Урок: окружающий мир.
план-конспект урока по зож (1 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя и обучающихся

Формируемые УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности (3мин)

Учитель организует проговаривание правил поведения на уроке.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Ученики проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют  для чего нужно выполнять эти правила.

Учитель создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (изучению нового)

-Мы проговорили правила поведения на уроке. А есть ли правила поведения в природе? (Да)

- Вот о них мы сегодня и поговорим.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II.

Формулировка темы урока, постановка цели(2мин)

Учитель организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Ученики  с помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель.

- Какая тема нашего урока? (Природа и мы.)

- Какую цель ставим? (Составить правила поведения человека в природе.)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III.

Изучение нового (10мин)

Учитель  организует формирование знаний правил поведения в природе.

Стр. 74

1. Рассмотреть рисунки. Рассказать, как относятся люди на каждом из рисунков (Ответы учеников).

Учитель читает текст ученики проверяют себя.

2.Работа с плакатом «Природа и мы», из комплекта материалов («Окружающий мир», 1 класс).

 – Кто из ребят ведёт себя правильно? (объяснения учеников, обсуждения.)

3. Введение понятия «экология».

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). 

Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

IV.

Закрепление нового (22мин)

Организует закрепление знаний правил поведения в природе. Организует групповую работу.

Составить правила поведения в природе.

1. Работа в мини-группах (по 4 человека). Плакат – одно правило поведения в природе.

2. Ученики работают в группах. Составляют плакат по теме.

Выставка плакатов. Составление правил поведения в природе.

Смотрят итоги групповых работ.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

V.

Контролирующее задание  (5мин)

- Давайте проверим вашу сообразительность и умение сохранять природу. Объявляется конкурс на звание «Юного защитника природы». Победит та команда, которая справиться с викториной лучше всех.

Работа в группах с учебником с.75-77.

Правильные ответы капитаны команд фиксируют на листочках.

Выступление капитанов команд.

Уметь работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). 

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Организует фиксирование нового содержания.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Отвечают на вопросы учителя.

Организует рефлексию.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

                   знаю

Я                    запомнил

                       смог                                                        

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует самооценку учебной деятельности (Методика Цукерман).

Ученики выполняют самооценку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).