Программа дистанционного курса внеурочной деятельности формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » для младших школьников.
рабочая программа по зож по теме

Утверждаю:                                                                     Согласовано:

Директор МБОУ СОШ № 88                                        Председатель МС МБОУ  СОШ № 88

с углубленным изучением                                             с углубленным изучением

отдельных предметов                                                     отдельных предметов                                                                                

_______________________С. Е. Петриенко                   ___________________Л.Ю.Рожкова                      

«___» _________________2014г.                                  «___» __________________2014г.                  

Программа дистанционного курса внеурочной деятельности

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » для младших школьников.

                                                                     2 класс «Б»

Учитель: Мелещенко Е.А.

Воронеж 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

              Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» устанавливает, что при реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.        Федеральный закон принят Государственной Думой 14 февраля 2012 года и одобрен Советом Федерации 22 февраля 2012 года.         

В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен выполнять «правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни». (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерствово образования и науки Рос. Федерации.  М.:  Просвещение, 2011. - С. 7; с. 22 – 23).

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » (далее Программа) представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

        Программа охватывает основные направления здоровьесберегающей деятельности в начальной школе и позволяет:

• пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности;
• формировать установки на использование здорового питания;
• создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом из возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;
• соблюдать  рекомендуемый врачами режим дня;
• снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей (низкая двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
• сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью и здоровью окружающих;
• сформировать у ребенка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
• развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Цели программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья.

        Задачи программы: формирование  у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;  сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста; воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры,  спорта, туризма в семье.

        Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех П: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность – важные принципы реализации программы.

Достичь поставленной цели в данном курсе планируется, используя технологии дистанционного обучения.

Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и учителя в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Преимущества дистанционного обучения.

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств,                                                                                                                      объемных электронных библиотек и т.д.

• образование доступно всем без ограничения по состоянию здоровья.
• обучение эффективнее - Вы сами устанавливаете график занятий, темп обучения;
• дистанционное обучение доступно из любой точки - достаточно только иметь компьютер и доступ в Интернет;
• дистанционное обучение перспективно - доля дистанционных технологий в образовании растет год от года!
• для дистанционного обучения предоставляются самые полные и новейшие материалы.
• дистанционное образование предполагает составление удобного для учеников и учителя индивидуально расписания.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1ч в неделю в форме дистанционного обучения. Ее реализация рассчитана на одну четверть: 2 класс – 7ч. Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

Предполагаемые результаты изучения курса.

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
• Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
• Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности, используя технологии дистанционного обучения, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция. Индивидуальная работа, работа в парах и малых группах. Создание презентаций, видеороликов, фотоколлажей. Организация выставок.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Метод обучения в дистанционных группах также способствует накоплению знаний, так как учащиеся постоянно обмениваются информацией.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание разделов состоится на основных принципах дидактики:

• научность – предлагаемый материал соответствует представлению современной науки об особенностях здорового образа жизни;
• доступность – информация и ее объем соответствуют возрастным возможностям усвоения знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал доступен для понимания и усвоения, теоретический материал подкрепляется практическими действиями и демонстрациями; предусматриваются организация и проведение сюжетно – ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность);
•  наглядность -  познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;
• занимательность – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию, полезную для практической деятельности;
• адаптивность – создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи важности ценности детства и обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка;
• актуальность – отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной информацией о гигиене;
• психологическая комфортность -  психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;
• обучение в деятельности – организация детской деятельности  по формированию здорового и безопасного образа жизни, умения самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике;
• целостность содержания образования – выделений основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления;
• сознательность и активность – проявление активности учащихся к вопросам, касающихся здоровья, что возможно только при осознании ответственности за него;
• опора на предшествующее развитие – опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное развитие и воспитание.

Компетенции и УУД, на формирование которых направленно использование технологий в воспитательной работе:

• общекультурные, социально-трудовые компетенции,

• способность к саморазвитию и самоизменению; умение планировать, анализировать свою работу, рефлексию,
• умение ставить цель и достигать ее, умение пояснить свою цель;
• умение оценивать свою учебно – познавательную деятельность, умение вести диалог;
• владение навыками использования информационных устройств. Умение искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• учебно – познавательные, ценностно-смысловые компетенции;
• информационные, учебно – познавательные, ценностно – смысловые, здоровьесберегающие компетенции;
• формирование социального здоровья. Развитие толерантности, правовой грамотности. Коммуникативные, информационные компетенции; компетенции личностного самосовершенствования и самопознания;
• личностные компетенции: поведенческие, эмоциональные;
• личностные компетенции, направленные на физическое развитие;
• исследовательские компетенции;
• здоровьесберегающие компетенции;
• личностные компетенции, направленные на физическое развитие и повышение сопротивляемости организма;
• речевые и коммуникативные компетенции.

