Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Удивительный мир" для обучающихся 1-4 классов
рабочая программа (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОРСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМ. В.А. ДЕРЯГИНА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СУДАК

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР»

                                                                          Направленность: эколого- биологическая

                                                                          Срок реализации программы:1 год

                                                                          Вид программы: модифицированная

                                                                          Уровень программы: базовый

                                                                          Возраст обучающихся: 7-10 лет

                                                                          Составитель:

Шикина Татьяна Ивановна,

педагог дополнительного образования.

МОРСКОЕ - 2024

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительный мир» (далее – Программа) является модифицированной, разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Удивительный мир» МБОУ ДОД – Городской детский экологический центр (автор-составитель –Черноскутова Ольга Федоровна).

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.
  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
  (в действующей редакции); 
• Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»
  (в действующей редакции);
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р;
• Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г.
  № 642 (в действующей редакции);
• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г. № 3;
• Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16); 
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
  от 13.03.2019 г. № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467
  «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей» (в действующей редакции); 
• Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
  (в действующей редакции);
• Указ президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
• Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»
  (в действующей редакции); 
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (в действующей редакции);
• Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (в действующей редакции);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
  27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
• Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от 06.07.2015 г. № 131-ЗРК/2015 (в действующей редакции);
• Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности дополнительного образования для детей Республики Крым»;
• Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»; 
• Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г.
  № 1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до 2030 года в Республике Крым»;
• Постановление Совета министров Республики Крым от 20.07.2023 г. № 510 «Об организации оказания государственных услуг в социальной сфере при формировании государственного социального заказа на оказание государственных услуг в социальной сфере на территории Республики Крым»;
• Постановление Совета министров Республики Крым от 17.08.2023 г. № 593 «Об утверждении Порядка формирования государственных социальных заказов на оказание государственных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям исполнительных органов Республики Крым, и Формы отчета об исполнении государственного социального заказа на оказание государственных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям исполнительных органов Республики Крым»;
• Постановление Совета министров Республики Крым от 31.08.2023 г.                 № 639 «О вопросах оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ» в соответствии с социальными сертификатами»;
• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей, письмо Министерства образования и науки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций»;  
• Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 20.02.2019 г. № ТС – 551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»;
• Письмо Минпросвещения России от 19.03.2020 г. № ГД-39/04
  «О направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
• Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»;
• Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.07.2023 г. № 04-423 «О направлении методических рекомендаций для педагогических работников образовательных организаций общего образования, образовательных организаций среднего профессионального образования, образовательных организаций дополнительного образования по использованию российского программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися и их родителями (законными представителями)»;
• Письмо Минпросвещения России от 01.06.2023 г. № АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);
• Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно технологического и культурного развития страны»;
• Устав МБОУ ДОД «Судакский ЦДЮТ» городского округа Судак (в действующей редакции);

-       Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа им. В.А. Дерягина» городского округа Судак на 2023-2027 г., утвержденной приказом от 28.06.23г. № 161;

• другие Федеральные законы и нормативно-правовые акты Российской Федерации и Республики Крым, муниципальные правовые акте городского округа Судак в сфере дополнительного образования.

        Для детей младшего школьного возраста наиболее близок и понятен мир живой природы, все живое притягивает ребенка.

        Дети ежедневно, ежесекундно воспринимают и познают окружающий мир всеми своими органами чувств, встречают вокруг себя самых разнообразных представителей животного и растительного мира, но очень мало знают обо всем этом.

        В младшем школьном возрасте в сознании ребенка закладываются определенные нравственные идеалы и образцы поведения на всю последующую жизнь. Ребенок начинает понимать ценность жизни в целом и ценность жизни каждого отдельного организма. Для того, чтобы становление личности ребенка шло наиболее продуктивно, важно, чтобы рядом с ребенком оказался человек высокой экологической культуры (родитель или педагог).

        Программа является модифицированной, так как основывается на синтезе ключевых понятий из области окружающего мира, экологии, зоологии, ботаники, физиологии человека и животных, краеведения, а также этики, эстетики и искусства.

        В программе применен системный подход, что позволяет сформировать у младших школьников целостное представление об окружающем их мире природы, и своем здоровье.

        Программа предусматривает погружение ребенка в мир живой природы, очень тесное общение ребенка с животными и растениями, чего он лишен в школе и зачастую дома.

        Большая роль отводится практическим занятиям, проходящим непосредственно в живом уголке на территории школы. Это предоставляет широкие возможности для данной программы. Кроме того, обучающиеся имеют возможность использовать на занятиях литературу, иллюстративные материалы, гербарные образцы, обучающие фото и видео материалы.

Для повышения мотивации к обучению у обучающихся на занятиях всегда приводятся интересные факты, предания, легенды, связанные с изучаемыми растениями и животными.

        Направленность программы ––эколого-биологическая, направлена на знакомство с особенностями своего организма и органов чувств человека и животных, с различными способами сохранения здоровья, с животными и растениями, которые живут в непосредственной с ними близости.

Актуальность. В настоящее время дополнительная общеобразовательная общеразвивающая деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка, а главное – направлена на формирование интереса и положительного отношения к естественным наукам.

Программа «Удивительный мир» интегрирует в себе пропедевтику биологии, физики, химии, обществознания. Характерной особенностью данной программы является её нацеленность на формирование исследовательских умений младших школьников, развитие логического, абстрактного мышления. На большинстве занятий проводятся опыты, эксперименты и наблюдения за природными явлениями, свойствами предметов и веществ окружающей среды.

Новизна. Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности — творческий, познавательный, исследовательский - обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Отличительная особенность данной дополнительной общеразвивающей программы от других программ заключается во всестороннем развитии личности ребенка и формирования у него бережного отношения к природе, программой предусмотрены экскурсии с выходом на природу, экспериментальные работы на природе. По завершении всех занятий младшие школьники выполняют свой творческий исследовательский проект и защищают его. На протяжении всех занятий педагог оказывает всестороннюю поддержку каждому школьнику в выполнении этого исследования.

Педагогическая целесообразность. Содержание программы обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах естественнонаучного направления, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Программа обеспечивает развитие умений в научно - практической деятельности, воспитание развитой личности, раскрытие творческих способностей личности. Создает условия для полноценного развития творческих способностей каждого обучающегося, укрепление интереса к занятиям естественнонаучного направления. Приучает ребенка быть усидчивым и внимательным

 Адресат программы – дети от 7 до 10 лет.

Состав групп – постоянный, набор детей – свободный.

Наполняемость групп – до 25 человек.

Группа формируется из детей разного пола и возраста, без предварительной подготовки

Условия набора воспитанников: на основании заявления.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Объем программы – 102 часа (34 учебные недели), 1 раз в неделю по 3 часа.

Уровень программы – базовый.

Формы обучения: очная, при необходимости – с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на групповые занятия. В целом состав группы остаётся постоянным, но может изменяться по следующим причинам: обучающиеся могут быть отчислены при условии систематического непосещения учебных занятий, смены места жительства, наличия противопоказаний по здоровью и в других случаях.

Программа предусматривает проведение занятий в различных формах организации деятельности, обучающихся:

-         фронтальная – одновременная работа со всеми обучающимися;

-         индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

-         групповая – организация работы в группах;

-         индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

В процессе реализации программы используются следующие виды организации занятий: теоретические, практические занятия, защиты проектов, опросы.

В случае применения формы обучения с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий используются следующие формы организации занятий: онлайн-консультации, презентации, видео-уроки, практические занятия.

Режим занятий

Учебный год в учреждении начинается 02 сентября и заканчивается 26 мая.  

Продолжительность учебного года – 34 учебные недели.

Учебные занятия проводятся в свободное от занятий в общеобразовательных учреждениях время в очной форме или с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий по расписанию, утвержденному директором МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа им.В.А.Дерягина» городского округа Судак.

        Расписание занятий составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Продолжительность одного учебного (академического) часа составляет 45 минут.

Рекомендуемый режим занятий:

- группа обучения (102 часа) – 3 раза в неделю по 1 часу.

Продолжительность учебного занятия:

45 минут для обучающихся младшего возраста.

Учебная нагрузка обучающихся по возрасту:

младший – 3 часа в неделю – групповые.

Учебные группы по возрасту:

младший – 7 – 10 лет.

Родительские собрания проводятся:

• в объединении не реже 2-х раз в год;
• общее родительское собрание – 1-2 раза в год.

1.2.  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы - создание психолого-педагогических условий для воспитания, обучения и развития личности ребенка, направленных на сохранение и развитие любви к природе, получение новых знаний о мире природы, а также на формирование ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи программы:

Образовательные (обучающие, предметные):

• развивать познавательный интерес ребенка к миру животных, растений и самому себе, как части мира природы.
• воспитать уважительное отношения и заботы о ближайшем биосоциальном окружении и своем здоровье.
• развивать навыки всех видов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой, трудовой и коммуникативной).
• формировать у детей системы знаний об окружающем их мире животных и растений, о здоровье человека.

Личностные (воспитательные):

• формировать стремление к общественно-полезной деятельности;
• побуждать активность обучающихся.

