спешите делать добро
план-конспект урока (2 класс)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Расширение, углубление представлений о понятии доброты, её проявлениях в жизни и важности для человека и общества.

П:

1. умение планировать и оценивать учебные действия при ознакомлении с понятием «доброта» и проявлениями доброты в разных ситуациях;
2. понимание значимости добрых поступков;
3. точное формулирование высказываний о своих представлениях о доброте и добрых поступках;
4. развитие логических действий: анализ учебной литературы о примерах добрых поступков; сравнение различных способов проявления доброты; выявление причинно-следственных связей между добрыми поступками и их последствиями;
5. расширение словарного запаса (оперирование терминами доброта, отзывчивость, сочувствие, помощь).

Проявление интереса к изучению различных способов проявления доброты и совершения добрых поступков.

Умение определять ситуации, требующие проявления доброты, и выбирать адекватные способы помощи.

Р:

1. определение цели занятия по изучению способов проявления доброты и совершения добрых поступков;
2. самостоятельное планирование выхода из затруднения при формировании представления у обучающихся о понятиях «доброта, «добрый человек»;
3. осуществление самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении упражнений по теме решение проблемных ситуаций, связанных с проявлением доброты;
4. коррекция своей деятельности в процессе изучения различных способов совершения добрых поступков;
5. формирование объективной самооценки по результатам изучения доброты, ее проявлениях в жизни и важности для человека и общества.

Осознание необходимости бережного отношения к окружающим людям и миру в целом.

Понимание значения добрых поступков для окружающих и самого человека, причинно-следственных связей между добрыми поступками и их последствиями.

К:

1. умение продуктивно сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно строить ответы на вопросы по теме «Спешите делать добро»;
2. сформированность уважительного отношения к мнению других при выполнении упражнений по теме «Спешите делать добро».

Проявление уважительного отношения к сверстникам, учителю в процессе изучения темы «Спешите делать добро».

Этап внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, оборудование

1. Организационный момент.

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность к занятию.

Создает эмоциональный настрой посредством стихотворения о доброте.

Приветствуют учителя. Настраиваются на занятие.

Ф

Слайд презентации

2. Постановка проблемного вопроса.

Создает проблемную ситуацию, где мальчик Вова собирался переходить дорогу, но заметил рядом с собой бабушку с тяжелыми сумками, чтобы не помогать бабушке Вова сделал вид, что разговаривает по телефону, а на просьбу бабушки помочь, он ответил, что сильно спешит.

Предлагает помочь разобраться в ситуации. 

Слушают проблемную ситуацию, высказывают предположения.

Ф

Слайд презентации

3. Основная часть (открытие нового, пути решения проблемного вопроса и т.д.).

Проводит эвристическую беседу и предлагает сформулировать тему занятия.

Тема: «Спешите делать добро»

Цель: расширить представление о понятии «Доброта», научиться совершать добрые поступки.

План:

1.Определить, что такое доброта;

2. Составить образ доброго человека;

3. Создать памятку добрых поступков.

Предлагает на карточках написать все слова, которые приходят в голову при слове «доброта» и обсудить полученный список.

Проводит беседу на определение уровня понимания обучающихся понятия «Доброта» и в чем она проявляется.

Предлагает выполнить задание на карточках, в котором необходимо убрать лишние знаки, чтобы получилось верное определение.

Организует самопроверку по эталону.

Контролирует выполнение первой задачи.

Предлагает обсудить, как ведет себя добрый человек.

Предлагает выполнить задание в парах, где нужно выбрать три самых важных качества доброго человека и объяснить свой выбор.

Контролирует выполнение второй задачи.

Предлагает составить памятку в парах с советами Вове, как делать добрые поступки посредством приема «ПОПС-формула», где обучающиеся должны определить проблему (поведение Вовы), высказать свое мнение, привести доказательства (из жизни), и предложить решения (конкретные советы).

Контролирует выполнение третьей задачи.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему занятия.

Определяют цель и план занятия с помощью слов – помощников.

Выполняют задания на карточках, обсуждают полученный список.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание, в котором необходимо убрать лишние знаки, чтобы получилось верное определение.

Выполняют самопроверку по эталону.

Отмечают выполнение первой задачи.

Обсуждают поведение доброго человека

Создают образ доброго человека.

Отмечают выполнение второй задачи.

Создают памятку с советами Вове, как делать добрые поступки посредством приема «ПОПС-формула».

Отмечают выполнение третьей задачи.

Ф

И

Ф

И

Ф

П

Ф

П

слайды презентации,

раздаточный материал

слайды презентации,

раздаточный материал

слайды презентации,

раздаточный материал

4. Первичное закрепление (по необходимости).

Предлагает разработать в группах меню «Кафе добрых дел», где каждое блюдо — это вариант решения проблемной ситуации, где нужно проявить доброту.

Решают проблемные ситуации.

Г

слайды презентации,

раздаточный материал

5. Рефлексия.

Предлагает вернуться к проблемной ситуации.

Подводит итоги.

Проводит рефлексию посредством «Светофора».

Подводят итоги и оценивают свою работу, используя карточки разного цвета.

И, Ф

слайды презентации,

раздаточный материал