Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Остров сокровищ»
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45»

Ленинский район

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Остров сокровищ»

лагеря с дневным пребыванием детей

 «Большая перемена»

для детей от 7 до 17 лет

Срок реализации программы:

с «28» мая 2024 г.   по «26» августа 2024 г.

Автор:

Колесникова О.В.,

Новосибирск

2024

Информационная карта программы

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Характеристика участников программы
3. Целевой блок
4. Содержание и средства реализации программы
5. Кадровое обеспечение программы
6. Информационно-методическое обеспечение программы
7. Особенности материально-технического обеспечения программы
8. Предполагаемые результаты
9. Список используемой литературы и ресурсов

Приложения

1. План – сетка работы лагеря с дневным пребыванием
2. Набор диагностических методик
3. Научные игры, опыты и викторины

Пояснительная записка

 Чудеса там – где в них верят, и чем больше верят,

 тем чаще они встречаются.

Дени Дидро (Французский писатель, философ-просветитель)

Программа предназначена для реализации в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием на базе МБОУ СОШ № 45 и рассчитана на детей в возрасте от 7 лет до 17 лет (включительно).

Программа представляет собой 1 смену (18 рабочих дней) общей численностью 205/16 человек и 2 смену (18 рабочих дней) общей численностью 25/0 человек. Обязательным для лагеря является вовлечение в его работу детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

         Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, социализации, отдыха и воспитания.

Над реализацией программы работает педагогический коллектив из числа учителей школы, которые имеют возможность продолжать учебно-воспитательный процесс непрерывно, системно, таким образом, реализуя задачи, поставленные в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», распоряжение правительства от 29.05.2015 г № 996-р;

Совместно с педагогами реализуют программу работник библиотеки и медицинский персонал.

Детство – самое приятное воспоминание в жизни. Детям в пространстве уникального времени свойственно мечтать, удивляться, смеяться. Но особенно значимо, что ребёнок по природе своей любопытный и любознательный. Уже потому лето для ребят – время открытий и приключений, время игры и азартного познания новых людей, а главное самого себя.

Лагерь – это удовольствие, которому нет цены. Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь с дневным пребыванием даёт возможность ребёнку раскрыться, реализовать свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Пребывание ребят в лагере становится не только развлекательным, но и познавательно насыщенным, а также способствует развитию творческих способностей ребят. Организация досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в свободе и независимости ребёнка, стать сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, преодолеть трудности возрастных проблем. Реализация программы осуществляется через организацию различных видов деятельности. Программа также способствует формированию самостоятельности детей в организации совместной деятельности, через включение ребят в управление делами на уровне микрогруппы, отряда и предусматривает развитие и воспитание ребят в коллективе.

Отдых – это смена деятельности. Энергия ребёнка в период летнего отдыха находит выход в деятельности творческой, которая, по сути своей, всегда несет психотерапевтический эффект.

В основу создания программы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием легли следующие нормативно – правовые документы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 мая 2017 г. №978-р «Основы государственного регулирования и государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 июля 2017 г. №656 «Об утверждении примерных положений об организациях отдыха детей и их оздоровления»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», распоряжение правительства от 29.05.2015 г № 996-р;
• Приложение к Письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
• Устав образовательной организации.
• Положение об организации отдыха детей и их оздоровлении.
• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
• Приказы Управления образования.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
• План работы.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность программы заключается в необходимости создания социокультурной среды общения в каникулярное время.  Это происходит в результате постоянного включения детей в творческую деятельность, формирующую культуру, индивидуальность и духовный мир личности. Оптимальное совершенствование творческих способностей происходит в той среде, которая наиболее благоприятна для ребёнка.

Программа создаёт для каждого участника ситуацию успеха, развития. Создание внутриотрядной среды общения и отношения в детском коллективе благотворно сказываются на укрепление и воспитание личностного достоинства ребёнка.

Педагогическую целесообразность этой работы определяют 3 сферы: деятельность, общение, самопознание:

• в деятельности происходит освоение новых социальных ролей и осмысление их значимости;
• общение, как сфера социализации неразрывно связанно с деятельностью. При общении происходит увеличение числа контактов детей и подростков с другими людьми;
• самопознание личности предполагает становление в ребёнке «образа своего Я», включающие следующие компоненты: познавательный (познание самого себя), эмоциональный (оценка себя), поведенческий (отношение к себе и окружающим).

Социальное развитие личности происходит через положительную мотивацию, интересы, потребности детей в разнообразных способах деятельности, когда работа ведётся на индивидуальном, групповом и коллективном уровнях.

Разноплановые виды деятельности расширяют культурное пространство самореализации личности ребёнка, органически сочетают различные виды досуга и оздоровления с дополнительным образованием, поддерживают и развивают творческие способности, приобщают к общечеловеческим ценностям.

Программа создаёт для каждого участника ситуацию успеха, развития. Создание внутриотрядной среды общения и отношения в детском коллективе благотворно сказываются на укрепление и воспитание личностного достоинства ребёнка.

        Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• спросом родителей и детей на организованный отдых школьников;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

        Программа лагеря по продолжительности является оперативной

I этап. Подготовительный –  март - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2,5 месяца до открытия летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе;
• разработка программы;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• работа по программе;
• работа над презентацией отряда.

IV этап. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

• Подведение итогов реализации программы
• Анализ реализации программы, корректировка
• Итоги диагностик.

              Программа реализуется посредством комплексной разноплановой деятельности, объединяющей различные направления воспитательной работы. Объединяющим элементом станет совместная деятельность детей, направленная на формирование новых, надпредметных компетенции. Мы предлагаем воспитанникам стать более успешными в любом виде деятельности путём развития их soft skills.