Метапредметные (развивающие):

• развивать способность самостоятельно планировать свою деятельность;
• обеспечить возможность самореализации подростка;
• развивать умение избегания и разрешения конфликтов;
• развивать лидерские качества и организаторские способности;
• развивать навыки делового общения, работы в команде.

1.3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ

Воспитательная работа в рамках программы направлена на воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к русской культуре, ее традициям; уважение к культуре других народов.

Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели программы, обучающиеся привлекаются к участию, подготовке и проведению мероприятий в объединении, учреждении, городе, республике: мастер-классах, выставках, конкурсах.

Предполагается, что в результате проведения воспитательных мероприятий будет достигнут высокий уровень сплоченности коллектива, повышения интереса к занятиям и уровня личностных достижений.

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.4.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Введение (9 часов)

Удивительное путешествие в мир неизведанных растений и животных. Основные правила техники безопасности и поведения при работе с животными и растениями. Решение организационных вопросов.

Дыхание осени. Осенние краски. Осенние явления в жизни растений и животных.

Практическая часть:

1. Экскурсия по Городскому детскому экологическому центру для детей и их родителей (в оранжереи и живой уголок)
2. Игры на знакомство «Кто мы?», «Тайна имени», «Связующая нить»
3. Изготовление коллажей «Будем знакомы»
4. Экскурсия в парк совместно с родителями «Дыхание осени»
5. Творческая работа «Изготовление коллажей из разноцветных листьев древесных растений»
6. Творческая работа «Птица-осень»
7. Входной контроль: викторина «Знаток природы»
8. Игра-знакомство «Кто мы?»
9. Анкетирование родителей на тему «Ваши ожидания»

Раздел 1. Я познаю себя (24 часа)

1. Мир моими глазами (9 часов)

Как устроены наши глаза. Цвет глаз. Глаза представителей животного мира (птиц, крокодилов, хамелеонов, пауков и тд.). Особенности зрения человека и животных. Разноглазость. Нарушения зрения. Собаки- поводыри на службе у человека. Гигиена зрения.

Яркая окраска оперения птиц, цветов. Предупреждающая окраска ядовитых животных и растений. Значение основных цветов.

Практическая часть:

1. Просмотр фрагментов видеофильма об особенностях зрения животных
2. Игра «Зрительный обман»
3. Игра «Чьи глаза???»
4. Изготовление коллажей из разноцветных листьев древесных растений
5. Игра «Какого ты цвета» (Определения цвета по имени)
6. Практическое занятие в Сенсорном саду «Краски осени»
7. Беседа «Остаемся зоркими»
8. Игра «Что пропало?»

2. В лабиринте запахов (6 часов)

Как устроен нос? Восприятие запаха. Роль запаха в жизни человека и животных. Чувствуют ли запах рыбы?! Значения запахов в мире животных и растений.

Ароматические масла. Их использование человеком.

Практическая часть:

1. Просмотр презентации «В лабиринте запахов»
2. Изготовление душистого талисмана здоровья (на основе эфирных масел)- Творческая работа
3. Творческая работа-Изготовление помандера
4. Экскурсия в теплицы центра по теме «Копилка запахов»
5. Игра «Угадай, чей это нос!»
6. Игра «Ловец запахов»

3. На кончике языка (3 часа)

Как устроен язык человека и животных. Как человек воспринимает вкус.

Основные вкусы: соленое, кислое, сладкое, горькое.

Вкусовые зоны языка. Особенности восприятия разных вкусов.

 Приправы и специи, их использование в кулинарии.

Практическая часть:

1. Игра «На кончике языка»
2. Игра «Вкусовое безобразие» (определение вкуса и запаха)
3. Игра «Чей язык?»

4. Симфония звуков (3 часа)

Строение уха человека и животных. Кто умеет двигать ушами? Подвижность наружного уха. Исследование слуха. Восприятие звука. Восприятие расстояния до звука, направления звука.

Таинственный мир звуков и их роль в жизни человека и животных.

Пение птиц. Кваканье лягушек. Шипение тараканов и другие способы общения.

Практическая часть:

1. Просмотр обучающего видеофильма об особенностях слуха животных
2. Экскурсия в Харитоновский парк «Звуки парка»
3. Игра «Угадай кто»
4. Беседа о гигиене слуха «Чуткий слух»

1.5.     Мир на ощупь (3 часа)

Чем и как мы ощущаем? Кожные покровы человека и животных. Особенности восприятия ощущений у человека и животных.

Вибриссы. Значение вибриссов в жизни животных.

Забота животных о своем потомстве.

 Массаж, как форма заботы о потомстве у животных. Особенности осязания у новорожденных.

Практическая часть:

1. Просмотр фрагментов обучающего видеофильма
2. Игра «На ощупь» (дети узнают друг друга на ощупь)
3. Экскурсия в живой уголок «Ощущения зверей»

Раздел 2. Рецепты здоровья для малышей (9 часов)

Основы правильного питания. Кто и что употребляет в пищу. Свежие и несвежие продукты. Ядовитые ягоды и грибы.

Фрукты и овощи - источник витаминов.

Соки, морсы и компоты, что полезней для детей?

Поддержание чистоты и гигиены в жизни животных и людей.

Практическая часть:

1. Просмотр обучающих презентаций и видеофрагментов «Королевство чистоты и гигиены»
2. Беседа о правильном питании
3. Практическая работа «Мой завтрак»
4. Просмотр обучающего мультфильма «Птичка Тари»
5. Экскурсия в живой уголок
6. Наблюдения за животными зооуголка «Как животные следят за своим здоровьем»
7. Творческая работа «Милые, трогательные, беззащитные»
8. Клубный день «Карнавал фруктов»
9. Творческая работа «Витаминное дерево»
10. Творческая работа «Витамины счастья»

Раздел 3. Путешествие в удивительный мир животных (30 часов)

3.1.     Кто где и как живет? (3 часа)

Как отличить живое от неживого? (движение, питание, дыхание, выделение, рост, размножение).

Понятие о среде обитания живых существ. Три основные среды обитания («сферы жизни»): наземная, наземно-воздушная, водная.  Отличительные особенности их обитателей.

Сезонные явления в жизни животных. Особенности поведения животных в зимний период (изменение окраски, спячка).

Практическая часть:

1. Игра «Вода. Земля. Воздух» или «Кто где живет!?»
2. Творческая работа «Подводный мир»
3. Практическая работа «Невидимый мир»

2. .    Кто человеку друг? (7 часов)

Домашние питомцы: птицы (попугаи, амадины, канарейки), звери (кошки, собаки, хомяки, морские свинки и другие). Как правильно выбрать себе питомца. Содержание и уход за ним.

 Домашние и дикие животные в истории, мифологии и религии разных народов мира.

Практическая часть:

1. Экскурсия в «живой уголок»
2. Творческие работы «Крошка - мышонок», «Заячья шубка», «Хорек», «Хрюшки»
3. Конкурс рисунков «Мой ласковый и нежный зверь»
4. Клубный день «Мое домашнее животное»
5. Исследовательская работа + творческая «Крысиный завтрак», «Полдник для ежа», «Обед для черепахи», «Ужин для хорька» «Хомяковы закрома»
6. Совместная с родителями экскурсия в зоопарк

3. Крылатые певцы. (6 часов)

Наши пернатые друзья, кто они? Птички-невелички (воробьи, синички). Вестники зимы (свиристели, снегири). Пернатые почтальоны (голуби). Птичьи симфонии.

Птичьи столовые. Подкормка птиц в зимний период.

Практическая часть:

1. Исследовательская работа «Что едят птицы»
2. Практическая работа. Подкормка птиц. Наблюдение за птицами.
3. Конкурс рисунков «Птичья красота»
4. Изготовление кормушек для птиц – совместная с родителями практическая работа
5. Экскурсия в парк «Птичьи столовые»
6. Игра «Птичий голосок»
7. Творческая работа «Пернатый друг»
8. Творческая работа по составлению экологических сказок «Птичья жизнь»

4. Домоседы. (3 часа)

Держащие мир на спине. Сказки, легенды и мифы о черепахах.

Тайная жизнь черепах. Морские, пресноводные и сухопутные черепахи.

Любители рыбы и Вегетарианцы. Меню для черепахи. Есть ли у черепах зубы? Черепаха, сколько тебе лет? Определение возраста черепах.

Что за страшный зверь, Ампулярия? Один день из жизни большой желтой улитки. Улитки-домоседы.  Африканские гости – улитки Ахатины.

Практическая часть:

1. Творческая работа «Домоседы»
2. Творческая работа «Улиткин дом»
3. Исследовательская работа «Дело вкуса»

5. Любители игры в прятки. (6 часов)

Живая ветка или палочники-мастера маскировки. Как, почему и от кого они скрываются. Палочник как домашний питомец.

Кто усами шевелит и тихонечко шипит? Загадочные и удивительные тараканы. Гости с острова Мадагаскар. Тараканы «мертвая голова». Мифы и легенды о тараканах.

Игра в прятки «Животные против растений» или кто на кого похож.

Практическая часть:

1. Экскурсия в живой уголок
2. Экскурсия в оранжереи «Игра в прятки или Кто на кого похож»»
3. Творческая работа «Мастера маскировки»
4. Выставка поделок «Удивительные Тараканы»

3.6.    По страницам Красной книги. (3 часа)

По страницам Красной книги. Редкие и исчезающие виды Крыма. Почему исчезают животные и растения? Как я могу им помочь?

