Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе и ГПД
статья по зож (1 класс)

Тема: Здоровье сберегающие технологии в учебном процессе

Составитель: Максимова Е.Е., Бажина А.А.

Что такое здоровье сберегающие технологии

Здоровье сберегающие технологии — это комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей в образовательном учреждении. К ним относят педагогические, психологические, медицинские программы и подходы, которые обеспечивают безопасный для педагогов и детей учебный процесс. 

Технологии здоровье сбережения основываются на благополучном влиянии факторов учебного процесса на жизнь ребенка, а именно:

• комфортные условия обучения — доброжелательная атмосфера со стороны педагога и коллектива, отсутствие стрессовых ситуаций,
• адекватность требований к ребенку на занятиях и т.д.;
• соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка; 
• рациональная организация учебного процесса в соответствии с возрастными, половыми, культурными, индивидуальными, психологическими особенностями ребенка;
• достаточная двигательная активность.

Цель здоровье сберегающих технологий

Цель здоровье сберегающих технологий — обеспечить безопасный учебный процесс, который способствует развитию психологического, социального и физического здоровья ученика. 

Педагоги, которые используют подобные технологии, эффективнее проводят профилактику ассоциативного поведения. Они, как и дети, находятся в здоровой спокойной среде, что способствует индивидуальному развитию. 

К школьным факторам риска относят:

• стрессовые ситуации на занятиях — необъективная оценка знаний, неадекватные требования к ученику;
• недостаток физической нагрузки, что приводит к гиподинамии и ухудшению здоровья;
• нарушение физиологических и гигиенических норм;
• несоответствие учебной нагрузки возрасту обучаемых;
• интенсификация образовательного процесса, что приводит к переутомлению;
• неосведомленность педагогов, родителей и детей в вопросах охраны и укрепления здоровья;
• невозможность индивидуального подхода к учащимся;
• недостаточная популяризация культуры здоровья;
• неправильная организация питания в учреждении.

Все эти факторы риска связаны с ежедневной рутиной ребенка — уроками, коммуникацией с учителем, нахождением в школьной среде. Поэтому заботиться о здоровье детей должны не только медики и психологи, но и педагоги.

• Кроме того, применение технологий здоровье сбережения в школе помогает формированию универсальных учебных действий и достижению метапредметных результатов.

Виды здоровье сберегающих технологий

Есть несколько классификаций технологий сбережения здоровья. Все они предполагают влияние на ребенка через окружающее его пространство, физическую или умственную нагрузку, взаимодействие с другими субъектами и т.д. 

В начальной школе здоровье сберегающие технологии подразделяют на три направления:

1. Технологии стимулирования и сохранения здоровья: физкультурные игры, релаксация, динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальцев, дыхательная гимнастика, игры с использованием песка или воды.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия и мероприятия, гимнастика, массаж, закаливание, активный отдых, игры, направленные на корректировку проблем.
3. Коррекционные технологии: музыкотерапия, артикуляционная гимнастика.

Более подробную классификацию приводит профессор Н. К. Смирнов — один из ведущих специалистов по здоровье сберегающей педагогике. 

4. Медико-гигиенические технологии.Комплекс мер, за которые отвечают педагоги и медики. Это в том числе своевременное оказание медицинской помощи учащимся, мониторинг состояния детей, обучающие, профилактические, санитарно-гигиенические мероприятия. В задачи этого комплекса входит также просвещение педагогического состава, родителей и детей по заданным или актуальным темам.

5. Физкультурно-оздоровительные технологии. Повышение физической активности через организацию тематических мероприятий, внеклассных секций, уроки физкультуры.
6. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Направление этой группы — создание гармоничных отношений между ребенком и природой. Дети участвуют в облагораживании территории, озеленении помещений, создании живого уголка и в мероприятиях на природе.
7. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). За эту группу отвечают специалисты: строители, архитекторы, представители пожарной инспекции и т.д. Задача — охрана здоровья учащихся в учреждении. К этому комплексу также относятся уроки по предмету ОБЖ.

       Здоровье сберегающие образовательные технологии также подразделяют на группы:

• Организационно-педагогические технологии позволяют моделировать учебный процесс таким образом, чтобы сохранить и улучшить состояние детей на занятии. Педагог, учитывая работоспособность учащихся в течение дня, распределяет нагрузку, чередует каналы восприятия и методы и т.д. 
• Психолого-педагогические технологии — непосредственная работа учителя на уроке, его взаимодействие с учениками. В эту группу входят приемы для снятия эмоционального напряжения, создания благоприятного психологического климата на уроке и т.д.
• Учебно-воспитательные технологии — формирование базы знаний у учащихся о здоровье и уходе за собой, профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни. К этой группе относятся тематические уроки, физминутки и т.д.

Применение здоровье сберегающих технологий в школе

Здоровье сберегающие технологии может применять администрация школы на уровне всего учреждения или каждый педагог индивидуально.  

На первом этапе руководство проводит диагностику имеющихся проблем с помощью мониторинга, опросов и т.д. В зависимости от того, какие именно задачи необходимо решить, выбирают и соответствующие технологии для внедрения в образовательный процесс.

При этом стоит учесть три обязательных условия: обеспеченность учреждения методическими материалами, подготовка или переподготовка кадров, наличие финансовых средств для выполнения плана.

Задачи, которые помогут решить технологии здоровье сбережения:

• создание оптимальных условий для образования: гигиенических, медицинских и др.;
• обеспечение в организации эффективного образовательного процесса;
• предоставление школьникам питания на время их пребывания в учебном заведении;
• формирование культуры здоровья в школе;
• обеспечение педагогического состава информацией о культуре здоровья, переподготовка кадров, повышение квалификации;
• обеспечение здоровой учебной среды для детей и педагогов;
• мониторинг состояния здоровья учащихся; создание тематических занятий для педагогов, детей, родителей и т.д.

Решения о внедрении технологий принимаются совместно директором, советом школы, педагогическим составом и родительским комитетом.

Учитель, который готов задействовать технологии здоровье сбережения, ставит перед собой непростую задачу. Чтобы сформировать культуру здорового образа жизни у детей, физкультурных минуток недостаточно. Эта работа требует вдумчивого подхода и постоянного внимания на протяжении всего учебного года.  

Разрабатывая собственную программу, можно смело ориентироваться на принципы здоровье сберегающей педагогики Н.К. Смирнова:

1. «Не навреди». Выбирайте проверенные методы, которые принесут пользу.
2. Главный приоритет — забота о здоровье учителя и ученика. Оцените свои предложения с точки зрения влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.
3. Непрерывность и преемственность. Будьте готовы к тому, что работа по внедрению здоровье сберегающих технологий ведется последовательно из урока в урок.
4. Нагрузка должна соответствовать возрасту учеников.
5. Успех порождает успех. Делайте акцент на положительных результатах обучения.
6. Ответственность. Одна из задач педагога — сделать так, чтобы ученик осознал, что он сам несет ответственность за свое здоровье. 

Эффективность здоровье сберегающих технологий наиболее существенна при их коллективном и комплексном использовании в учебной организации.