Краткая характеристика участников программы

Возрастная категория детей от 7  до 11 лет является преобладающей, от 12- 17 лет малое количество. Дети данного возраста характеризуются как подвижные, любознательные, поэтому они с интересом включаться как в свободную, творческую деятельность, так и в оздоровительно-укрепляющие процессы, профилактику безопасности. А в целом это позволит укрепить социальнонравственные качества воспитанников, развить познавательные интересы, укрепить и сохранить физическое и психическое здоровье ребенка, т. е. их полноценный отдых. Взаимодействие групп детей будет происходить под руководством опытных и чутких воспитателей, на время летней смены превратившихся в мэтров игры. Дети принимаются по заявлению родителей (законных представителей).

Целевой блок программы

Цель

Создание благоприятных условий для активного отдыха, укрепление физических и психических сил, приобретение новых знаний и умений

Задачи

1. Организовать интересный полноценный отдых воспитанника.

2. Создать условия для развития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника.

3. Способствовать развитию полезных привычек для укрепления здоровья.

4. Организовать совместную деятельность взрослых и детей.

5. Углубить познания детей о культурном наследии народов России.

6. Совершенствовать навыки безопасного поведения в дни пребывания в ЛДП.

7. Развивать эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки.

Ожидаемые результаты

При успешном прохождении этапов реализации программы мы ожидаем следующих результатов:

• активного отдыха
• укрепление здоровья
• приобретение новых знаний и умений
• формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга

Механизм проверки

Чтобы оценить эффективность данной программы проводится постоянный мониторинг. Промежуточное анкетирование. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу. А также заполняют трекер полезных привычек, который способствует формированию здорового образа жизни. В конце дня дети заполняют мониторинг – карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения.

 В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на стенде, сделать там отметку (запись) может каждый.

 Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива. Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается маленькая звёздочка (в последствии обменивается на более крупную).

Содержание и средства реализации программы

Особенности работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы.

• Временный характер детского объединения. 
• Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
• Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата.
• Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
• Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей

Основные принципы:

1. Принцип педагогической поддержки.
2. Принцип гармонизации отношений ребёнка и детского коллектива.
3. Принцип общечеловеческого развития на основе местных традиций.
4. Принцип сотрудничества детей и взрослых.
5. Принцип открытости и доброжелательности.
6. Принцип самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребёнка.

Режим работы

Направления работы лагеря

Оздоровление.

Сохранение и укрепление здоровья детей, витаминизация питания, необходимый объём двигательных упражнений, соблюдение режима и правил техники безопасного поведения осуществляется через использование современных методов оздоровления и природных факторов: солнечные и воздушные ванны, плаванье в бассейне, прогулки и подвижные игры на воздухе. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
• эстафеты и соревнования;
• осмотр детей медицинским работником;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий:
• подвижные спортивные игры.

Экологическое образование

Содержание деятельности лагеря направлено на создание мостика, переброшенного со страниц учебника (абстрактных понятий) в реальный мир (конкретных фактов) и превращающий знания в силу, способную, по меньшей мере, изменить отношение учащихся к природе.

Формы работы:

• беседы;
• виртуальные экскурсии по культурным памятникам Новосибирской области;
• экскурсии в природу (парки и скверы Ленинского района);
• социальная акция;
• проектная деятельность

Социализация

Организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры, социализация предполагает вовлечение воспитанников в различные формы досуга, воспитывать чуткое отношение к окружающим, расширяет кругозор. В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности, социальной значимости.

Формы работы:

• акции;
• конкурсы, викторины;
• праздник;
• экскурсии
• соревнования;
• эстафеты;
• занятия в кружках.

Организация досуговой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• презентация кружков на линейке в начале смены;
• ознакомление детей с режимом работы кружков;
• самоопределение детей и запись их в кружки;
• деятельность ребят в кружках;
• подведение итогов работы кружков в конце смены

Формы и методы работы

Методы:

• креативный (творческий);
• проблемно-поисковый (педагог ставит проблему и вместе с детьми находит решение, либо дети сами решают проблему, а педагог делает вывод);
• эвристический (изложение педагога + творчество детей);
• репродуктивный (воспроизводящий);
• иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного пособия);
• методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;
• наблюдения;
• анкетирования;
• стимулирования

Формы работы:

• игры: подвижные, спортивные, тематические, театрализованные и «тихие» (на время плохой погоды);
• соревнования по мини футболу, волейболу (пионерболу), настольному теннису;
• беседы на нравственно-патриотическую, эстетическую тему и тему здорового образа жизни;
• праздники: календарно-тематические и соответствующие профилю лагеря;
• экологические и социальные акции;
• конкурсы: рисунков на асфальте, чтецов, певцов, фантазеров, модельеров, тематических плакатов;
• викторины: тематические развлекательные

Технологии  

Игровые технологии являются и сегодня актуальными. Ориентируясь на интересы детей оздоровительного центра (а они выявляются каждое лето в ходе проведения входящей и итоговой диагностики), а также на потребности социума.

Спортивно-оздоровительные технологии. Физическое воспитание детей в лагерях – это сложный и многогранный вопрос. одним из основных направлений деятельности является активный отдых с использование физических упражнений, игр, соревнований.

Методика КТД (коллективно-творческое дело).

Методика самоуправления

Традиции:

День Защиты детей

День Памяти 22 июня

Стартинейджер

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей с социумом

Идея

Игровой алгоритм «Остров  сокровищ» представляет собой длительную комплексную игру, состоящую из ряда разнообразных творческих занятий, опытов, действий, игровых программ, викторин.

Цель алгоритма: сплочение детского коллектива в совместной творческой деятельности.