Практическая часть:

1. Игра «Меню для ежа»
2. Творческая работа по составлению загадок и экологических сказок о редких и исчезающих видах Крыма
3. Совместная с родителями экскурсия в Музей природы

Раздел 4. Путешествие по загадочному миру растений (33 часа)

4.1.    Тайная жизнь растений (7часов)

Растения как мы: движение, питание, дыхание и рост растений.

Внешнее строение растительного организма. Что такое корень, воздушные корни, лист, стебель, цветок, плод.

Судьба цветка. Плоды и семена, их распространение.

С чего начинается жизнь растения? Основы размножения растений. Размножение растений семенами и вегетативное размножение.

Практическая часть:

1. Экскурсия в оранжереи экологического центра
2. Игра «Сонный бутон»
3. Практическая работа «Вслед за Солнцем и Землей, или Шиворот-навыворот»
4. Творческая работа «Листовая мозаика»
5. Творческая работа «Семечко к семечку»
6. Имитационная игра «Вертолетики»
7. Практическая работа «Чудо жизни»
8. Практическая работа «Волшебный листок»

4.2.     Путешествие в тропический лес (7 часов)

Тропическая жизнь. Переменчивая погода: жаркие, влажные дни и холодные ночи. Обитатели тропического леса: тетрастигма – тропическая лиана, гибискус – цветок одного дня, цветы - бабочки орхидеи, фикусы: деревья-великаны и ползучие крошки, нежные, кружевные аспарагусы. Мифы, сказки, легенды.

Практическая часть:

1. Экскурсия по теплицам центра «Путешествие в удивительный мир»
2. Практическая работа в теплицах центра по способам вегетативного размножения комнатных растений
3. Творческая работа «Цветок в горшке»
4. Практическая работа с микроскопами «Ботанический сад в капле воды»
5. Игра на запоминание «Путешествие в удивительный мир растений»
6. Творческая работа «Цветы-бабочки»
7. Практическая работа «Волшебный горшочек»
8. Практическая работа «Кружевное чудо»
9. Сочинение экологических сказок «В стране удивительных растений и тропических крокодилов»

4.3.    Тайны фруктового сада (3 часа)

История возникновения фруктовых садов и оранжерей.

Обитатели фруктового сада: лимоны, апельсины, мандарины, киви, бананы, виноград, фейхоа, гранат и др.

Как вырастить плодовое дерево из косточки? Зачем растениям нужны прививки?

Практическая часть:

1. Экскурсия по теплицам центра «Фруктовый сад»
2. Викторина «Овощи - Фрукты»
3. Практическая работа «Плодовый сад из косточки»
4. Творческая работа «Фруктовая корзинка»
5. Игра «Съедобное - несъедобное»
6. Творческая работа по сочинению экологических сказок «В гостях у Дядюшки Лимона»

4.4.    Ловчие сети (3 часа)

Голодная жизнь на болотах. Растения-охотники.  Росянка. Непентес. Венерина мухоловка. Приспособления для охоты (ловушки и кувшинчики).

Практическая часть:

1. Имитационная игра «Голодная росянка»
2. Творческая работа «Волшебный кувшинчик»

5. Сад под моим окном (6 часов)

Однолетние и многолетние растения. Красивоцветущие и декоративнолистные растения. Основы заботы о растениях (пересадка, полив, рыхление почвы, внесение удобрений).

Мои первые шаги в садоводстве, или как создать цветочный сад:

Шаг первый: «Сеять прекрасное, доброе, вечное»

Шаг второй: «Каждый росточек в отдельный горшочек»

Шаг третий: «Я клумбу прекрасную разобью под окном»

Практическая часть:

1. Практическая работа «Сеять прекрасное, доброе, вечное»
2. Практическая работа «Каждый росточек в отдельный горшочек»
3. Выставка рисунков «Сад моей мечты»
4.  Практическая работа «Я клумбу прекрасную разобью под окном»
5. Совместная с родителями экскурсия в Дендрологический парк-выставку

4.6.    Загадки Крымского леса (3 часа)

Травы. Кустарники. Деревья. Путешествие по миру загадок крымского леса.

Практическая часть:

1. Экскурсия в Междуреченский парк с целью ознакомления с основными видами травянистых растений, кустарников и деревьев «Первое знакомство»
2. Экологический субботник «Пробуждение природы»

Заключительное занятие: игра «Знаток удивительного мира», итоговая игра в форме викторины, выставка, подведение итогов года, анкетирование родителей, праздничное чаепитие.

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения обучающиеся должны знать:

• Особенности функционирования и значение органов чувств человека и животных (обоняние, осязание, зрение, вкус, слух);
• Основы сохранения своего здоровья;
• Основные признаки живых организмов (растений и животных);
• Морфологию и основы анатомии растений;
• Использование растений человеком;
• Характеристики сред обитания (наземной, наземно-воздушной, водной)
• Особенности содержания и правила ухода за домашними животными (кроликами, морскими свинками, хомяками, крысами, мышами, хорьками, черепахами и попугаями, палочниками, улитками, тараканами);
• Основные виды птиц, встречающиеся в нашем городе и специфику подкормки их в зимний период;
• Основных представителей флоры тропических лисов, фруктовых садов и Крымского леса;
• Основы создания цветочных клумб, оформления «садов в бутылке», флорариумов и аквариумов;
• Способы выгонки древесных и луковичных

К концу обучения обучающиеся должны уметь:

• Проводить собственные наблюдения;
• Сохранять и поддерживать своё здоровье;
• Создавать своими руками различные поделки из природных материалов;
• Отличать объекты живой природы от неживой;
• Выращивать декоративные комнатные растения в почвенной культуре и методом гидропоники, пикировать и пересаживать растения;
• Проектировать цветники с однолетними и многолетними растениями;
• Правильно и осознанно подбирать себе домашних питомцев;
• Ухаживать за своими домашними питомцами;
• Подкармливать птиц в зимний период;
• Изготавливать кормушки для птиц;
• Работать с микроскопом;
• Готовить временные препараты для микроскопирования;
• Сочинять экологические сказки;
• Осуществлять выгонку луковичных и древесных растений;
• Оформлять «сады в бутылке»;
• Оформлять флорариумы;
• Оформлять аквариумы;
• Вести себя при посещении лесов и парков;

• Работать в команде.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Учебные занятия по Программе проводятся в свободное от занятий в общеобразовательных учреждениях время в очной форме (или, по необходимости, с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий) по расписанию, утвержденному директором МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа им.В.А.Дерягина» городского округа Судак.

Учебный год в учреждении ежегодно начинается 02 сентября и заканчивается 26 мая.  

Продолжительность учебного года – 34 учебные недели.

Количество учебных дней – 102.

Количество учебных часов:102 часа.

1 год обучения – 102 часа.

Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут. В зависимости от особенностей ряда объединений занятия могут проходить без перерывов. Продолжительность перемен между занятиями устанавливается в соответствии с согласованным режимом работы Учреждения на учебный год и составляет 5 – 15 минут.

Контрольные процедуры проводятся в конце каждой темы и на последнем занятии в конце учебного года.

В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с краткосрочными дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами и планом работы учреждения. Допускается работа с переменным составом обучающихся, объединение учебных групп, сокращение численности их состава, корректировка расписания с перенесением занятий на утреннее время, утвержденного приказом учреждения. Также учитывается проведение во время каникулярного времени экспедиций, поездок, походов, профильных лагерей, летних школ и пр.

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1) Кадровое обеспечение.

Разработка и реализация Программы осуществляется педагогом дополнительного образования, согласно должностной инструкции, утвержденной приказом директора учреждения, которая разработана на основании профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (в действующей редакции).

Педагог дополнительного образования относится к категории специалистов и является педагогическим (основным) составом учреждения.

Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

На должность педагога дополнительного образования назначается лицо:

- имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп направлений специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования педагогической направленности;

- не имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;

- прошедшее обязательный предварительный (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

- прошедшее аттестацию на соответствие занимаемой должности в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

2) Материально-техническое обеспечение

Характеристика помещения для занятий по Программе

Учебный кабинет занимает светлую, уютную комнату площадью 52.4 м2. В кабинете соблюдается световой, воздушный, тепловой режимы, санитарно-гигиенические требования.

Учебный кабинет имеет естественное боковое левостороннее освещение. Ориентация окон учебного помещения на южную сторону горизонта. В кабинете оборудовано три окна, конфигурация которых прямоугольная, направление светового потока левостороннее. Санитарное состояние окон удовлетворительное. В учебном кабинете оборудована система общего освещения.

Внутренняя отделка помещения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям: стены оштукатурены и покрашены водоэмульсионной краской, полы деревянные.

Учебный кабинет оборудован ученическими столами и стульями. Состояние мебели удовлетворительное. При расстановке ученической мебели выдерживаются расстояния между рядами и от стен. Обеспеченность мебелью достаточная. Каждый обучающийся обеспечен удобным рабочим местом за столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. В учебном кабинете находятся шкафы для хранения методической литературы, дидактического материала.

