проект площадки по изучению правил дорожного движения
проект по зож (4 класс)

                                                Оглавление:

  Введение:

  Паспорт……………………………………………………………………

  Актуальность проекта…………………………………………………

  Проблема………………………………………………………………..

  Цель, задачи, ожидаемые результаты………………………………….

  Основная часть:

  План проведения проекта…………………………………………..

  Механизм реализации проекта…………………………………….

  Экономическое обоснование…………………………………………..

  Заключение.....................................................................................

  Информационные ресурсы……………………………………………….

  Приложения………………………………………………………………….

   Конспект игры «Брейн-ринг» по ПДД «Для всех без исключения есть  

  правила движения».

                               Паспорт проекта

  Проектная идея: оформление учебно-тренировочной площадки для изучения детьми ПДД на территории  дошкольного учреждения.

  Тип  проекта: краткосрочный и будет внедряться в период с января по май 2018 года.

Этапы работы над проектом:

1 – подготовительный – анализ существующей проблемы, определение наиболее значимых положений, разработка и определение задач внедрения проекта.

          2 – основной – практическая организация и внедрение проекта.

          3 –заключительный – уточнение и обобщение результатов внедрения      проекта.

          4 – презентационный – презентация проекта.

     Участники проекта: обучающиеся 4 «В» класса, педагоги класса, родители.

     Место проведения: игровая территория детского сада.

Актуальность

         Мы живем в современном мире, в котором все, что нас окружает, связано с техническим прогрессом и, конечно же, с правилами. Правила помогают наводить порядок в жизни человека. Одними из таких правил являются правила дорожного движения, которым мы, взрослые, обязаны научить детей с детства. Знание правил дорожного движения предотвращает аварии и сохраняет жизни многих людей.              

         Актуальность проекта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует необходимая защитная реакция на ту или иную дорожную ситуацию.  Данный подход к обучению позволит детям лучше усвоить материал на практике, сформировать у них знания в области безопасности жизнедеятельности, расширит кругозор, поможет в усвоении знаковой системы обозначений и социализации детей в обществе.

Обоснование проекта

         Для изучения дошкольниками основ правил дорожного движения  была выбрана учебно-практическая площадка на территории детского сада. На учебно-практической площадке дети с раннего возраста будут знакомиться с элементарными правилами поведения на улицах города, узнают о различных видах транспорта, правилах перехода через дорогу по пешеходному перекрёстку, работе светофора. У дошколят будет возможность быть участниками движения с использованием игрового оборудования, а также дети могут быть не только пешеходами, но и водителями транспорта, такого как велосипед и самокат.

Проблема

  Почему нас заинтересовала данная проблема? Каким образом мы  вышли на тему исследования? Причин несколько.

На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. В современном мире между человеком и машиной ведется тайная война, а главное ее поле — это автодорога. Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. ДТП. В них погибает свыше 35 тыс. человек, получают ранения более 250 тыс. Если обратить внимание на возраст детей, попавших в ДТП, то видно увеличение числа происшествий с участием детей дошкольного возраста. Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

•        незнание дошкольниками элементарных правил;

•        стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;

•        безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы.

 Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример взрослых. И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

  Знание и соблюдение правил дорожного движения помогает снизить процент дорожно-транспортных происшествий. Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать еще в раннем детстве.  Вместе с тем их с ранних лет привлекает разнообразие окружающего мира: дома, улицы, движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Но наблюдение за жизнью улицы само по себе не обеспечивает формирование правильных представлений о правилах дорожного движения. Поэтому дети, предоставленные самим себе, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно определять расстояние до приближающего автомобиля и его скорость, они переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У маленьких детей отсутствует способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.

Цель проекта – формирование у младших школьников и дошкольников культуры поведения на дорогах через создание учебно-практической площадки на территории дошкольного учреждения.

Объект исследования: воспитанники детского сада.

Гипотеза – формирование ключевых компетенций обучающихся совершается  в процессе их практической деятельности.