Участники игрового алгоритма:

Капитан корабля- начальник детского образовательно-оздоровительного лагеря;

Старший помощник капитана - педагог-организатор;

Боцманы - педагоги-воспитатели;

Матросы - отрядные вожатые;

Юнга - все дети, задействованные в игре

Ход алгоритма

В начале смены ребятам предлагается отправиться в путешествие на «Остров сокровищ» и раскрыть его тайну.  Тайну острова можно раскрыть в том случае если собрать карту (метки) где находится клад. Метку получают по пути следования. Но на этом препятствия не заканчиваются, чтобы получить метку необходимо выполнить определённое задание и получить кристалл. Кристаллы – подсказки дальнейшего пути следования.

В течение игрового алгоритма кристаллы получают не только отряды, но и дети - за активное участие в игровом алгоритме, за творчество и инициативу. В итоге им присваивается звание «Морского волка».

В конце смены Капитан и Помощник капитана подводят итоги и присваивают детям звания:

- Великие путешественники;

- Знатоки путешественники;

- Покорители острова.

Прожив яркую, насыщенную разнообразными видами деятельности жизнь в детском образовательно-оздоровительном лагере, дети осознают главное - они приобрели хороших друзей, научились жить в коллективе, через игру узнали много нового и интересного.

Организационный этап: в холле школы вывешивается большой корабль с островами. Каждый день остров, который посетили становится ярче и краше и раскрывается путь дальнейшего путешествия. Каждый экипаж ведёт свой бортовой журнал, куда заносит зарисовывает, вклеивает всё самое интересное по пути следования.

Кадровое обеспечение программы

В реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря – 1
• педагог – организатор - 1
• инструктор по физкультуре - 2
• музыкальный работник - 1
• психолог - 1

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы) – 18

Руководители творческих мастерских и кружков

• из числа педагогов – 5

Информационно-методическое обеспечение программы

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• информационный стенд для родителей;
• баннер экспедиции;
• творческие мастерские;
• индивидуальная работа (планирование);
• тренинги:
• деловые и ролевые игры;
• отрядные уголки;
• школьное ТВ;
• страница на сайте ОО

Особенности материально-технического обеспечения программы

Материально – техническое обеспечение:

• фотоаппарат
• видеопроекторы
• ноутбуки
• костюмы и театральный реквизит
• канцелярские товары
• спортивно-игровой инвентарь
• книги для библиотеки: методическая и справочная литература
• призовой фонд: грамоты, дипломы, сувенирная продукция, подарки.

Список используемой литературы и других ресурсов

1. Педагогика каникул. // Народное образование №3, 2012.
2. Сборник информационно-методических материалов в помощь организаторам каникулярного отдыха. Издание ГЦР «ФорУс», 2020
3. Информация заимствована с сайта http://sad-sosenka.ru/ игротека
4. Информация заимствована с сайта https://summercamp.ru/Тренинги_вожатых 
5. Жукова Р. Дети и компьютер: вред и польза умной машины. URL: http://www.ourboys.ru
6. Информация заимствована с сайта mel.fm
7. Информация заимствована с сайта http://ww.uroki.net/scenar.htm.
8. Информация заимствована с сайта http://gto.ru
9. Информация заимствована с сайта http://www.mkso.ru/god-kino-2016
10. Информация заимствована с сайта http://izvestia.ru/news/544638
11. Информация file:///C:/Users/Елена/Desktop/загруженное.html

Приложение 1

«План - сетка мероприятий, проводимых в ЛДП «Большая перемена»

 при МБОУ СОШ № 45

1 смена

2 смена

Приложение 2.

Методика «5 пальцев»

Дети анализируют события, произошедшие с ними за день, пользуясь пальцами своей руки:

• Мизинец - МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел?
• Безымянный - Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели?
• Средний - Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело?
• Указательный - УСЛУГА: Чем я мог порадовать других?
• Большой - Бодрость тела: физическое состояние тела.

Пояснение: Возможно использование методики для массового мероприятия.

Методика «Цветопись» (А. Лутошкин)

Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует вашему эмоциональному состоянию.

• желтый - очень хорошо
• красный - радостно
• оранжевый - спокойно, хорошо.
• зеленый - тепло
• синий - нормально
• фиолетовый - скверно, скучно
• черный – плохо

«Эквалайзер», эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:

а) смайлики — детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами (радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.

«Статья в газету». Каждый ребёнок может, написав статью, высказать свое отношение ко всему происходящему.

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы: 

- Твои первые впечатления от лагеря? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Что ты ждешь от лагеря? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
- В каких делах ты хочешь участвовать? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Что тебе нравиться делать? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- Кто твои друзья в лагере? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Имя______________ Фамилия_________________________________
 

 

Анкета – знакомство.

Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как?

Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!

1. Меня зовут (фамилия, имя) ______________________________________________________ 
2. Возраст _____ лет        Отряд __________________________

3. Мне нравится, когда меня называют (указать) _______________________________________

4. Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей __________________________________________________________________

6. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему 
внутреннему миру:
квадрат, прямоугольник, зигзаг, треугольник, круг

3. Дома в свободное время я увлекаюсь: (нужное подчеркни)
а) танцами д) спортом з) журналистикой л) свой вариант:
б) литературой е) театром и) вязанием 
в) музыкой ё) туризмом й) вышиванием
г) пением ж) рисованием к) компьютер

4. Мои ожидания от лагеря (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о ______________________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;

г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать) _________________________________________________

5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)________________ __________________________________________________________________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя):
а) честность е) общительность й) достоинство 
б) взаимоуважение ё) интеллект к) благородство поступков
в) решительность ж) внешние данные л) инициативность
г) взаимопомощь з) сильный характер м) целеустремлённость 
д) чувство юмора и) аккуратность н) ответственность

            Анкета (в конце смены)

- Что тебе понравилось в лагере? __________________________________________________________________
- Что тебе не понравилось?______________________________________________
- Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

__________________________________________________________
- Что увлекательное и интересное тебе запомнилось в лагере? 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
-  Что обязательно должно быть в лагере?_________________________________
Чего ты ждешь от пребывания в нём?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Что не нравится тебе в режиме работы лагеря? Что бы ты хотел 
изменить?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Как ты считаешь, в лагере должен быть:
а) завтрак и обед;
б) только обед. 

- Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

__________________________________________________________________
- Было ли скучно в лагере?____________________________________
- Было ли тебе страшно? ____________________________________

- Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?______________________________________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать себе?_____________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам? _________________________________________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?________________________________
- Самое важное событие в лагере? Было или оно? _________________________

_________________________

- Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? ___________________________________________________________
– Закончи предложения:

Я рад, что ____________________________________________________________
Мне жаль, что _________________________________________________________
Я надеюсь, что _______________________________________________________

Анкета

"Питание в школьном лагере глазами детей"

1.  Нравится  ли  тебе   питание в лагере? (нужное подчеткнуть)

а) очень  нравится , супер;

б) мне по душе вкусная и разнообразная еда  в   лагере ;

в) нормально, как во всех  лагерях ;

г) не  нравится ;

2. Устраивает ли тебя ежедневное меню?_______________

3. Удовлетворен ли ты качеством приготовления пищи? __________________

4. Удовлетворен ли ты работой обслуживающего персонала? _____________

5. Считаешь ли ты завтрак в лагере необходимым? __________________

6. Нравится ли тебе завтрак в лагере? _______________

7. Что ты любишь кушать в лагере на завтрак? _________________________________________________________

8. Как часто дают в лагере овощи и фрукты? _______________________________________

9. Дают ли в лагере овощи? ________________

10. Какие овощи ты ешь в лагере? ____________________________________________________________

11. Дают ли вам в лагере фрукты? Да или нет? (подчеркни) Если да, то какие? ________________________________________________________________
________________________________________________________________

12. Какие напитки дают в лагере? _________________________________________________

13. Отличается ли ваш рацион в течение недели разнообразием блюд? _________________

14. Назови свои любимые блюда в лагере? ______________________________________________________________________________________________________________________________

15. Считаете ли вы ваше питание в лагере полезным, питательным? ________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Трекер полезных привычек

• Приложение 3

Приложение 4

1.Свиток имён

Эта игра поможет перезнакомить и сдружить ребят в отряде.

Все делятся на две команды, садятся в ряд. Первому игроку выдают бумажный свиток, обвязанный красивой лентой или тесьмой длиной 2 метра. Первый подросток берёт ленту в руки, называет себя по имени, передаёт свиток следующему игроку, который повторяет имя первого и называет своё. Таким образом свиток переходит от первого игрока до последнего, ленточка разматывается, за неё держатся все ребята. Последний игрок заполняет свиток, вписывая в него имена всех, кого он запомнил. Побеждает та команда, на чьём свитке будет записано больше имён

2.Сказочные герои

Эта игра в оригинальной и динамичной форме поможет познакомить подростков друг с другом. Задача перед играющими — представиться, но использовать для этого имена литературных, сказочных героев или персонажей фильмов, игр.

Каждый игрок должен придумать себе вымышленное имя и движение, жест, которое соответствует его персонажу. Например, Принцесса — реверанс; Птица Счастья — махи руками, как крыльями; Страшила — пугающее выражение лица, Человек-Паук — прыжок и пр.

Игра проходит по кругу по принципу «Снежного кома», когда последующие игроки повторяют всё, что сказали и сделали предыдущие. При этом цепочка повторений начинается с начала, если какой-нибудь игрок сбился и перепутал имена или движения. 

Знакомство в такой форме пройдёт весело и динамично

3.Танцевальные игры

Игра 1. «ТАНЦУЕМ СИДЯ»

Это «игра-повторялка» (или «зеркальный танец»). Участники садятся на стулья, расположенные полукругом. Ведущий сидит в центре зала и показывает разные движения для всех частей тела, давая установку:
— «смотрим по сторонам» (упражнение для головы);
— «удивляемся» (упражнение для плеч);
— «ловим комара» (хлопок под коленом);
— «притаптываем землю» (притопы) и т. д.
Игра проводится обычно в начале занятия и является частью ритмической гимнастики в танцевально-игровом тренинге. Так как некоторым участникам иногда бывает сложно сразу включиться в танцевальный процесс, начать двигаться можно в положении сидя.
Цель: разогреть тело, разбудить эмоции; снять напряжение в группе и настроить на работу.
Музыка: любая ритмичная, темп средний. Расположение участников на площадке: схема 1

Игра 2. «ТРАНСФОРМЕР»

Ведущий дает команды:
— построиться в колонну, шеренгу, диагональ;
— сделать круг (плотный, широкий), два круга, три круга;
— сделать два круга — круг в круге;
— встать по парам, тройкам и т. д.
Таким образом, группа «трансформируется», принимая различные фигуры и положения. При этом можно усложнить задание и перестраиваться маршем, подскоками, прыжками, кошачьим шагом, другими танцевальными движениями. Или выполнять команды за установленный промежуток времени (например, на счет до пяти; до десяти).
Цель: побудить участников к взаимодействию и взаимопониманию, развить чувство ориентации в пространстве.
Музыка: в качестве музыкального сопровождения игры используется ритм.
Расположение участников на площадке: схемы 29, 3, 30. 42.13.
Игра 3. «ЦЕПОЧКА»
Участники становятся в колонну и двигаются змейкой. Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде ведущего принимает разные формы: руки на плечи, на пояс, на¬крест; за руки, под руки и т. д.
При этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства-. «двигаемся по узкой тропинке на носочках», «идем по болоту — ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и др.
Цель: исследовать возможность вхождения в контакт и взаимодействия в группе.
Музыка: любая ритмичная (можно «диско»), темп умеренно-средний.
Расположение участников на площадке: схема 7.