Кабинет оборудован интерактивной доской и проектором.

Материально-техническое обеспечение программы:

• вспомогательная литература;
• папка с разработками теоретических материалов по темам программы;
• анкеты;
• тестовые методики;
• банк интерактивных игр и упражнений на знакомство, на выявление лидеров, на взаимодействие, на развитие креативности;
• разработки тренингов;
• раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы);
• просторное помещение для занятий или зал;
• канцтовары;
• аудио-видеоаппаратура;
• компьютер, медиапроектор;
• столы, стулья;
• средства коммуникаций;
• глобальная компьютерная сеть Интернет.

Методическое обеспечение программы

1.         Особенности организации образовательного процесса — очно, дистанционно.

2.  Методики: с целью достижения поставленной в программе цели и получения запланированного результата, с учетом индивидуальных особенностей и способностей детей педагог привлекает обучающихся к открытию новых знаний и включает обучающихся в эту деятельность. Создавая проблемную ситуацию, вместе с детьми определяет цель занятия. Учит детей ставить перед собой цели и искать пути их достижения, а также пути решения возникающих проблем. Педагог обращает внимание на общие способы действий, создает ситуацию успеха, поощряет учебное сотрудничество между обучающимися, обучающимися и педагогом. Педагог учит детей оценивать свою деятельность на занятии и деятельность других обучающихся с использованием различных способов выражения своих мыслей, отстаивания собственного мнения и уважения мнения других.

В заключительной части занятия проводится краткий анализ достигнутых результатов, что создает у обучающихся чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Объясняет, за что обучающиеся получили поощрение.

3. Использование различных методов обучения: словесный метод (беседа, рассказ и др.); наглядный метод (показ упражнений, фотографий, видеоматериалов и др.); метод анализа и синтеза и других методов. Внедрение таких современных педагогических технологий, как: развивающего обучения, игровых технологий, личностно-ориентированного подхода в обучении, метод проектов, информационно-коммуникационных технологий, педагогики сотрудничества – способствует оптимизации образовательного процесса и повышению его качества. Используемая методика работы создает наиболее благоприятные возможности для развития физической активности, творческих способностей обучающихся.
4. Приемы и методы воспитания варьируются в зависимости от психологических особенностей детей. Педагог широко использует метод игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, игры на развитие внимания, памяти, глазомера, игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, настольные, электротехнические, компьютерные игры, игры-конструкторы.
5. Формы организации образовательного процесса, планируемые по каждой теме, разделу, различны: беседы, экскурсии, игры, творческие задания по изученным темам, разделам. Занятия включают в себя просмотр видеофильмов, логические игры, ребусы, викторины, конкурсы на зрительную память, смекалку, подвижные игры и эстафеты.
6. Возможные формы организации учебного занятия:

• различные формы самостоятельной работы;
• участие в обсуждении и решение проблемных ситуаций, выдвигаемых педагогом;
• анализ устных ответов обучающихся, их дополнение в процессе уплотненного опроса при проверке знаний;
• выполнение заданий с вариантами ответов по каждой теме, ответы на вопросы тестов.

Разнообразные формы занятий, методы и приемы дают возможность обучающимся максимально проявить свою активность, творчество, учат этике взаимоотношений.

7. Педагогические технологии:

        Педагог использует в учебно-воспитательном процессе следующие педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология дистанционного обучения (при необходимости), технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности.

8.         Алгоритм учебного процесса:

• подготовка кабинета к проведению занятия: проветривание кабинета, подготовка необходимого инвентаря, инструментов и материалов;
• организационный момент: приветствие детей, настраивание учащихся на совместную работу, актуализация опорных знаний;
• теоретическая часть: объявление темы занятия, цели и задач, объяснение теоретического материала;
• физкультминутка: для снятия утомляемости при длительной нагрузке во время занятий обучающимся предлагается несложная гимнастика, игра-упражнение для укрепления зрения и шейного отдела позвоночника;
• практическая часть – закрепление изученного материала: выполнение заданий по теме;
• окончание занятий: рефлексия, подведение итогов занятия.

Задача педагога – не только определить конечную цель, но и отслеживать промежуточные результаты, благодаря которым можно своевременно выявить и предупредить возможные отклонения от прогнозируемого результата.      

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Всероссийский портал общественно-активных школ - http://www.cs-network.ru/ 
2. Российский союз молодёжи - http://www.ruy.ru/ 
3. Федеральное агентство по делам молодёжи (Росмолодёжь) - http://www.fadm.gov.ru/ 
4. Детские молодёжные социальные инициативы - http://www.perm.dimsi.net/ 
5. Ссылки о самоуправлении - http://dimsi.net/link/link.php 
6. Департамент молодёжной политики - http://www.depmolpol.ru/ 
7. Федеральное агенство по образованию - http://www.ed.gov.ru/ 
8. Министерство образования и науки - http://mon.gov.ru/ 
9. Национальный совет детских организаций - http://www.youthrussia.ru/ 
10. Орлёнок - http://center-orlyonok.ru/ 
11. Союз социальных педагогов - http://www.rusunisw.ru/ 
12. Агентство социальной информации - http://www.asi.org.ru/ 
13. Портал «Права человека» - http://new.hrworld.ru/ 
14. Союз «Гражданское общество — детям России» - http://detirossii.ru/ 
15. Виртуальный ресурсный центр - http://www.trainet.org/ 

2.3.        ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Оценивание в общей подготовленности осуществляется два раза в год, в середине и конце учебного года. При проведении тестирования особое внимание уделяется созданию единых условий для всех воспитанников. Оценивание проводится в соответствии с внутренним календарем.

Формы аттестации:

-         игровые состязания;

-         проектные работы;

-         тестирование.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, видеозапись, грамота, диплом, свидетельство (сертификат), готовая работа, дневник достижений обучающегося, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, статья и др.

Формы предъявления и демонстрации:

• выставки;
• праздники;
• конкурсы;
• акции.

Данной программой предусмотрены групповая форма аттестации. Для отслеживания результативности образовательной деятельности используются следующие формы контроля:

Входной контроль проводится в начале обучения в форме предварительного устного опроса.

Текущий контроль обучающихся осуществляется с помощью проведения педагогического наблюдения и анализа практических действий.

Данная система позволяет комплексно подойти к оценке знаний обучающихся, так как дает возможность оценить не только качество усвоенных знаний, но также умение применять полученные знания, умения и навыки на практике.

В основу системы оценивания полученных знаний, умений и навыков положена уровневая система: высокий, средний, достаточный. Основными критериями в оценке служит процесс усвоения изучаемого программного материала.

Аттестация: тестирование.

Форма проведения контроля

• конкурс;
• тест;
• акция;
• самостоятельная работа.

Важным моментом работы по данной программе является отслеживание результатов. Контроль позволяет определять степень эффективности обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

Контроль степени результативности реализации образовательной программы может проводиться в различных формах.

С целью проверки теоретических знаний можно использовать викторины, игры, кроссворды, карточки, письменные и устные опросы.  