Учебно-тематический план.

Планируемые результаты  освоения учебной программы.

Результатом освоения программы является наличие компетенций как умений, необходимых для сохранения и укрепления собственного здоровья. К таким компетенциям относятся понимание ценностей собственной жизни и жизни окружающих людей, способность контролировать свою деятельность, умение вовлекать эмоции в процессе деятельности, готовность и способность обучаться самостоятельно, способность к рефлексии, уверенность в себе, самоконтроль, адаптивность, исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья, умение проявлять настойчивость при соблюдении здорового образа жизни, отношение к правилам и нормам здорового образа жизни как указателям желательных способов поведения, способность принимать решения, способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят, терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих.

Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению – это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают наличие у младших школьников следующих универсальных учебных действий:

• умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;
• владения способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
• умений принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;
• умения действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок;
• умение выбирать индивидуальную образовательную программу с учетом общих требований и норм.

Учебно – познавательные  компетенции по определению А.В.Хуторского – это совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающий элементылогической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. В их число входят следующие универсальные учебные действия:

• способности ставить цели и достигать ее, умение пояснить свою цель;
• умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно – познавательной деятельности;
• умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
• умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья;
• способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.)

Коммуникативные компетенции – это знание необходимых языков, умения взаимодействовать с людьми, использовать навыки работы в парах и группах, владеть различными социальными ролями в коллективе. Уже к окончанию начальной школы ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заполнить анкету, написать заявление, задать вопрос, вести диалог и участвовать в дискуссии, выступать с докладом, защищать проект и т.д. Поэтому  важно сформировать у младшего школьника следующие универсальные учебные действия:

• умение взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;
• умения задать вопрос, корректно вести диалог;
• владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;
• умение работать в коллективе;
• умения искать и находить компромиссы;
• умение развивать положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанных на знании истории и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции – это умения при помощи телевизора, телефона, средств массовой информации, Интернета, видеозаписи самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и использовать её. Информационные компетенции развивают навыки у младшего школьника, которые относятся к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, в окружающем мире, формируя у обучающегося у учащегося универсальные учебные действия:

• владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернетом;
• умения самостоятельно искать, извлекать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;
• способность ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
• умение осознанно воспринимать сообщения из средств массовой информации;
• умение пользоваться информационными устройствами, такими, как компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, факс, принтер и др.;
• умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- и видеозаписи, электронную почту, Интернет.

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции – это знакомство с культурой своего народа и народов других стран, краеведением. Также сюда входит приобретение знаний по экологии, применение правил личной гигиены, формирование навыков здорового образа жизни, умение заботиться о собственном здоровье и личной безопасности, владение способами оказания первой медицинской помощи пострадавшим или заболевшим, умение ухаживать за ребенком младшего возраста. У школьников формируются следующие универсальные действия:

• понимание духовно – нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры;
• понимание культуры, традиций и обычаев своего народа;
• формирование представления о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.,
• владение опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде;
• владение эффективными способами организации своего свободного времени;
• умение применять правила поведения в экстремальных ситуациях;
• умение позитивно относиться к своему здоровью;
• владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• умения применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
• владение навыками оказания первой медицинской помощи;
• владение элементами психологической грамотности, половой культуры и  поведения;
• умение использовать многообразие двигательного опыта в массовых видах соревновательной деятельности и организации активного отдыха и досуга;
• умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

        1. Ноутбук – на рабочем месте учителя.                                                        

        2. Колонки.                                                                                        

        3. Мультимедийный проектор.                                                        

        4. Интерактивная доска.                                                                        

        5. Цифровой аппарат.                                                                        

        6. Презентации к урокам.                                                        

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации.  М.:  Просвещение, 2011. - С. 7; с. 22 – 23.
2. Обухова Л.В., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. 1-4 классы.- 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.-288 с.- (Мастерская учителя).
3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.  1-4 кл.,

      М.: ВАКО, 2004г.

4. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htm