ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
статья по зож на тему

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

В классах для детей с патологией зрения

(Из опыта работы учителя школы 1 ступени, тифлопедагога Павловой Е.М.)

        Характер и глубина зрительной патологии оказывает отрицательное влияние на весь ход развития ребенка (схема прилагается).

Появляются отклонения во всех видах деятельности, и проявляется это прежде всего в снижении количества и качества получаемой информации об окружающем мире. Возникает проблема разного видения мира. Это тормозит и искажает развитие таких познавательных процессов как зрительное восприятие, образное мышление, речь, память, внимание, воображение. Они неполные, фрагментарные.

        Информация, получаемая ребенком с помощью неполноценного зрения, быстро забывается. Требуется больше времени, чтобы возник четкий образ изучаемого объекта.

        Недостаточность чувственного опыта приводит к вербализму знаний. Слова не наполненные конкретным смыслом, пониманием. Они не «привязаны» к определенному предмету или действию.

        Иногда это приводит к отклонению от норм морали и этики. Если что-то не получается или недопонимается, появляется комплекс (так называемое «инвалидное» поведение).

        Другими и вторичными проявлениями являются недоразвитие двигательной сферы и ориентировки в пространстве, что в свою очередь ведет к нарушению осанки, снижению сопротивляемости к утомлению и простудным заболеваниям.

        Чтобы всего этого избежать требуется специальным способом организованная коррекционная работа, направленная на предупреждение и ликвидацию имеющихся отклонений и нарушений в развитии.