Игра 4. «СТОП-КАДР»

Участники располагаются по всему залу в хаотичном порядке и исполняют танцевальную ходьбу на месте. По сигналу ведущего (хлопок в ладоши или свисток) останавливаются и замирают:
1-й вариант— в разных позах, представляя собой скульптуру
2-й вариант - с улыбкой на лице.
Ведущий делает комментарий; после повторного сигнала все продолжают двигаться (повторяется 5-8 раз).
Игру можно провести как «конкурс скульптур» и «конкурс улыбок».
Цель; снять внутренний зажим, помочь самоосознанию и самопониманию, а также высвобождению чувств.
Музыка: веселая зажигательная (возможны разные стили, где прослеживается ярко выраженный ритм), темп быстрый.
Расположение участников на площадке: схема 8.

Игра 5. «ИЩЕМ ДРУГА»

Участники двигаются танцевальной ходьбой по площадке хаотично, приветствуя всех мимо проходящих членов группы кивком головы. Музыка обрывается — каждый должен найти себе пару и поздороваться рукопожатием (повторяется 5-7 раз).
Цель: исследовать взаимное принятие друг друга и вхож-дение в контакт; развить чувство быстрой реакции. Музыка: любая ритмичная. темп средний. Расположение участников на площадке: схемы 8, 1 3.

Приложение 5

Сценарий мероприятия посвященный Дню русского языка и дню рождения А. С. Пушкина.

Аннотация.

Мероприятие проходит в три этапа:

1. Ознакомительная беседа с детьми.
2. Встреча с работниками библиотеки. Конкурсно-игровая программа «Знаток слова»
3. Праздничный концерт с театрализованным мероприятием в лагере.

1 этап.

Оформление:

На стенах фойе – стихи о русском языке, высказывания М.В.Ломоносова, Н.М. Карамзина, В.Г. Белинского, И.С. Тургенева, Н.В. Гоголя,  Д.С.Лихачева   о богатстве и красоте русского языка. Надо всем этим – гирлянда воздушных шаров и флажков.  Ниже - специальный стенд «Народная мудрость» – с пословицами и поговорками.   Красочно оформленные ребусы, метаграммы, кроссворды – все доступно, и любой желающий может попробовать свои силы.

Цель:

• приобщать школьников к ценностям художественной литературы;
• расширять знания о творчестве А.С. Пушкина;
• расширять словарный запас детей;
• совершенствовать  выразительность чтения и умения слушать;
• развивать внимание, память, воображение, смекалку и находчивость;
• развивать артистические способности детей;
• воспитывать чувство дружбы и товарищества в соревнованиях, чувство коллективизма в работе.

Материалы и оборудование:

• Портрет А.С. Пушкина;
• Рисунки детей на доске по мотивам сказок А.С.Пушкина;
• Карточки с разрезанными отрывками из стихов для конкурса "Восстанови стихотворение" (для каждой команды);
• Слова для конкурса "Изобрази сказочного героя";
• Карточки с текстом сказочных объявлений.

ХОД ПРАЗДНИКА

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о великом русском поэте А. С. Пушкине. Он родился в Москве два века назад, с раннего детства Александр Сергеевич был окружен заботой и вниманием своих родителей. Но особенно заботилась о нём его няня. Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. Говор у неё был особый, певучий. Ведь она была простая крестьянка. Маленький Саша очень любил свою няню и ласково называл её мамушкой. Как звали няню Пушкина? (Арина Родионовна).
Начнёт Арина Родионовна рассказывать, сказки так он не шелохнётся, боится слова пропустить. А сказки, которые ему рассказывала няня, назывались так «Некоторый царь задумал жениться», «Поп поехал искать работника», «Царевна заблудилась в лесу». На основе этих сказок Пушкин создал свои сказки, которые вы все знаете и любите. 
Ребята, сегодня у нас праздник «Пушкинский день России». Он посвящен творчеству А. С. Пушкина – великого русского поэта. Саша Пушкин родился в Москве, 6 июня 1799 г. С раннего детства воспитывался в литературной среде, няня Арина Родионовна рассказывала народные сказки, которые он помнил всю жизнь и сочинил свои (некоторые из них мы сегодня вспомним).

В 2011 году президент России подписал Указ о ежегодном праздновании 6 июня Дня русского языка. День рождения Пушкина объявлен официальным государственным праздником. Пушкин – первый из всех, кто так близко подступил к русской душе, сросся с нею. Мы гордимся таким великим поэтом,

1. Ученик. День рождения поэта

                    Отмечает целый свет,

                    Ведь известнее, чем Пушкин,

                    Никого на свете нет!

2. Ученик.  Я с Пушкиным знакома с малых лет,

                     Его стихи читала в детстве мама.

                     О том, что самый лучший он поэт,

                    Мне кажется, с пеленок еще знала.

Ведущий 1. Да, мы знакомимся с ним в детстве. Еще не умеем читать, еще только слушаем. Слушаем его сказки, стихи. И на всю жизнь зачаровывает: «Жил старик со своей старухой у самого синего моря...» Или: «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том...»

Ведущий 2. Мы взрослеем. Становимся школьниками. И к нам приходит новый Пушкин. Автор замечательных стихотворений о Родине, о желанной свободе, о дружбе, о природе...

Ведущий 1. 170 лет назад прогремел роковой выстрел на Черной речке. Поэт погиб. Но эхо этого выстрела и ныне неостывающей болью отзывается в сердцах миллионов людей.

Ведущий 2. Пушкин по-прежнему с нами, в душе каждого из нас, и живут его удивительные строки, безграничная любовь к Отчизне, вера в добро, красоту и справедливость.

3. Ученик. Вся Отчизна в праздничном цветенье,

                    Словно песня, льется вешний свет.

                    Здравствуй, Пушкин!

                    Здравствуй, добрый гений!