2.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Алексеев С.В., Каменская Т.В., Шиленок Т.А. Семья и детский сад: на пути к культуре здоровья: методическое пособие.- СПб.: Крисмас+, 2008.- 144с.
2. Алферов В.А., Зайцева Е.Н. Гиацинты. – М. издательство сельскохозяйственной литературы, 1963.
3. Анциферов А.В.Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2010.
4. Архипов Г.Е., Колесникова З.М., Полежаева А.И. Ваш домашний сад.- М.: ФинВест,1993.
5. Бергхоф П. К. Мелкие домашние животные. Болезни и лечение.— М.:  «Аквариум-Принт», 2006.— 224 с.
6. Булычева О.Н. и др. Работа с природными материалами. Методические рекомендации для руководителей кружков «Природа и фантазия». – М.:1990.
7. Вакуленко В.В. и др. Декоративное садоводство: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.
8. Гринкевич Н.И., А.А.Сорокина «Легенды и быль о лекарственных растениях», Москва, «Наука», 1988.
9. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя.- М.: Мнемозина,2010.-190, с.: ил.
10. Жизнь растений, в 6-ти томах. Под ред. А.А.Федорова, А.Л. Тахтаджяна. М: Просвещение, 1978
11. Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. - М.: Просвещение,1973.
12. Закон РФ "Об образовании"
13. Ильина Е.Я., Стерлигова Е.И., Комнатные растения и их использование в интерьере. Уральский государственный университет, Екатеринбург,2005.
14. Ильина Е.Я., Федосеева Г.П., Редкие и исчезающие растения уральской флоры…. Уральский государственный университет, Екатеринбург,2005.
15. Коломенская Л., Куликова Л., Чеченева Л. С природой рядом. – М.: Русский язык,1980.
16. Левданская П.И. Мерло А.С. Комнатные цветочные растения.: Минск «Ураджай», 1978.
17. Махлин М.Д., Солоницына Л.П. Аквариум в школе: книга для учителя. – М.: Просвещение 1984.
18. Молис А.С. Книга для чтения по зоологии.- М.: Просвещение, 1986.-224 с., ил.
19. Олдертон Д. / пер. с англ. Ясного Е. В. Экзотические домашние животные. — М.: Издательство «Росмэн-Пресс», 2002.— 256 с.
20. Полканов Ф.М. Подводный мир в комнате. – М.: Детгиз, 1957.
21. Посохлярова Н.С.  «Путешествие в удивительный мир растений. Пряные растения в быту и медицине», Центр экологического образования, Москва, 2006.
22. Посохлярова Н.С.  «Путешествие в удивительный мир растений. Ядовитые растения средней полосы России», Центр экологического образования, Москва, 2003.
23. Рейва П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2-х т.: Пер.с англ. – М.: Мир, 1990.
24. Савенков А.И.  Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников. М.: Генезис, 2005.
25. Сборник диагностических методик, Екатеринбург, 2005, «Дворец молодежи»
26. Стратегический проект Администрации города «Экологическое просвещение и образование населения г. Екатеринбурга до 2015г»
27. Карпенко Н.Г. Сборник загадок. – М.: Просвещение, 1988.
28. Кузнецова Г.С., Лаптев В. Р. Методические разработки по ведению научно-исследовательской работы на опытных участках юных натуралистов. – Екатеринбург, 2007.
29. Кузнецова М.А., А.С. Резникова «Сказания о лекарственных растениях», Москва, «Высшая школа», 1992.
30. Купцов А.И. Растения и среда. – М.: Госкультиздат, 1948.
31. Лашкина Т.Н.Простой способ приготовления микропрепаратов//Биология – 2002-№8.
32. Лахтина М.И., «Биологические загадки», Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург, 1997.
33. Литвинова Л.С., Дендебер С.В., Жиренко О.Е. Пойми живой язык природы. Экологическое воспитание. – Воронеж, 2006
34. Лотова Л.И. Морфология и анатомия растений, Москва, «Эдиториал», 2001.
35. Природа вокруг нас. Разработки занятий.- Волгоград: ИТД «Корифей».-128с.
36. Президентская инициатива «Наша Новая школа»
37. Расторгуева Г.А. Сады приусадебных участков.- М.:МГСЮН, 2002, 44с.
38. Рябкова К.А. Растения – индикаторы состояния природы: учебно-методическое пособие/Уральский пединститут. Екатеринбург, 1993.
39. Удалова Р.А., Вьюгина Н.Г. В мире кактусов. – М.: Наука,1983.
40. Ушакова О. Загадки о природе и погоде. – С - Пб.: Литера, 2008.
41. Цветаева З. Комнатные растения.- М.: Московский рабочий, 1957.
42. Школьник Ю. Человек полная энциклопедия._ М.: Эсмо, 2007.-256 с.: ил.
43. Эрнест Д. Миниатюрные обитатели водной среды. - М.: 1998.

Рекомендованный список литературы для воспитанников:

1.      В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.

2.      Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.

3.      Маркин Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.

4.      Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.

5.      Журналы «Юный натуралист».

3. ПРИЛОЖЕНИЯ

3.1. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной контроль: Викторина «Знатоки природы»

Цель: обобщение знаний воспитанников о родной природе.

Задачи: развивать познавательные способности воспитанников, коммуникативные навыки общения, любознательность, умение видеть новое в знакомом.
Закреплять знания об окружающем мире, воспитывать бережное отношение и любовь к окружающему миру.
Оборудование: компьютер, проектор, фишки за правильный ответ, грамоты, медали
Ход мероприятия:
Воспитанник:

Есть на земле огромный дом 
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли
Зовётся этот дом. 

Педагог:

Добрый день, дорогие друзья! Есть в нашем календаре особый день - 22 апреля - Международный день Земли - это праздник чистой Воды, Земли и Воздуха.  Праздник носит экологический характер и призван объединить людей всего мира в деле по защите окружающей среды. В этот день все, кто любит и ценит природу, выходят на улицы городов и поселков, сажают новые деревья, убирают мусор, спасают попавших в беду животных и птиц. Ведь, к сожалению, своей деятельностью, человек сильно загрязняет окружающую природу. Земля ваш дом, а в доме всегда должно быть чисто и уютно всем!

Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир вас окружает - леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы.

Это природа. Ваша жизнь неотъемлема от неё. Природа кормит, поит, одевает вас. Она щедра и бескорыстна. И не нужно забывать, что основа основ - это ваши знания. Знания о природе, о Земле. 

Земли стал отмечаться и в нашей стране. В этот день проводятся мероприятия в защиту

природы

Дети читают стихи.

Интересный есть предмет,
С ним узнаю целый свет.
О животных, о природе,
О воде и небосводе.

Изучаем мы пустыни,
Степи и леса густые,
Кто живёт в норе глубокой,
Кто в гнезде в сосне высокой.

Как же нравится мне знать,
Кто где будет зимовать.
Мир природы так велик,
Ну а я лишь ученик.

Мне природа интересна,
В ней найду я своё место,
Чтобы жить с природой дружно,
Всё я выучу как нужно.

Педагог:

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по удивительному миру природы. Оно пройдет в форме игры-викторины «Знатоки природы». Немало тайн природы вы уже знаете. Но много интересного вам предстоит узнать и сегодня.

Просим команды приготовиться.

Представляем команды:

 «Приветствие»

1 команда    "Друзья природы" 

Девиз: "Давайте друзья, в любую погоду -  будем беречь родную природу!»
2 команда «Жители Земли»
Девиз: Мы природу всю спасём, Ведь Земля наш общий дом!

Уважаемые участники, вас ждут интересные вопросы и задания. Оценивать ваши знания в ходе соревнования будет жюри.

А сейчас я прочитаю вам правила нашей викторины.

Правила викторины: 

Прослушайте правила игры:

Сегодня вам предстоит выполнить много заданий

На обсуждение и выполнение некоторых заданий будет даваться время.

До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан - поднять сигнальную карточку.

Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.

Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть время на обсуждения.

Победителем считается команда, набравшая большее количество баллов. 

Вы готовы к путешествию? Отправляемся!

1 конкурс «Разминка» 

Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).

Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).

Сколько ног у паука?

Кого называют «пернатой кошкой»?

Назовите траву, которую могут узнать на ощупь даже слепые?

У какого хищного зверя наших лесов след похож на человеческий?

Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда?

У кого на сучке кладовая? (У белки).

Какое животное собирает яблоки спиной? (ежик)
С прилетом каких птиц начинается весна? (грачей)
Какая из птиц считается символом мира? (голубь)

Какой ягодой можно вылечиться от простуды, если добавлять её в чай. (Малина)

2 конкурс «Характер наш и братьев наших меньших» 

Весёлый рыболов.
Вам, наверное, известно, что иногда в характере человека и животного есть что – то общее.

Иногда о людях можно сказать, как о животных. Попробуем досказать предложения, записанные на рыбках.

 (Закончи фразу) 
Пример: Хитрый, как……лиса. 
Смелый, как…….лев.
1. Коварная, как ... (змея).
2. Трусливый, как ... (заяц).
3. Злой, как ... (собака).
4. Голодный, как ... (волк).
5. Упрямый, как ... (осел).
6. Бестолковый, как ... (баран).
7. Тихий, как ... (мышь).
8. Вольный, как ... (Птица).

9. Колючий, как…(ёж).

10.Упрямый, как…(осёл).

Внимание «Коробка с секретом»

Задание - отгадай, что в коробке.

В черном ящике лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесные свойства: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов мечей. Ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболеваний. Философы древности, разрезая этот загадочный предмет поперек, объяснили строение Вселенной. Что лежит в «черном ящике»? (репчатый лук)

А знаете ли вы?

Интересные факты из жизни птиц.

Знаете ли вы птицу, которая умеет летать хвостом вперед?

Это колибри – очень маленькие птички: самые мелкие из них – величиной со шмеля. Они могут летать «боком» и «задним ходом» (хвостиком вперёд). Колибри умеют зависать над цветком и в это время своим длинным язычком высасывают из него нектар. Колибри никогда не садятся на землю, а на ночь подвешиваются, подобно летучим мышам, вниз головой и засыпают.

- Какая птица самая большая? (Ответы детей)
- Самая большая из живущих на земле птиц вообще не умеет летать. Это африканский страус. Он достигает 2,5 м в высоту и весит более 135 кг. Это была бы тяжёлая работа – поднять в воздух такую птицу.

3 конкурс: «Узнай животное по голосу» 
Кто первый узнает, быстро поднимает руку. Внимание! Приготовились!
Звучит фонограмма голосов:
1. баран - звук №1
2. воробьи - звук №2
3. лягушка - звук №3
4. комар - звук №4
5. ворона - звук №5
6. волк - звук №6
7. голуби - звук №7
8. муха - звук №8
9. орел - звук №9
10. чайка - звук №10

4 конкурс  - Почтовый ящик.

На наш адрес пришло 4 письма. Угадайте, кто их написал.

