Рабочие программы 1-4 класс "Здоровьесбережение"
рабочая программа по зож на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

413620, Саратовская обл., р.п. Озинки, ул. 8-ое Марта,9

Тел.:(885476) 4-15-78, e-mail:ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО51418924,ОГРН1026400706650, ИНН/КПП6423004423/642301001

 Рабочая программа  «Здоровье первоклассника»

по внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий:

технология обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

Возраст детей 6-7 лет

Срок реализации программы 1 год

Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса.

Пояснительная записка

Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников.

По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

• 
     «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.
• Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
• Субъект-субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
• Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
• Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
• Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
• Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:

технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;

технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;

разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности.

Цель программы:  Сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического здоровья личность обучающегося.

Задачи:

1. Соблюдение  требований  СанПиНа.

2. Пропаганда здорового образа жизни.

3. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

4. Привитие учащимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья.

От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Поэтому работа на уроке строится по следующим критериям и правилам:

Правильная организация урока

Во-первых, это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне. Во-вторых, главная цель учителя - научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ. А для этого необходимо сформировать у него интерес мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос. Задавание вопросов является:

• показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности;
• проявлением и тренировкой познавательной активности;
• показателем адекватно развитых коммуникативных навыков.

Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности.

Организация урока должна обязательно включает три этапа:
-  1-й этап: учитель сообщает информацию (одновременно стимулирует вопросы);
-  2-й этап: ученики формулируют и задают вопросы
-3-й этап: учитель и ученики отвечают на вопросы.
Результат урока - взаимный интерес, который подавляет утомление.

Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока

Снятие эмоционального напряжения
Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.

Создание благоприятного психологического климата на уроке
Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция  на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор и т.п

Учащиеся входят в класс не со страхом получить плохую оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.

К тому же каждый ученик уже более спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, ученик сразу же видит и пути их исправления. Неудача на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома и в классе. Педагог поощряет стремление ученика к самоанализу, укрепляет его уверенность в собственных возможностях.

Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.

По окончании урока ученики покидают класс с хорошим настроением, поскольку в течение этого времени отрицательные факторы практически отсутствовали.

Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельсти, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Комплексное использование личностно-ориентированных технологий
Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

При этом перед учителем встают новые задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Для решения этих задач  применяются следующие компоненты:

1. создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
2. использование проблемных творческих заданий;
3. стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
4. применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
5. рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

Здоровьесберегающая деятельность во внеучебное время

Планируемые  результаты реализации программы первого года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология», «Литературное чтение».

Дети будут иметь представление:

• о гигиене
• о предметах личной гигиены
• о здоровом образе жизни
• о профилактике здоровья
• о человеческом организме
• о закаливании
• об инфекционных заболеваниях
• о правильном питании
• об опасностях в быту, в природе, на дороге

Дети будут знать:

• режим дня школьника
• правила личной гигиены
• предметы для личной гигиены
• для чего нужна зарядка
• для чего необходим режим питания
• как следить за своим здоровьем
• правила дорожного движения
• меры предосторожности при различных опасностях

Универсальные учебные действия -   Дети будут уметь:

• соблюдать режим дня, режим питания
• соблюдать чистоту и порядок
• пользоваться предметами личной гигиены
• делать зарядку
• ухаживать за зубами, волосами, кожей
• ухаживать за одеждой и обувь.

Личностные результаты

• воспитание привычки  соблюдать элементарные правила  личной гигиены, режима дня школьника и режима питания;
• потребность  в активном образе жизни;
• воспитание чувства  ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению    «Здоровье первоклассника» (1 класс)

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в 1 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

413620, Саратовская обл., р.п. Озинки, ул. 8-ое Марта,9

Тел.:(885476) 4-15-78, e-mail:ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО51418924,ОГРН1026400706650, ИНН/КПП6423004423/642301001

Согласовано                            Согласовано                                       Утверждено

председатель                            председатель                                     директор

Управляющего совета            профсоюзной организации              МОУ «ООШ р.п. Озинки»

______Дергунова Н.Н.                _____Гетикова Н.Н.                         ______Кузнецова Л.В.

«    » ___________2011г.          «     »_________2011г.                     «    » _______2011г.