                    С днем рождения, дорогой поэт.

2 этап.

Конкурсно-игровая программа «Знатоки русского языка».

В ходе мероприятия приведены интересные факты о русском языке, рассказано о разнообразных словарях, проведены игры с ними, оформлена книжная выставка.

1. По горизонтали:
   Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?
   6.Что за часть речи: ай, ох, увы?
   7.Неизменяемая часть речи, поясняющая глаголы и прилагательные.
   8.Словарный состав языка.
   11.Что за часть речи: не, ни, вот?
   12.Что за часть речи: я, мы, ты, он, она?
   13.Часть речи, обозначающая действие предметов.
   14.Часть речи, обозначающая признаки предмета?
   По вертикали:
   1.Что за часть речи: но, и, а?
   2.Система правописания слов.
   3.Знак препинания в виде чёрточки.
   4.Знак препинания в конце предложения.
   5.Что за часть речи: с, по, за, о?
   9.Знак препинания внутри предложения.
   10.Искусство правильно читать и писать.
   11.Часть речи, отвечающая на вопросы сколько? который по счёту?
2. На книжной полке, посмотри, стоят тесно словари.
   В каждом слов - не сосчитать, хоть три дня его листать.
   Толще книг других они, на какой ты ни взгляни, 
   Каждый нужен, каждый важен. Мы про все сейчас расскажем. 
   Заодно и поиграем, их загадки разгадаем.

ЗАДАНИЕ: 
Прочитай стихи о словарях. Выполни задания. Определи, о каком словаре в стихотворении идёт речь.

1. ______ ? _____ СЛОВАРЬ
   
   Ты загляни в него, словарь 
   Всех слов истории расскажет, 
   И как что называлось встарь, 
   Тебе напомнить может даже.

Здесь слово старое дано,

Подумай-ка, а что оно 
Давно когда-то означало, 
Каким сейчас названье стало?

ЛАНИТЫ _ _ _ _
ОКО _ _ _ _
ПЕРСТ _ _ _ _ _
УСТА _ _ _
ЧЕЛО _ _ _

2. СЛОВАРЬ ____ ? ____
   Всегда он показать готов, 
   Как без ошибки написать 
   Слова из разных языков,
   И их значенье подсказать.

А ты значенья этих слов 
Без словаря назвать готов?
И то же самое опять 
Словами русскими сказать?

АЗАРТ _ _ _ _ _ 
ГЕРБАРИЙ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
ДЕФЕКТ _ _ _ _ _ 
ПОЭТ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. ____? ____ СЛОВАРЬ
   Его раскрой скорее, тут 
   Слова крылатые живут 
   С пословицами рядом.

А нам с тобою надо 
Концы пословиц отыскать. 
Словарь нам будет помогать: 
Пословицы все собери,
А что забудешь, подсмотри!

НАЗВАЛСЯ ГРУЗДЕМ ________________
КУДА НИТКА ________________________
ШИЛО _____________________________
СЛЫШАЛ ЗВОН _____________________
ПОД ЛЕЖАЩИЙ КАМЕНЬ _____________

4. СЛОВАРЬ______ ? _______
   Наш русский язык и велик, и богат 
   Синонимы это всегда подтвердят,
   И разные с виду слова эти всё же 
   Всегда говорят про одно нам и то же

Сейчас докажешь это сам, 
Найди синонимы к словам.

ТИХИЙ ГОЛОС ________________
ТИХИЙ ЧЕЛОВЕК _______________
ТИХИЙ СОН ________________

5. СЛОВАРЬ _______ ? __________
   Тем этот словарь интересен, что тут 
   Слова несогласно друг с другом живут 
   И спорят они постоянно, задорно, 
   Стоят на своём до конца и упорно. 
   Противоположны у слов здесь значенья,
   Ведь это же главное их назначенье.

Антонимы к этим словам подбери - 
По слову, а можешь и два или три.

БЕЛЫЙ _______________
ДЕНЬ _______________
РАДОСТЬ _______________

3 этап.

Я предлагаю вам дорогие ребята, путешествие в удивительную страну Лукоморье, где живут  сказочные герои А.С.Пушкина. Хочу узнать, знаете ли вы его сказки? Я приготовила для вас интересные задания.

Ребята, путь в Страну Сказок лежит через Лукоморье. Мы его прошли, побывали в разных сказках. А кто помнит, где впервые мы встретили это название?
(А. С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…»)

Первый гость на нашем празднике герой из поэмы «Руслан и Людмила». Он будет моим первым помощником.

Входит Кот Учёный. Дети выполняют его задания.

1.Перечислите сказки А.С.Пушкина.

(Сказка о попе и о работнике его Балде (1830) – 2 от.

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди (1831) – 3 от.

Сказка о рыбаке и рыбке (1833) - 1от.

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях (1833) – 5от.

Сказка о золотом петушке (1834) – 4 от.

Жених (1825), Сказка о медведихе (1830—1831)

(о сказках «Жених», «Сказка о медведихе» ученикам сообщается впервые) ).

2. Назвать героев сказок Пушкина. ( Для каждого отряда своя сказка).

3.Задания по сказкам.

1 отряд.  1). Кто из сказочных героев ест за четверых, работает за семерых?

А. Старик-рыбак.

Б. Черномор.

В. Балда.

2). Что было разбитым у старика со старухой из «Сказки о рыбаке и рыбке»?

А. Зеркальце.

Б. Тарелки.

В. Окна землянки.

Г. Корыто.

3).  Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?

а) Гвидон.

б) Дадон. 

в) Салтан.

4). К кому не обращался королевич Елисей из сказки Пушкина в поисках царевны?

А. Ветер.

Б. Месяц.

В. Солнце.

Г. Ясень.

5). Что три девицы под окном делали поздно вечерком в сказке Пушкина?