- «Я самый высокий в мире. В моей шее всего 7 позвонков, как в шее человека. Питаюсь я преимущественно листьями. Если захочу достать траву, мне нужно широко расставить ноги, чтобы достать головой до земли» (жираф)

- «Я –огромный пушистый зверь, длиной до 3 м и весом более тонны. Я хорошо плаваю, загребая своими огромными лапами, охочусь не только в воде, но и со льда. Иногда подолгу сижу у лунки, поджидая тюленя. Живу я там, где всегда холодно» (белый медведь)
- «Я – чемпион по выживанию в условиях пустыни. Я отлично переношу суровый климат, морозы, засуху. Летом выдерживаю без воды 5 дней, а зимой – 20. После столь продолжительной жажды могу выпить до 120 литров воды. А свои запасы воды и пищи ношу в своих горбах» (верблюд)
- «Я –полярный житель и близкий родственник тюленя. Я большой и сильный, и мало кто решается напасть на меня. У меня два длинных клыка, которые я использую при драках, а также, чтобы выбраться на лед для отдыха» (морж)

Игра со зрителями

ЗАГАДКИ
1. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – её краса,

А зовут её ..

2. Летом бежит, зимой спит, весна настала опять побежала?

3.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём-

Ищем, ищем – не найдем. (Роса)

4.Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

5.Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (солнце)

6.На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок,

За травой не виден он,

А жильцов в нём – миллион. (муравейник)

7.Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет, 
Знайте, что из речки вход. (бобры)

8. Невысок и коренаст, поглядеть решил на нас. Приподнял с утра под ёлками лист с прилипшими иголками. (Гриб)

9. Растут на ветках группами, покрытые скорлупками. (Орехи)

10.  Ловит солнышко  лучистое, зрея на опушке . Покраснеет и , душистая, попадает в кружки. (Земляника)

А знаете ли вы?

 «Интересно о животных»
– Ребята, кто-нибудь из вас знает, какое животное живёт дольше всех?
(Ответы детей)
Среди млекопитающих слон считается самым долгоживущим. Зарегистрированный рекорд – чуть более 60 лет.
Лошадь разделяет со слоном первенство по долготе жизни. Известно много случаев, когда эти животные жили более 50 лет.
– А вот другие, не подвергаемые сомнению факты долголетия.
Бегемоты живут от 40 до 50 лет.
Носорог – 40 лет, медведь – 34 года, обезьяны – более 20 лет.
Кошки могут дожить до 23 лет, а собаки до 22.

5 конкурс – "Пантомима” 
Командам раздаются карточки с заданием изобразить животных. 
Даётся время на обсуждение и подготовку. Затем пантомима показывается, а команды-соперницы угадывают животное. 

Изобразите ласковую кошку. 
Изобразите трусливого зайца.

Задание для 1-й команды: 
Изобразить обезьян в зоопарке. 
Задание для 2-й команды: 
Изобразить утку, которая обучает своих утят хождению "гуськом”- друг за дружкой. 

6 Конкурс "Найди ошибку"

Команды получают конверты с фразами-утверждениями. Необходимо исправить ошибки и отдать верные ответы членам жюри.

Выходной день друзья решили провести в лесу. Целый день они резвились, играли, бегали по лесу, кричали, слушали музыку, плели венки. Потом разожгли костер, приготовили еду. То, что не доели, оставили в упаковке голодным лесным животным. А когда нашли маленького ежонка, то взяли его с собой, чтобы ему не было так одиноко.

(Ответ: В лесу нельзя шуметь, чтобы не потревожить животных. Нельзя рвать цветы, они могут исчезнуть. Костер можно разводить только в специально отведенных местах. Диким животным нельзя питаться той пищей, которой питаются люди. Нельзя оставлять в лесу упаковку и другой бытовой мусор. Природа не в состоянии его переработать. Нельзя брать домой диких животных, они могут погибнуть.)

Игра «Лесная экспедиция» (со зрителями)

Я вам сейчас буду зачитывать стих, если вы со мной согласны, то хлопайте, если не согласны, то топайте. Вы выбираете только то, что нужно нам на прогулке или пикнике.

На пикник идём мы в лес.

Как себя вести нам здесь?

Если наш пикник хороший,

Значит, хлопайте в ладоши.

Если не согласны с нами,

Значит, топайте ногами.

Мы собрали рюкзаки… (Хлопки.)

Положили котелки… (Хлопки.)

Спальные мешки и кружки… (Хлопки.)

Сувениры и игрушки… (Топот.)

Хлеб, консервы и напитки… (Хлопки.)

Карнавальные накидки… (Топот.)

Санки, клюшку и коньки… (Топот.)

И гирлянды — огоньки… (Топот.)

Ближе к полночи собрались… (Топот.)

В пути мы песен накричались… (Хлопки.)

И пришли к своей полянке… (Хлопки.)

Там убрали мусор — склянки… (Хлопки.)

Хорошо расположились… (Хлопки.)

Развести костер решились… (Топот.)

Пять березок завалили… (Топот.)

И пол-леса запалили… (Топот.)

А потом водой залили… (Хлопки.)

И пожар весь затушили… (Хлопки.)

Отдышались, улыбнулись… (Хлопки.)

И опять домой вернулись… (Хлопки.)

По дороге топали… (Хлопки.)

И еще похлопали! (Аплодисменты.)

Внимание  «Коробка с секретом»

Перед вами коробка с секретом. В ней находится всем известное вещество. В древности это вещество ценилось на вес золота.

 В Древнем Риме караваны с этим веществом медленно брели по главной торговой дороге в сопровождении отрядов воинов, чтобы оно не попало в руки разбойников. Для человека это вещество – жизненно необходимо. Если его долго не хватает организму, то человек может погибнуть.

Из-за этого вещества случались бунты. Народные волнения, им расплачивались вместо монет, из-за него воевали страны друг с другом…

Времена эти прошли. Сейчас этого вещества достаточно. И запасы его на Земле неисчерпаемы. Оно есть и в недрах земли и на ее поверхности.

На Руси сохранился старинный обычай – встречать дорогих гостей этим веществом, так как оно олицетворяет богатство.

Ответ: Соль

А знаете ли вы?

– Что вам известно о рыбах? (Ответы детей)

- Как мы знаем, рыба дышит при помощи жабр, через которые постоянно проходит вода. Но существуют и такие рыбы, которые могут проводить достаточно времени и без воды.

- Очень занимательна летающая рыба. Она стремительно плывёт, очень энергично двигая своим хвостом. Затем расправляет плавники и на скорости выпрыгивает из воды. Она может пролететь над водой несколько сотен метров.

- Ещё более необычная рыба – это лазающий окунь. Он обитает на Дальнем Востоке. Отдельные особи имеют в длину от 8 до 20 см. Они могут вылезать на берег при помощи двигающейся чешуи, которая покрывает жабры. Проталкиваясь хвостом и плавниками, окунь может «разгуливать» по земле! К тому же они могут быть найдены на деревьях на высоте около 1,5 м.

7 Конкурс "Экологический плакат"

Ваша задача создать из предложенного материала плакат на экологическую тему.

Педагог: Молодцы, ребята. Замечательно справились со всеми этапами игры. Вы настоящие знатоки и ценители родной природы.

Пришло время подвести итоги игры

Подведение итогов.

Награждение победителей и самого активного зрителя.

На свете живут

Разноцветные дети.

Живут на одной

Разноцветной планете.

И эта планета

На все времена

У всех разноцветных

Всего лишь одна.

Давайте, ребята,

Назло непогодам,

Обнимем планету

Своим хороводом!

Развеем над нею

И тучи и дым,

В обиду её

Никому не дадим!

ЛИСТ ДИАГНОСТИКИ

уровня сформированности практических и теоретических навыков

Учебный год _________________________________________________

Название Программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительный мир»

3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

        Методические и дидактические материалы.

         Методическая литература и методические разработки, планы- конспекты занятий, (календарно-тематическое планирование, годовой план воспитательной работы, сценарии воспитательных мероприятий, дидактический материал т.д.) раздаточные материалы, образцы изделий, обучающие прикладные программы в электронном виде (мастер-классы в сети Интернет), нормативно-правовые акты и документы; основная и дополнительная литература, тесты, анкеты.

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ФРУКТОВО-ОВОЩНОЙ КАРНАВАЛ – 2024

/на фоне нежной музыки/

Ведущий 1. Осень… Ах, время-то, время какое!

                 Вдруг накатило, лишило покоя,

                 Солнце неяркое, но золотое

                 Катится и зазывает в леса.

                 Осень… Её всем известны приметы:

                 Как она щедро, со вкусом одета

                 Ей подарило недолгое лето

                 Птиц затихающие голоса.

                 Осень… Ах, время счастливой планеты,

                 Пусть листопадом деревья раздеты,

                 Время заката и время рассвета

                 Осень земли…

        Дорогие друзья! Как вы уже догадались, сегодняшний наш праздник посвящён прекрасному, нежному и грустному времени года – Осени.

/выходит 2 ведущий/

Ведущий 2. Ау, ау…

Ведущий 1. О, привет! А что это с тобой?

Ведущий 2. Осень пришла, дожди и туманы с собой привела, а в тумане и заблудиться можно, вот я и тренируюсь.

Ведущий 1. Где заблудиться? В тумане? Да ты оглянись вокруг: кованым золотом сверкает листва, ярко вспыхивают разноцветные фонарики астр и хризантем, капельками крови застыли на деревьях ягоды рябины, и бездонное осеннее небо удивляет обилием и яркостью рассыпанных по нему звёзд.

Ведущий 2. Да визитной карточкой осени всегда были грусть и печаль. Кстати, даже великие поэты со мной согласны. Вот, специально выучил!

