класса необходимо не только объяснить, что у них новая социальная роль – ученика – но и потихоньку начать учить писать, читать, развёрнуто и полно отвечать на вопросы, были использованы все возможные, для данной категории детей и для класса с точки зрения наличия в нём определённого оборудования, средства обучения, которые позволят им запоминать информацию намного легче, воспроизводить сказанное учителем или нарисованное на доске или в презентации, а затем и отвечать на различные вопросы без каких-либо сложностей.

Адаптационная неделя прошла достаточно хорошо несмотря на то, что в первый день дисциплина хромала, в дальнейшем же, уже на второй день, ребята отвечали по мере своих возможностей, придерживаясь правил, который предусмотрены не только в школе, но и в этом классе. Все использованные средства обучения, наглядные и дидактические пособия помогли ещё больше замотивировать и заинтересовать обучающихся.

Подпись методиста (учителя)______________________