А. Ткали.

Б. Пряли.

В. Шили.

Г. Гадали.

2 отряд. 1). Где поп повстречал своего будущего работника Балду?

А. В церкви.

Б. На базаре.

В. На дороге.

2). Как начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?

А. «Жили-были старик со старухой».

Б. «Жил старик со своею старухой».

В. «Жили-были дед да баба».

Г. «У моря, у синего моря, где волны шумят на просторе».

3). Кто заклевал до смерти царя в сказке А. С. Пушкина?

А. Курочка Ряба.

Б. гадкий утёнок.

В. Жар-птица.

Г. Золотой петушок.

4). Какое слово отсутствовало в обращении царицы из сказки Пушкина к зеркальцу: «Я ль на свете всех. »?

А. Милее.

Б. Белее.

В. Стройнее.

Г. Румяней.

5). Мимо какого острова лежал путь в царство пушкинского царя Салтана?

А. Забияки.

Б. Буяна.

В. Скандалиста.

Г. Хулигана.

3 отряд.  1). У какого персонажа пушкинской сказки был «толоконный лоб»?

А. У Черномора.

Б. У попа.

В. У Балды.

Г. У старухи.

2). За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» была наказана старуха?

А. За жадность.

Б. За враньё.

В. За лень.

Д. За плохое ведение домашнего хозяйства.

3). Куда было велено царю Дадону посадить золотого петушка?

А. В клетку.

Б. На спицу. (На спицу шпиля.)

В. На трон.

4). Кто в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина помог Елисею найти невесту?

А. Ветер.

Б. Месяц.

В. Солнце.

Г. Звёзды.

5). Что росло на необитаемом острове Буяне до того, как там чудесным образом вырос город?

А. Один дуб.

Б. Две пальмы.

В. Три сосны.

Г. Берёзовая роща.

4 отряд.  1). За кем или за чем «гонялся» поп в пушкинской сказке?

А. За шмелём.

Б. За бесёнком.

В. За дешевизной.

Г. За золотым петушком.

2). Что сделал старик из сказки А. С. Пушкина, поймав золотую рыбку?

А. Сварил уху.

Б. Отпустил в море.

В. Отправился на базар.

Г. Поместил в аквариум.

3). Кто подарил царю Дадону золотого петушка?

(Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка.)

Почему золотой петушок заклевал до смерти царя Дадона?

(Петушок отомстил за своего хозяина-мудреца.)

4). Что делала царевна у окна, когда колдунья принесла ей отравленное яблоко в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»?

а) Пряла. 

б) Вышивала.

в) Вязала

5). Что выстроил для своей белки князь Гвидон?

А. Янтарную комнату.

Б. Хрустальный дом.

В. Золотое дупло.

Г. Изумрудную пирамиду.

5 отряд. 1). Какими словами начинаются «Сказка о попе и о его работнике Балде»?

(Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошел поп по базару Посмотреть кой-какого товару.)

2). Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка?

А. Три.

Б. Четыре.

В. Пять.

Г. Шесть.

3). Сколько сыновей было у царя Дадона?

а) 1.

б) 2. 

в) 3.

4). На какую охоту ездили братья-богатыри в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»?

а) Утиная. 

б) Охота на волков.

в) На лис.

5). Какого чуда не было за морем в «Сказке о царе Салтане»?

А. Белка.

Б. Тридцать три богатыря.

В. Царевна Лебедь.

Г. Кот учёный.

4 задание. «Соедини слово и его значение». (По отрядам – у всех одинаково).

Светлица – светлая парадная комната в доме.

Прялка – приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ногой.

Прясть – скручивать волокна, делать нити.

Корыто – продолговатый сосуд (таз) из выдолбленного широкого бревна, из железа для стирки белья.

Невод – большая рыболовная сеть.

Звездочет – астролог, человек предсказывающий будущее по звездам.

Меч – старинное колющее и рубящее оружие, символ готовности к бою, призывом к справедливому возмездию.

5 задание. Работа с пословицами. 

В русском языке часто используют пословицы (краткие изречения с назидательным смыслом). Скажите, действия героев какой сказки Пушкина (которые мы посмотрели сегодня) подходят к пословице:

1 от. - Растёт не по дням, а по часам, (быстро растёт) 
Дети: «Сказка о царе Салтане… »

2 от. - Оказаться у разбитого корыта (Потерять все, что имел, приобрел).

Дети «Сказка о рыбаке и рыбке».

3 от. - Уговор дороже денег. (Напоминание о необходимости соблюдать устные договоренности).

Дети: «Сказка о золотом петушке»

4 от. -  «Долг платежом красен? » К какой сказке она подходит? 

Дети: «Сказка о Попе и работнике его Балде».

5 от. - Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. (Впечатление от увиденного гораздо сильнее, чем от услышанного)

Дети: «Сказка о царе Салтане… »

6 задание. Игры и песни.

1) Промяукать на указанный мотив песню, а другие должны отгадать.

(«Я на солнышке лежу», «В траве сидел кузнечик», «От улыбки», «Два весёлых гуся»,

«Пусть бегут неуклюже»).

2) Песня от отряда.

Кот Учёный говорит: «Спасибо» и уходит.

Следующий мой помощник встречается в сказке о царе Салтане.

…Тоже любит петь песенки и грызть орешки.

Входит Белка.

1 задание. «Карусель загадок».

Кто сказки Пушкина читает, 
Загадки быстро отгадает, т.е. о какой сказке идёт речь?

1. У царицы злой-презлой
Со6еседник непростой. 
Неживой, но говорящий, 
Скажет правду настоящую.

2. Чуть опасность затаится -
Верный страж на тонкой спице
Шевельнётся, встрепенётся, 
К той сторонке обернётся.

3. Рыбка непростая
Чешуей сверкает.
Плавает, ныряет.
Желанья исполняет.