        Октябрь уже наступил – уже роща отряхает

        Последние листья с нагих своих ветвей;

        Дохнул осенний холод – дорога промерзает

        И пруд уже застыл…

Ведущий 1. Да, за окнами сейчас осень. По-разному называют её: холодной и золотой, грустной и щедрой, дождливой и непредсказуемой. Но народная мудрость недаром гласит: «Осень печальна, а жить весело!» Поэтому мы не будем грустить, а будем наслаждаться яркими мгновениями осенней поры.

Ведущий 2. Всё-таки осень – скучное время года, и я не пойму – чему тут радоваться?

Ведущий 1. К твоему сведению, ещё наши предки с радостью встречали матушку Осенину – был в старину такой праздник. В деревнях в погожий осенний день собирались девушки и парни, чтобы попеть, потанцевать и вволю повеселиться. А в городах в это время начинался сезон балов.

Ведущий 2. Ну что ж, господа! Не будем нарушать традиции. Итак, мы приглашаем вас на праздничный осенний карнавал!

Ведущий 1. Только сегодня и только в этом зале вы сможете полюбоваться изумительными осенними цветами…

Ведущий 2. …узнать секреты овощей и фруктов…

Ведущий 1. …оценить яркую красоту ягод…

Ведущий 2. …заглянуть на грибную полянку…

Ведущий 1. …и приглядеться к завораживающему танцу осенних листьев.

Ведущий 2. Но прежде, чем мы продолжим нашу программу, вам просто необходимо внимательно приглядеться к нашему многоуважаемому жюри.

Ведущий 1. Итак, сегодня в составе жюри:

1. Щедрая, как сентябрь ____________________________________________________________________;
2. Непредсказуемая, как октябрь ________________________________________________________________;
3. Таинственная, как ноябрь ____________________________________________________________________.

Ведущий 2. А возглавляет жюри, естественно, царица Осень - _________________________________.

Ведущий 1. Все формальности соблюдены, и мы можем начинать. Закройте на минутку глаза и представьте осень такой, какой её вижу я: это шёпот трепещущей листвы, это изумрудные капли дождя, это бирюза неба и горсти золота, рассыпанного по земле…

Ведущий 2. … а также отдохнувшие после летнего отпуска учителя, которые так и норовят «порадовать» бедных деток контрольными и самостоятельными!

Ведущий 1. Да что ж у тебя сегодня за настроение?!

Ведущий 2. Самое что ни на есть осеннее – пасмурное! Кстати, даже многоуважаемый Александр Сергеевич Пушкин признавал: «Унылая пора…»

Ведущий 1. Что ж ты замолчал, читай дальше, раз начал.

Ведущий 2. Унылая пора, прощай, моя краса, завяло всё в природе!

Ведущий 1. А ты уверен, что ничего не перепутал?

Ведущий 2. Уверен, кажется…

Ведущий 1. Эх, ты, всё перепутал. На самом деле Пушкин признавался в любви к осенней поре. Вот послушай!

        Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса –

        Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото, одетые леса…

Ведущий 2. Вот-вот, багрец и золото, леса. А хочется чего-нибудь не золотого, а цветочка весёленького, простого. И вообще, насчёт унылой поры я согласен – что унылая, то унылая. А вот какое тут очарование – понять не могу. Дождь противный моросит, ветер с ног сдувает, кругом кучи листьев проходу не дают. Другое дело лето – птички, цветочки…

Ведущий 1. Ты, конечно, не обижайся, но ты жуткий привереда. Осень всегда устраивает нам роскошный праздник цветов. Их неуловимый горьковатый аромат кружит голову, а изумительно красивая гамма сплетается в удивительные узоры. Да что я тебе буду рассказывать, лучше смотри – осенние цветы!

/выступление ребят/

Ведущий 1. Ну как, убедился, что осень прекрасна?

Ведущий 2. Ну, если б можно было заменить осень летом, то это было бы прекрасно!

Ведущий 1. Ещё 3 месяца каникул? Это ужасно! Если хочешь знать, осень – единственное время года, которое не обманет и не разочарует. Ты только подумай: лето может не запогодиться, весна – сильно задержаться, зима – мучить нас оттепелями и слякотью. И только осень иззолачивает душу, барабаня по сердцу каплями своих дождей.

Ведущий 2. Да, интересные взаимосвязи наблюдаются. А вот интересно, как на заре человечества люди объясняли приход осени?

Ведущий 1. Ну, например, скандинавы считали, что осень приходит в тот момент, когда злые великаны похищают у доброго бога Тора его волшебный молот. А у древних греков бог подземного царства похищает прекрасную Персефону и её мать, богиня плодородия Деметра, в отчаянии оставляет землю без присмотра. Поэтому птицы замолкают, растения вянут, земля оголяется, листья падают.

Ведущий 2. Всё, достаточно, мне и так уже тоскливо. Получается, противная осень всё с собой уносит.

Ведущий 1. Ты, как всегда, несправедлив. Осень, если ты помнишь, называют щедрой. Ведь именно она дарит нам богатый урожай овощей…

Ведущий 2. О, а я считалочку знаю про овощи!

Как-то вечером на грядке, поиграть решили в прятки: 
Три картошки, две морковки, луку полторы головки,

Да петрушки корешок, да капустный лепесток.

Все кричат: «Меня не тронь, если тронешь – выйду вон!» 

Ведущий 1. Считалочка у тебя просто замечательная, но вот выйти придётся нам с тобой, потому что сейчас на сцене появятся овощи. Встречайте!

/выступление ребят/

Ведущий 2. И всё-таки осень коварная штучка: подкралась незаметно и сразу всё испортила. Дни стали короче, а ночи длиннее, но поспать всё равно не удаётся, потому что именно осенью приходится идти в школу. А тут ещё сплошное уныние – всё пустеет, теряются яркие краски лета.

Ведущий 1. Так ведь и осень не скупится на цвета: золотой, оранжевый, красный, сине-зелёный, фиолетовый. Она просто поражает фантастическим сочетанием красок: от ярких, бросающихся в глаза, до размыто-прозрачных полутонов. А мягкий и нежный осенний свет облагораживает краски, словно языки солнца на закате.

        Осень на опушке краски разводила, по листве тихонько кистью поводила.

        Пожелтел орешник, и зарделись клёны. В пурпуре осинки, только дуб зелёный.

        Утешает осень – не жалейте лета, посмотрите – осень в золото одета!

Ведущий 2. Звучит, конечно, красиво. Но неубедительно!

Ведущий 1. А убеждать тебя будут осенние ягоды. Прошу вас!

/выступление ребят/

Ведущий 2.  Всё, сдаюсь, убедили. Не ягоды, а просто фейерверк какой-то. Впрочем, как и с погодой.

Ведущий 1. А погода-то чем тебе не угодила?

Ведущий 2. Да какой-то неустойчивый нрав у этой вашей осени: то солнышко вовсю жарит, то тучами небо затянет, то вообще дождь всё зальёт.

Ведущий 1. И что же ты такой занудный. Ну и пусть реже светит солнце, пусть идёт дождь, но жизнь всё-таки продолжается.

Ведущий 2. Будешь тут весёлым, как же. Дождь как зарядит на целый день, невозможно даже выйти погулять. Приходится сидеть дома, чтобы не промокнуть и не заболеть. А в окно посмотришь – вообще тоска. Всё небо тучами затянуто.

Ведущий 1. Так это же интересно!

Туча-кошка, хвост трубой,

Туча с длинной бородой,

Туча-лошадь, туча-жук,

А всего их двести штук.

Ведущий 2. Ужас какой-то!

Ведущий 1. А вот и нет, потому что осенние дождики очень любят и ждут грибы. Впрочем, смотри сам – грибочки!

/выступление ребят/

Ведущий 2. Ничего не скажешь, аппетитные ребятки были. Да только мне всё равно грустно!

Ведущий 1. И что не так на этот раз?

Ведущий 2. Как что? Мне сказали, что осенью бывает лето. Да только какое ж это лето – птицы улетели, купаться нельзя, на пляже не поваляешься…

Ведущий 1. Да это же ещё одна примета осени – бабье лето! Промытый дождём воздух, тоненькие паутинки с жемчужным ожерельем дождевых капелек, ослепительные осенние закаты. А какое разнообразие фруктов!

        Нет, осень – славная пора! Любит осень детвора!

        Сливы, груши, виноград – всё поспело для ребят!

Ведущий 2. О, ну хоть что-то приятное. Фрукты я люблю!

Ведущий 1. Тогда наслаждайся – фрукты! Встречайте!

/выступление ребят/

Ведущий 2. Я всё понял, всё осознал и готов подтвердить: осень – великолепное время года, а главное – вкусное!

Ведущий 1. Ну, наконец-то! Кстати, послушай, какие великолепные слова я нашла:

                 Осень… В такое время мудрая природа нам в буднях открывает чудеса…

Ведущий 2. Слова-то, несомненно, великолепные, но чудес я что-то не вижу. Уж чего нет, того нет!

Ведущий 1. Теперь тебе ещё и чудеса подавай. Хорошо! Включай своё воображение и представь себе падающие листья, всех оттенков мёда!

