Урок безопасности "О чём говорят знаки"
презентация к уроку по зож (3 класс) на тему

Этапы занятия

Способы организации деятельности обучающихся

Содержание деятельности обучающихся

Организация контрольно-оценочной деятельности

мотивационно-целевой  этап -

1 Приветствует учащихся. Эмоционально настраивает на работу.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня в очередной раз мы собрались в этом кабинете, чтобы провести урок безопасности. У нас на занятии много гостей. Давайте поприветствуем их. (Дети стоят в кругу)  Ребята, вы любите путешествовать?  На каком транспорте можно путешествовать?  (автобус, трамвай, автомобиль, поезд и т.д.).   Мы поедем на автобусе.  Но сначала,  нужно приобрести билеты. Билеты необычные (дорожные знаки), разрезанные пополам. Пассажиры приглашаются в автобус парами. Вам надо найти свои половинки, затем парой  подойти к дорожному  знаку  «Место стоянки». Я  проверю, а затем можете занять свои места.

Проводится игра «Найди пару».

 2.    Посмотрите на доску. Перед вами карточки.

-Что  напоминают вам они? –

- А что вам напоминают ваши билетики?

Определение темы занятия:

- Сформулируйте тему нашего занятия.

-Верно, тема нашего занятия  “ О чём говорят знаки ”.

-Какие знаки вы знаете? Где с ними встречались, приведите пример.

-Как вы думаете, для чего нужны знаки. Для чего надо знать смысл информации, который несёт в себе знак.

-Давайте определим значение слова знак. Откройте  Дневник на  с. 12 и прочитайте в словарике значение этого слова. Верны ли ваши предположения? Почему?

- В таком случае, кто же должен уметь расшифровывать знаки? Все!

3. Постановка учебной задачи.

- Посмотрите на мои знаки ещё раз. Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься во время путешествия? (См. приложение 2).

- Посмотрите, как насыщенно должно пройти занятие у нас, а в конце мы подведем итоги, что же нам удалось во время путешествия в страну Знаконария.

- Найдите и прочтите, какова главная задача нашего занятия? Запишите её в плане  на с.6 в «Дневнике здоровья»

Отвечают на поставленные вопросы.

Дети находят половинки знака и проходят на свои места. Классифицируют знаки по форме и цвету.

Обсуждение вопросов, обобщение

Проговаривают тему занятия и называют шаги учебной деятельности.

Работа в Дневниках Здоровья.

  Читают на карточках выражения и слова и составляют фразы и предложения. С помощью учителя проговаривают и ставят задачу урока.

Работа в Дневниках Здоровья.

Осуществляют самооценку готовности к занятию.

Собирают и называют билеты-знаки.

Самоконтроль работы в Дневнике Здоровья.

Самоконтроль работы в Дневнике Здоровья.

Этап организации учебной деятельности.

4. Исследовательская деятельность

-Посмотрите на фото, которые я нашла в сети Интернет, а также сделала сама.

-Почему в разных городах мира встречаются одинаковые знаки, тогда как люди разговаривают на разных языках?

-Знаки – замечательное изобретение. Они понятны без слов жителям всех стран. Причём в разных странах они одинаковы.

-Как можно ориентироваться во множестве знаков? (надо знать особенности знаков)

-Почему ты так думаешь?

Работа с понятием «знак».

(На доске и на столах знаки)

-Посмотрите, какие разные знаки! Можно ли их разбить на группы и по какому признаку?  Как вы думаете, можно ли классифицировать все знаки, которые мы поместили на доску?

5. Работа в группах

1) -Разделите знаки на группы

-Давайте проверим, на какие группы и по какому принципу вы бы их разделили?

-По какому признаку вы объединили знаки в 1 группе? Что у них общего?

-О чём могут рассказать эти знаки?

-Как вы думаете, как называются знаки этой группы?

Вот, например, знаки в жёлтых треугольниках называются предупреждающими. (табличка со словом)

-Давайте назовём их и разместим под соответствующей надписью.
– По какому признаку вы объединили знаки во 2 группе? Что у них общего?  О чём могут рассказать эти знаки?

Они запрещают, значит они... запрещающие. Давайте назовём все запрещающие знаки.

-А по какому признаку вы выделили знаки в 3 группу?

- О чём могут рассказать эти знаки? Назовите эти знаки.

Оказывается, знаки возможно классифицировать по тому, для чего они нужны, какую задачу выполняют.

-Сколько групп знаков мы выделили?

 - Почему они разной формы и  разного цвета?

 -Как они называются?

2)Я прочту определение. А вы отгадайте, о каком виде знаков идёт речь.

Игра «Угадай знак» (Приложение 3)

-Оцените работу в группе

 3) Работа в «Дневнике Здоровья»

-Откройте Дневники здоровья на с. 12 и выполните задание 1.

 Проверка.

-Оцените свою работу.

6. Физминутка. Музыкальная пауза под песню «Разрешается – запрещается»

7. Закрепление.

Тест (приложение 5).

 Проверка по образцу.

Саооценка.

8. Творческая работа. Работа в группе.

- А сейчас я предлагаю вам дополнить коллекцию знаков, придумав свои.

1 группа – Запрещающие знаки

2 группа – Предупреждающие знаки

3 группа – Знаки, указывающие путь к спасению.

Коллективный просмотр фотографий с изображением улиц, торговых и спортивно-развлекательных центров, производственных помещений, учебных и культурных заведений разных стран мира, на которых встречаются изображения разных знаков.

Обсуждение вопросов, обобщение

 Классифицируют знаки на основе формы и цвета и объясняют, по каким признакам разделили на группы.

Обсуждают ситуацию. Знакомятся с названиями знаков.

Дети показывают табличку с названием группы, к которой относится знак.

Играют в игру.

Выполняют самооценку.

Работают в Дневнике здоровья: раскрашивают, вырезают и наклеивают  знаки по группам.

Выполняют танцевальные движения физкультминутки.

Выполняют тест и проверяют свою работу по образцу  на слайде. Оценивание своей учебной деятельности.

Придумывают и рисуют знаки.

Коллективная проверка и проверка по образцу.

Словесная оценка учителя «Правильно -неправильно». Оценочный лист (приложение 4).

Проверка по образцу. Оценивают смайликами (приклеивают их внизу странички).

Оценочный лист (приложение 6).

Защита группового проекта проводится в виде словесного описания знаковой системы.

Рефлексивный этап подведения итогов учебной деятельности)

9. Итог.

-С какими группами знаков мы познакомились?

-Расскажите коротко, зачем люди придумали знаки? В каких жизненных ситуациях они могут нам помочь? Почему знаки различны?

-Какие признаки положены в основу деления знаков на группы?

- Можно ли утверждать, что информация, передаваемая знаком, понятна человеку любой страны? На чем основаны твои утверждения?

-Сделай вывод, как знаки помогают регулировать поведение человека? Подтвердилось ли твоё первоначальное предположение? Каков результат нашей работы?

-Запишите на с. 6, чему вы научились на нашем занятии?

-Оцените свою деятельность на занятии по предложенной шкале.

Оценивание своей учебной деятельности.

Работа в Дневнике Здоровья. Оценивание своей учебной деятельности.

Работа  с графой самооценка в  Дневнике Здоровья.

1. К какой группе относится данный знак? 

1. К какой группе относится данный знак? 

2. К какой группе относится этот знак?

2. К какой группе относится этот знак?

3. Имеет ли право велосипедист проезжать под этот знак, если он живет на этой улице?

     3. Что означает этот знак?