4. Живет батрак в поповом доме, 
Спит обычно на соломе. 
Полбу ест за четверых, 
Работает за семерых.

5. Звездочёт царю Дадону
Петушка поднёс с поклоном...
-Отвечай-ка, милый друг,
Что потом стерёг петух?

6. Князь Гвидон по океану
Трижды плыл к царю Салтану.
Незамеченным добрался.
А в кого он превращался?

2 задание. Персонаж сказки Пушкина от каждого отряда.

- Герой какой сказки перед вами?

3 задание. Изобразить сказочных героев. (Задания Белочка раздаёт в «орешках»).

(Один из участников отряда изображает сказочного героя, используя только жесты)

1 от. - Золотая рыбка, комар,

2 от. - Белка, старик,

3 от. - Спящая царевна, золотой петушок;

4 от. - Лебедь, старуха,

5 от. - Повариха, 7 богатырей.

4 задание. Сказочные объявления, (задания Белочка раздаёт в «орешках»).

1). Объявление:

Кто желает поменять старое, разбитое корыто на новое или квартиру на новый дом? Обращаться…(К золотой рыбке из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

Обращаться по адресу: "К золотой рыбке из «Сказки о рыбаке и рыбке»".

Объявление:

Один дядька и тридцать три румяных бравых парня предлагают услуги по охране границ.

Обращаться по адресу: "Сказка о царе Салтане ".

2). Объявление:

Сдаю комнату за 3 тысячи рублей. В комнате есть: лавки, крытые ковром; дубовый стол под святыми образами; печь с изразцовой лежанкой.

Обращаться по адресу: " Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях ".

Объявление:

Продаётся рыжий зверёк. Любит петь песни и грызть орехи.

Обращаться по адресу: "Сказка о царе Салтане ".

3). Объявление:

Квалифицированный мастер ищет работу. Могу быть нянькой, поваром, конюхом, плотником. Зарплата по договорённости.

Обращаться по адресу: " Сказка о попе и о его работнике Балде ".

Объявление:

Торговая фирма «Пальмира» предлагает импортные товары: соболя, черно-бурые лисицы, донские жеребцы, чистое серебро, злато. И всё это по доступным ценам! «Пальмира» ждёт вас! Адрес фирмы

Обращаться по адресу: "Сказка о царе Салтане ".

4).  Объявление:

Школа целителей и экстрасенсов проводит ежемесячные платные курсы. Излечиваются такие заболевания, как: укусы правого и левого глаза, волдыри на носу. Начало ближайших занятий…

 Обращаться по адресу:    "Сказка о царе Салтане ".          

 Объявление:

Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить? Наш адрес… Обращаться к…

Обращаться по адресу:  «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях».

5). Объявление:

Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и везде.

Обращаться по адресу: «Сказке о золотом петушке»

Кто желает поменять старое, разбитое корыто на новое или квартиру на новый дом? Обращаться… «Сказка о рыбаке и рыбке».

5 задание. Игры от сказочной Белки.

«Прыжки наоборот».

«Перенеси золотой орешек».

«Попади в цель».

6 задание. Игра «Угадай мелодию». 

Для каждого отряда звучит фонограмма.

 Белка уходит. Следующая помощница – исполнительница желаний, но как оказалось –не всех. Входит Золотая Рыбка.

1 задание. Конкурс чтецов. Стихи А. С. Пушкина.

2 задание. Подбери рифму к словам.

Для всех слова одинаковые. Выполняют на листочках.

Поп – лоб, хлоп, топ. 
Белка – стрелка, тарелка, грелка. 
Петушок – гребешок, посошок 
Царица – девица, косица, больница. 
Чертёнок - ребёнок, телёнок 
3 задание. Собери стихотворение А.С.Пушкина.

1 от. - Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

2 от. - Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван тянулся к югу.

3 от. - Зимы ждала, ждала природа.

Снег выпал только в январе

         4 от. - Уж небо осенью дышало,

         Уж реже солнышко блистало…

5 от.- Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

          Блестя на солнце, снег лежит.

4 задание. «Угадай сказку».

1. Какое произведение А. С. Пушкина начинается так: «У лукоморья дуб зелёный...»? (Поэма «Руслан и Людмила».)

2. Из какой это сказки?

Выбрал я жену себе

Дочь послушную тебе. («Сказка о царе Салтане.)

3. О какой бабушке идёт речь?

А царевич хоть и злится,

Но жалеет он очей

Старой бабушки своей... (О бабе Бабарихе.)

4. Из какой это сказки?

... Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна... (Из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».)

5 Задание. «Верни предмет в сказку».

Петушок, корона, яблоко, зеркало, заяц,..

6 задание. Игра «Стульчик» под музыку «Золотая рыбка».

Золотая рыбка уходит.

- Наше путешествие подходит к концу. И сейчас давайте с вами ответим на несколько вопросов:

1) О ком сегодня говорили?

2) Почему?

3) В какой семье он родился и вырос?

4) Как звали няню Пушкина?

5) Какое любимое время года поэта?

Об А.С.Пушкине можно говорить бесконечно, но время нашего праздничного путешествия вышло.

4. Ученик. Это Пушкин, это чудо. Это прелесть без конца. 
                  В нашей жизни вечно будут этих сказок голоса. 
                  Сколько сказок у поэта? Их немного и немало, 
                  Но все Пушкинские – наше вечное начало. 
 Читая сказки Пушкина, мы с полным правом можем гордиться тем, что мы дети страны давшей миру одного из великих поэтов А. С. Пушкина.

Ребята, вы знаете сказки Пушкина, вы сегодня хорошо играли роли, всем было весело и интересно. Пока будет Россия, в душе каждого из живущих здесь пушкинская строка отзовется добрым и бесконечным эхом.

А наш праздник заканчивается!