Задачи проекта:

• вызвать интерес у обучающихся к созданию площадки по ПДД
• вовлечь родителей в совместную деятельность
• расширить знания обучающихся о дорожных разметках, знаках на дорогах
• активизировать творческую исследовательскую активность детей
• сделать проект сотворчеством педагогов, обучающихся и родителей  

Ожидаемый результат:

•        усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного

         движения

•        повышение уровня ответственности за безопасность жизни

•        развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания

•        повышение уровня мотивации к выполнению атрибутов для площадки

  Реализация проекта позволит детям научиться работать в группах, показывать свои знания в практической деятельности. Обучающиеся ближе познакомятся с работой инспектора на дорогах.

План проведения проекта

1 этап – подготовительный

- планирование мероприятий

- деление на творческие группы

- изучение дорожной разметки

- встреча с инспектором ДТП

2 этап – основной

Работа по группам:

- работа с материалами о дорожной разметке

- сохранение результатов в формате Word

-  проведение мероприятий в ходе проекта

 3 этап  - заключительный

 - обсуждение  проделанной работы

 - создание макета светофора

 - обсуждение дизайна дорожных знаков

 - оформление площадки на территории

 4 этап – презентационный

1. Презентация результата проекта.

2. Отзывы обучающихся «Что нового  для себя приобрели, работая над проектом».

3. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта и игра по ПДД с дошколятами.

                             Механизм реализации проекта:

Заключение

 Данный проект направлен на формирование навыков здорового образа жизни, основанный на использование практической деятельности.

 Проект повышает качество ощущений и восприятий, оказывает положительное влияние на развитие психических функций, формирование первоначальных знаний о соблюдении правил дорожного движения, о сохранении здоровья, понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром и природой человека. Всё это способствует формированию жизненных компетенций, как осмысление и дифференциация картины мира, её временной пространственной организации.

Актуальность  идёт от жизненных компетенций, как результаты ФГОС.

Обучение дорожной безопасности имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности. Чтобы осознать логику безопасных действий, необходимо, с одной стороны, знание обязанностей пешеходов и пассажиров, изложенных в ПДД, а с другой – творческий поиск педагога вместе с обучающимися выходов из сложных и опасных ситуаций.

Дошкольники еще не вполне осознают, что такое опасность в общем.

Поэтому их надо обучать безопасному поведению. Тогда у них сформируются умение прогнозировать опасность  и ее последствия, способность правильно оценивать  свои возможности. Дошкольникам необходимо прививать психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут им адаптироваться к дорожной среде.

  Культура поведения детей на улице, дороге, в общественных местах и транспорте во многом зависит от ближайшего окружения и нравственной атмосферы в семье. Воспитание,  как психолого–педагогическое воздействие, направленно на обеспечение дорожной безопасности ребенка и должно осуществляться одновременно в семье и образовательных учреждениях.

   Проект  предусматривает, что эффективность  воспитания   зависит от интенсивности  обратных связей  между  воспитателем и дошкольниками, величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на их поведение, если воспитатель  поддерживает правильные действия и вовремя устраняет ошибки, ребенок быстрее научится безопасно вести себя на улицах и дорогах. Чтобы правила  прочно усваивались, необходимо использовать  в воспитательном процессе эмоции, разум и действие. Если ребенок равнодушен, пассивен, не переживает того, что хочет привить ему воспитатель, то и результатов не будет. Понимание и осознание безопасных действий надо проверять в реальных условиях.

                                                              Экономическое обоснование                                      

Смета

расходов по реализации социально-значимого проекта

                             Список информационных источников

1. Н.А.Цветкова «Правила дорожного движения» - М.»Просвещение», 1975г.

2. Я.С.Репин «Дорожная азбука» - М. ДОСААФ,1987г.

3. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД» - М,2004г.

4. Три сигнала светофора «Дидактические игры, викторины –

М, Просвещение, 1998г.

5. Виктория Гридина «Весёлая карусель» - сборник скороговорок

6. С.Михалков «Моя улица» сборник стихов.

7. С.Михалков «Бездельник светофор»

8. Е.А. Козловская, С.А. Козловский « Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника». Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования/ под редакцией В.А. Фёдорова – М. Издательский Дом Третий Рим, 2002

9. Н.М. Кузнецова Учебно-методическое пособие « Психолого-педагогические основы дорожной безопасности несовершеннолетних»

10. Н.И. Клочанов «Дорога, ребёнок, безопасность» РД «Феникс» 2004

11. А. Усачёв «Правила дорожного движения для будущих водителей и их родителей» М., 2016