Внеурочная деятельность "Спеши делать добро" 3 класс
рабочая программа (3 класс)

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44» г. Улан-Удэ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности

“Спеши делать добро”

3 КЛАСС

Составитель программы:

Пчёлина Наталья Анатольевна

Улан-Удэ, 2023

Рабочая программа по внеурочной деятельности

ПЧЁЛИНОЙ НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ

 Наименование: кружок «Спеши делать добро».

 2 и 3 класс (двухгодичная программа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего  образования, сборника примерных программ внеурочной деятельности .Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2011г.    

       Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения. Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет. Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки. Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.

          Актуальность данной программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролирует  его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений  и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

          Специфика занятий курса заключается в том, что обеспечивает реализацию одного из направлений  духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника. Темы занятий в “Тематическом планировании” могут быть проведены в другой последовательности или варьироваться (могут видоизменяться, разнообразиться).

          Цель: социализация личности младшего школьника через  выполнение   общественно - полезной деятельности и  участие в коллективных творческих делах; приобретение школьниками нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

         Задачи:

• способствовать формированию навыков поведения в обществе;
• способствовать воспитанию чувств коллективизма;                                                          
• способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;                          
• способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни,

обучать  умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

• развивать широкие познавательные интересы, инициативу и любознательность, мотивы познания и творчества средствами ИКТ;
• формировать умения ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;
• формировать умения  планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
• формировать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в коллективных творческих делах;
• развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 2 года, занятия проводятся  1 раз в неделю, 68 часов. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 2-3 классов. Продолжительность одного занятия 40 минут.

 Педагогические технологии, используемые учителем для достижения требуемых результатов освоения курса

           Личностно-ориентированные технологии - у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже  продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

         Технология исследовательского обучения - даёт возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути её решения, что важно при формировании мировоззрения. Это необходимо для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

         Метод проектов - работа по данной методике даёт возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

         Технология исследовательского обучения - даёт возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути её решения, что важно при формировании мировоззрения. Это необходимо для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.  

         Информационно –коммуникационные технологии -   изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в Интернет.

         Технологии развития критического мышления - умение размышлять над тем, как получить знания (вызов); развивать аналитическое мышление и творческое мышление (осмысление); определять своё личное отношение к информации (рефлексия); умение ставить и решать проблемы. Основа для размышления младших школьников об обучении и знании.

         Здоровьесберегающие технологии - использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность  с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что даёт положительные результаты в обучении.

     Технология проблемного обучения - создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. 

     Технологии организации группового взаимодействия - сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребёнка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребёнок, применять психолого-педагогические диагностики личности.

     Технология «Портфолио» - формирование персонифицированного учёта достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

     Технология уровневой дифференциации - обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

 Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Результатами  освоения курса « Спеши  делать добро» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

• формирование у детей мотивацию к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии;

• получение знаний о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника;
• осознание базовых гуманистических ценностей, характера отношений между людьми, необходимости бережного отношения к людям и предметам их труда;
• освоение первоначальных этических представлений о добре и зле, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Коммуникативные

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на  позицию партнера в общении и взаимодействии;

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты:

• иметь первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• владеть нравственно-этическими правилами   взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• проявлять сочувствие к людям, находящимся в трудной  жизненной ситуации;
• иметь первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• проявлять уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знать традиций своей семьи;
• иметь мотивацию к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Формы  текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы:

                      СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс

Что такое доброта. (6ч)

Вводное занятие. Доброта вокруг нас. Азбука добрых дел. Добро и зло в сказках и в жизни.

Школьный  и внешкольный этикет. (12ч)

Правила поведения  в школе. Правила поведения в общественных местах. Правила поведения на улице .Правила поведения в транспорте. Правила поведения дома. Правила поведения  в гостях.        

Правила общения. Культура внешнего вида. (18ч)

Правила общения. Правила хорошего тона. Поступки твои и других. Ты и твои друзья. Правила дружбы. Правила уважительного отношения к старшим. Этикет и культура внешнего вида. Правила опрятности и аккуратности. Каждой вещи-своё место. Цени своё и чужое время.

О трудолюбии. (10ч)

О труде и трудолюбии. Учебный труд. Как стать прилежным и старательным. Трудовые обязанности  в классе. Трудовые обязанности дома.

Счастье семьи. (10ч)

Семейные традиции  и праздники. Наша дружная семья. Моя мама- лучшая самая! Внимание и забота о бабушках и дедушках. Заповеди семейного счастья.

Как прекрасен этот мир. (6ч)

Прекрасный мир вокруг меня. Яркие краски детства. Копилка добрых дел.

Твоя речь: слово лечит, слово ранит. (6ч)

Волшебные слова. Искусство спора. В мире мудрых мыслей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учебные и методические пособия

• Добро творящий творит Жизнь. Сборник уроков Доброты. – М.: Амрита: Общероссийская общественная организация «Центр Гуманной педагогики», 2012.
• Лопатина А., Скребцова М. НАЧАЛА МУДРОСТИ.50 уроков о добрых качествах. Серия «Образование и творчество», - М.: Амрита – Русь, 2007.
• Русские пословицы и поговорки. Составитель Е.Ю. Нещименко. – М.: Рипол – классик, 2002.
• Притчи. Под редакцией Якушева А.В., М.: Медиа – Полис, 2011.
• Золотая книга лучших сказок мира. Галина Шалаева. М.: Терра. 1993.
• Л. Н. Толстой. Рассказы о детях. М.: Детская литература. 1990.
• А. С. Демышева « Как слово наше отзовется». Журнал «Начальная школа», №1, 2014.

Цифровые образовательные ресурсы 

• Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/
• Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/
• Методический центр NUMI.RU.http:// numi.ru/
• Сеть творческих учителей http://it-n.ru/ 
• Сайт для учителя http://www.uroki.net/ 
• Сайт учителей начальной школы http://www.nachalka.com/
• Сеть творческих учителей http://it-n.ru/ 
• Учительский портал:  http://www.uchportal.ru/
• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/ 

Печатные пособия

• Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе.

Технические средства обучения

• Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц (магниты). Персональный компьютер с принтером.