 Рабочая программа  «Здоровье второклассника»

по внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий:

технология обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

Возраст детей 7-8 лет

Срок реализации программы 1 год

Здоровьесберегающая деятельность во внеучебное время  

Планируемые  результаты реализации программы второго  года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология», «Литературное чтение», «Музыка».

Дети будут иметь  представление:

• о ЗОЖ, о личной гигиене, о режиме дня школьника, о режиме питания, о  закаливании;
• о рационе питания;
• о витаминах, о полезных продуктах;
• о лечебных свойствах продуктов;

Дети будут знать:

• правила закаливания солнцем, водой и воздухом;
• о влиянии солнца на здоровье человека;
• о влиянии пищи на здоровье человека;
• о влиянии физкультуры и спорта на здоровье человека;
• значение досуга, образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия;
• значение двигательной активности для развития здорового организма;
• лекарственные растения

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

• применять лекарственные растения;
• соблюдать правила  гигиены жилых и учебных помещений;
• организовывать свой культурный досуг, активный отдых;
• приготовить витаминный травяной чай, фруктовые и овощные салаты;
• аккуратно и осознанно обращаться с лекарствами, которые хранятся в доме

Личностные результаты

• развитие творческих и коммутативных способностей обучающихся, осознание здорового образа жизни на основе первоначальных умений;
• потребность  в чистоте, аккуратности и правильном уходе за телом человека;
• осознанное  отношение к питанию;
• стремление укреплять свой организм с помощью правильного питания, физкультуры и спорта.

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению   «Здоровый второклассник» (2 класс)

Родительские собрания по программе здоровьесбережения во 2 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

413620, Саратовская обл., р.п. Озинки, ул. 8-ое Марта,9

Тел.:(885476) 4-15-78, e-mail:ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО51418924,ОГРН1026400706650, ИНН/КПП6423004423/642301001

Согласовано                            Согласовано                                       Утверждено

председатель                            председатель                                     директор

Управляющего совета            профсоюзной организации              МОУ «ООШ р.п. Озинки»

______Дергунова Н.Н.                _____Гетикова Н.Н.                         ______Кузнецова Л.В.

«    » ___________2011г.          «     »_________2011г.                     «    » _______2011г.

 Рабочая программа  «Здоровая пища третьеклассника»

по внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий:

технология обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

Возраст детей 8-9 лет

Срок реализации программы 1 год

Здоровьесберегающая деятельность во внеучебное время  

Планируемые  результаты реализации программы третьего  года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология», «Литературное чтение».

Дети будут иметь   представление:

• о ЗОЖ, о личной гигиене, о режиме дня школьника, о режиме питания, о закаливании;
• представление о строении пищеварительной системы;
• о соблюдении норм рационального питания;
• об истории питания;
• о разнообразии хлебных продуктов;
• о вредных и полезных привычках;
• о культуре души и тела.

Дети будут знать:

• о воздействии холода на организм человека;
• различные виды спорта;
• полезные и вредные продукты питания;
• как избавиться от вредных привычек;
• гигиенические аспекты учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

• соблюдать правильную посадку для сохранения осанки;
• выполнять упражнения для релаксации;
• оказывать первую помощь при повреждениях кожи;
• экологически взаимодействовать с окружающей средой (жилище, класс, улица, дорога, лес);
• правильно удовлетворять свои двигательные потребности в процессе занятий и в течение всего дня;
• распознавать и анализировать опасные ситуации.

Личностные результаты

• признание ребенком  ценности собственного здоровья, чувства ответственности за его сохранение;

• стремление выстраивать миролюбивые отношения со сверстниками, родителями и другими детьми, умение избегать агрессии.

