Статья "Создание оптимальных условий для образования на основе использования технологии В.Ф. Базарного"
статья по зож на тему

Здоровьесозидающая деятельность ОУ.

Создание оптимальных условий для образования  на основе

использования технологии В.Ф. Базарного.

С 2011-2012 учебного года  мой класс  включён в региональную инновационную деятельность по проблеме «Здоровьесозидающая деятельность ОУ. Создание оптимальных условий для образования  на основе   использования технологии В.Ф. Базарного». В рамках работы инновационной площадки изучены нормативно - правовые документы по здоровьесбережению, технология В.Ф.Базарного.

Учебные занятия в классе провожу в режиме смены динамических поз, для чего использую специальную ростомерную мебель – парты и конторки с наклонной поверхностью. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть – стоит за конторкой.  Дети меняют позу через 15-20 минут или по своему желанию занимают свободное место, меняя позу.
Конторки использую как первое средство профилактики и оздоровления,  укоренения в детстве телесной вертикали, т.е. формирования привычного и устойчивого телесно-вертикального моторно-активного динамического стереотипа. И не в коем случае насильно я не заставляю ребенка вставать, пока он не почувствует в этом потребность. Главное в этой технологии не продолжительность стояния, а сам факт смены поз. Перед использованием данной технологии был предварительный осмотр у детей позвоночника и стопы врачом педиатром.

Данный режим оказывает благотворное влияние на следующие факторы:

- поддержание физической, психической активности умственной сферы;

- имеет высокие показатели физического развития здоровья;

- повышается иммунная система;

- улучшаются ростовые процессы;

- развивается координация всех органов (зрительно-ручной, телесно-координаторной, психо-эмоциональной);

- снижается степень низкой склоняемости головы.

Важнейшая особенность всех уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного визуального поиска и выполнения активизирующих детей заданий. В процессе урока для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции детей в классе использую специальный  офтальмотренажер.   Схема- тренажер находится на потолке. Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно-активизирующий заряд для всего организма. Выполняются упражнения как стоя, так и сидя, занимают не более  4 минут урока и проводятся на материале учебного предмета.

Для постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей, я использую подвижные «сенсорные кресты», карточки с заданиями возможными вариантами ответов, которые помещаю в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе. Отличительной особенностью является то, что дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного образа. Всё это расширяет поле обзора («кругозор») детей, предупреждает у них развитие рефлекса склоненной головы, способствует более эффективному развитию глубинного и стереоскопического зрения,  активизирует нейро-динамические процессы мозга, в т.ч. способствует предотвращению зрительного утомления и зрительных расстройств. Сенсорные кресты использую при объяснении нового материала, при проведении рефлексии и для запоминания правил и таблиц.

Кроме того, на каждом уроке провожу по 2 физминутки. Применяю дыхательную и пальчиковую гимнастику, комплексы разминок для глаз.

С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного восприятия и познания мира на уроках по всем предметам применяю «Экологическое панно», расположенное на стене класса, изображающее уходящую в бесконечность и насыщенную природными и рукотворными зрительными стимулами местность, на которой с помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока.  Это исключает формирование у детей шизоидной психической конституции и раннюю потерю зрения.

Для профилактики развития плоскостопия на уроках использую массажные коврики и дорожку здоровья. Массаж стоп имеет оздоравливающий эффект на весь организм в целом, т.к. на стопе имеется проекция всех органов. Улучшается общее состояние, стимулируются активные точки и зоны, повышается иммунная система, мобилизуются внутренние силы организма, а также это прекрасное средство от плоскостопия. Работа с ковриками осуществляется  в течение всего урока.  Детям очень нравиться выполнять упражнения  в носочках на своих массажных ковриках, на дорожке здоровья. Им все это приносит огромную пользу и удовольствие. На ковриках они не просто стоят, а выполняют упражнения перекатывания с пяточки на носочек. Упражнение выполняется поочерёдно ногами в течение 30-50 с. Это так легко, просто, доступно, результативно. И на переменах дети  с удовольствием ходят по массажной дорожке здоровья.

С целью улучшения зрения, поддержания ровной осанки детей использую индивидуальные подушечки с солью. Из плотной ткани сшили подушечки 15х15 см и наполнили морской солью - 100 г. На каждой подушечке указано имя владельца. Эти подушечки не дают ребенку сутулиться, и в то же время — низко наклоняться над тетрадью. Подушечка на голове не постоянно, а когда ребенок пишет или читает. Чтобы грузик не упал с головы, ребенок ровно держит туловище, не наклоняет низко голову. Как результат, укрепляются мышцы, удерживающие позвоночник, не портится зрение. 

        Для поддержания здорового микроклимата в нашем классе имеется подбор  определенных  растений – фитомодуль. Этот набор растений способен поддерживать здоровый микроклимат. Самым необходимым растением является хлорофитум. Также у нас имеются хорошие фитонциды аспарагус, монстера, молочай.  А растение, убивающее вирусы - эвкалипт.

          Для психологической разгрузки в кабинете имеется уголок отдыха и уединения.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведётся работа по профилактике переутомления учащихся. Помимо учебных кабинетов, используются  зоны отдыха в рекреациях школы, спортивный  и актовый залы, кабинет хореографии, стадион, спортивная площадка, комната релаксации и психологической разгрузки.  

При любой погоде совершаются прогулки на свежем воздухе. Поэтому и во второй половине дня дети не проявляют признаков переутомления.

Важным элементом эксперимента «Здоровьесозидающая деятельность ОУ. Создание оптимальных условий для образования  на основе использования технологии В.Ф. Базарного» является регулярное проведение экспресс - диагностики состояния детей и отчет перед родителями о полученных результатах на родительских собраниях каждую четверть.

Экспериментальные исследования показывают снижение показателей заболеваемости и обострения хронических заболеваний, что способствует развитию творческих способностей, улучшению функционального состояния систем жизнеобеспечения. Улучшился и психологический климат в детском коллективе. Увеличилась плотность урока, повысилась двигательная активность учащихся, работоспособность.

У ребят отмечен устойчивый интерес к знаниям.