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению   «Здоровая пища третьеклассника» (3 класс)

Родительское собрание по программе здоровьесбережения в 3 классе

Планируемые  результаты реализации программы третьего  года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология», «Литературное чтение».

Дети будут иметь   представление:

• о ЗОЖ, о личной гигиене, о режиме дня школьника, о режиме питания, о закаливании;
• представление о строении пищеварительной системы;
• о соблюдении норм рационального питания;
• об истории питания;
• о разнообразии хлебных продуктов;
• о вредных и полезных привычках;
• о культуре души и тела.

Дети будут знать:

• о воздействии холода на организм человека;
• различные виды спорта;
• полезные и вредные продукты питания;
• как избавиться от вредных привычек;
• гигиенические аспекты учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

• соблюдать правильную посадку для сохранения осанки;
• выполнять упражнения для релаксации;
• оказывать первую помощь при повреждениях кожи;
• экологически взаимодействовать с окружающей средой (жилище, класс, улица, дорога, лес);
• правильно удовлетворять свои двигательные потребности в процессе занятий и в течение всего дня;
• распознавать и анализировать опасные ситуации.

Личностные результаты

• признание ребенком  ценности собственного здоровья, чувства ответственности за его сохранение;

• стремление выстраивать миролюбивые отношения со сверстниками, родителями и другими детьми, умение избегать агрессии.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

413620, Саратовская обл., р.п. Озинки, ул. 8-ое Марта,9

Тел.:(885476) 4-15-78, e-mail:ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО51418924,ОГРН1026400706650, ИНН/КПП6423004423/642301001

Согласовано                            Согласовано                                       Утверждено

председатель                            председатель                                     директор

Управляющего совета            профсоюзной организации              МОУ «ООШ р.п. Озинки»

______Дергунова Н.Н.                _____Гетикова Н.Н.                         ______Кузнецова Л.В.

«    » ___________2011г.          «     »_________2011г.                     «    » _______2011г.

 Рабочая программа  «В четвертый класс со здоровьем »

по внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий:

технология обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

Возраст детей 9-10 лет

Срок реализации программы 1 год

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению   «В четвертый класс со здоровьем» (4 класс)

Родительское собрание по программе здоровьесбережения в 4 классе

Планируемые  результаты реализации программы четвертого года обучения

      Предметные результаты: расширение, углубление знаний по предмету «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология», «Литературное чтение»

Дети будут иметь  представление:

• о том, что сон – лучшее лекарство;
• о том, как сохранить собственное здоровье на долгие годы;
• о разнообразии рациона питания;
• питание – источник энергии для организма, а не удовольствия;
• о разнообразных национальных блюдах;
• о традициях русского народа;
• о жизненно важных органах;
• о важности физического здоровья человека.

Дети будут знать:

• компоненты здорового состояния человека;
• несложные приемы самооздоровления, самомассажа;
• о функциональном   назначении кожи;
• о правилах поведения в детской поликлинике;
• характерные признаки болезней и профилактику;
• правила оказания первой медицинской помощи;
• правила пользования бытовыми приборами;
• как выглядит опасность и почему она возникает.

Универсальные учебные действия

Дети будут уметь:

• распределять нагрузку в течение  дня;
• выбирать необходимые продукты питания;
• оказывать первую  медицинскую помощь;
• выполнять несложные приемы самооздоровления и самомассажа;
• правильно вести себя в медицинских учреждениях;
• выполнять комплекс упражнений для ног, для осанки, для глаз.

Личностные результаты

• осознание  здорового образа жизни  как основы существования человека;
• осознанное  отношение обучающихся к своему физическому и психическому  здоровью.

Список литературы

• Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г. – 480 с.
• Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
• Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
• Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).
• Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.
• Орехова В. А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.  С. 147
• Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.
• Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.
• Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.
• http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.