Ведущий 2. Ну!

Ведущий 1. Что «ну!»?

Ведущий 2. Представил!

Ведущий 1. И что же ты представил?

Ведущий 2. Бедные, уставшие девчонки нашего класса весь день метут опавшие листья.

Ведущий 1. Так, развивай свою мысль дальше.

Ведущий 2. А они всё падают и падают.

Ведущий 1. Уже лучше!

Ведущий 2. Падают и падают…

Ведущий 1. Ты повторяешься!

Ведущий 2. Падают и падают…

Ведущий 1. Ну, это мы уже поняли. А дальше-то что?

Ведущий 2. Что-что, снятся они им уже, вот что!

Ведущий 1. А по-моему, листопад – красивая пора осени. Ты только представь: вот с берёзки летят светло-жёлтые листья, вот красные листья осины, чёрные – рябины, вот золотистые листочки клёна… Они падают на землю и устилают её разноцветным ковром.

Ведущий 2. Да уж… Выйду утром я во двор –

                Листья сыплются дождём,

                Под ногами шелестят

                И летят, летят, летят…

                А мне их надо убирать!

Ведущий 1. Всё, не хочешь слушать меня, послушай одноклассников. Уж они-то тебе всё-всё расскажут про листопад. Встречайте, на сцене ребят!

/выступление ребят/

Ведущий 2. Я понял, осень – это не только пора грусти и печали, это ещё и пора радости. Я уже просто влюблён и в жёлтые кроны деревьев, и в красные гроздья рябин, и в шикарные осенние цветы, про овощи и фрукты вообще молчу. Интересно, а что в этом осеннем сезоне будет модным?

Ведущий 1. Модны бусы из рябинки,

                На зелёной шелковинке,

                Ожерелье из гороха,

                Брошки из чертополоха,

                Поясок из листьев клёна

                И дубовый шарф зелёный.

Ведущий 2. Это точно будет носиться?

Ведущий 1. Ну, кому что подходит. Осень, например, шьёт себе воздушный наряд из тонких лесных паутинок, невесомого тумана, осенних облачков, прозрачных рос. Она украшает своё платье разноцветными листьями, каплями мелкого дождя и цены такому наряду нет!

        Всё в осени шикарно: пестрота наряда, и бархат, и парча, и золота струя,

        И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда, которыми она украсила себя!

Ведущий 2. Мне уже не терпится увидеть осенние наряды.

Ведущий 1. Ну, давайте, поглядим, кто самый модный. Заходите, вход свободный!

/дефиле участников – ребят/

Ведущий 1 (входит с накидкой, лейкой, зонтиком и отдаёт это всё 2 ведущему). Так, надевай сарафанчик, бери леечку, зонтик. Молодец!

Ведущий 2. Зачем это всё?

Ведущий 1. Буду из тебя Королеву-Осень делать.

/2 ведущий одевается, берёт атрибуты/

Ведущий 1. Я предлагаю вашему вниманию настоящую королеву нашего карнавала – прекрасную Осень. Перед долгой зимой природа надевает свои самые роскошные наряды, поэтому наша Осень одета в такую яркую красную накидку. Осень – дождливое время года, и символом этого является лейка с водой. Осень – непредсказуемое время года, поэтому здесь присутствует зонтик: покрутит наша осень зонтик вправо – идёт дождь, покрутит влево – туман наползёт, закроет зонтик – солнышко выглянет. Теперь я представляю слово нашей Осени.

Ведущий 2. Я волшебница-Осень и сейчас всего за несколько секунд создам осенний уют. Желаю, чтобы тучки хмурились, листья желтели по графику, погода была холодной, климат – сырым, а, чуть не забыла – всем срочно сонное настроение, и спать, спать, спать…

Ведущий 1. Нет, что-то такая осень мне не очень нравится. Пожалуй, настало время для небольшого концерта. Итак, первым номером нашей программы будут очаровательные грибочки! Встречайте!

/музыкальные номера ребят/

Ведущий 2. Это было потрясающе. Я начинаю подумывать, что стоит дать осени шанс, но…

Ведущий 1. Что ещё тебе не нравится?

Ведущий 2. Всё нравится, просто я тут приготовил всем участникам небольшие испытания. Уж больно хочется немножко продлить праздник.

Ведущий 1. Итак, первыми для прохождения испытаний я приглашаю грибочки. Наша игра так и называется «Назвался груздем – полезай в кузов». Сейчас мы посмотрим – поместятся ли наши грибочки в кузовок.

/2 команды – первый добегает до кольца, пролезает в него и бежит за следующим участником, тот цепляется за первого, и бегут уже вдвоём, пролазят сквозь кольцо и бегут за третьим и т.д./

Ведущий 1. Что ж, вы хорошо справились с заданием. И теперь я прошу выйти цветочки. И игра наша тоже называется «Цветочные лепестки». Сейчас наш цветочек будет терять по одному лепесточку.

/мальчики присели на одно колено, девочек на одну больше; пока звучит музыка, девочки бегут вокруг мальчиков, музыка закончилась – девочки садятся на колено мальчиков; оставшаяся девочка уходит и уводит мальчика/

Ведущий 1. Пришел черед наших овощей. Игра называется просто – «Собери урожай». Но вот только перед этим прошел дождь, и поэтому возникли небольшие сложности.

/2 команды – надевают «калоши» - залазят в мешок; допрыгать до финиша, взять одну «картошку» и вернутся назад/

Ведущий 1. А сейчас я хочу пригласить фрукты и ягоды – всё-таки их многое объединяет. Игру, в которую вам предстоит сейчас сыграть, мы назвали «Осенний волейбол».

/натянута верёвка, с обеих сторон рассыпаны листья; нужно перекинуть листья на противоположную сторону, пока звучит музыка; побеждает та команда, где листочков окажется меньше/

Ведущий 1. Настал черёд листочков. Прошу вас выйти к нам. Наблюдая за падающими листьями, я всегда удивлялась траектории их движения. Наша игра так и называется «Танец осенних листьев». Всё легко и просто.

/каждая пара зажимает лбами яблоко и танцует под определенную мелодию; главное – не упустить яблоко/

Ведущий 1. А теперь небольшая викторина для всех. Внимание на экран!

Он на толстой ножке белой, 
В яркой шапке загорелой, 
Кто в лесу его найдет, 
Тот от радости поёт (Белый гриб) 

Ловко спрятаться умеет, 
Там, где лес с березняком, 
При засушке он чернеет, 
Хоть и бел его излом (Подберёзовик) 

Меж осиновых ветвей 
Красной шапочкой своей, 
Словно ягодка горит, 
Будто – «Вот я!» - говорит. 
(Подосиновик) 

Этот гриб смертельно страшен, 
И не менее опасен. 
Бледен, чуть зеленоват, 
И таит сильнейший яд. (Поганка) 

За семьёй семья в сосёнках, 
Малышата в клейких плёнках 
Сжались в жёлтые комочки, 
Словно маленькие кочки. (Маслята) 

Маскируются под мох, 
Снизу жёлт и скромен, 
Этот гриб не так уж плох, 
С синью на изломе. (Моховик) 

Не тигрёнок, не лисёнок, 
Кругл, пластиночками тонок, 
С головы до самых ног 
Ярко-рыжий паренёк. (Рыжик) 

Он меж зелени желтеет, 
Имя хитрое имеет. 
Хоть и не кусается, 
Странно называется. (Лисичка)

Я сморщен, я весенний гриб, 
На вырубках встречаюсь. 
И от собратьев всех своих 
Я видом отличаюсь. (Сморчок) 

Разноцветные береты – 
Лета яркие приметы – 
Разбрелись в лесу, как стая, 
Чудо-радуга грибная. (Сыроежка) 

То светлы, то темноваты, 
Краешек короночкой. 
Розоваты, чуть мохнаты, 
Шапочки вороночкой. (Волнушки) 

Этот крепкий Кабальеро 
Носит белое сомбреро, 
И когда в азарт войдёшь – 
Целый выводок найдёшь! (Груздь) 

Что это за голова, только зубы и борода? (Чеснок) 

Была ребёнком - не знала пелёнок; а старой стала сто пелёнок иметь стала (Капуста) 

Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (Картофель) 

Помидору брат, а кумачу не рад; он в лиловой рос одёжке, не краснеет даже лёжа. (Баклажан) 

Под листочком у оградки, лягушонок спит на грядке, весь зелёный, прыщеватый, а животик – беловатый (Огурец) 

В огороде вырастаю, а когда я созреваю варят из меня томат, в щи кладут и так едят (Помидор) 

На ощупь очень гладкая, на вкус – как сахар сладкая, по цвету – красноватая, и нравится ребятам (Морковь)

Сама красная, а чуб зелёный (Свёкла) 

Светло-зелёный блестящий бочок  Солнцу подставил крепыш…(Кабачок) 

Ведущий 1. А сейчас испытание для жюри. На экране вы увидите слова, связанные тем или иным образом с осенью, только написаны они с конца. Вы должны суметь прочитать, что же это за слова.

/лист, облако, заморозки, дерево, гриб, туман, букет, туча/

Ведущий 1. Теперь, когда жюри доказало нам свою профпригодность, мы ждём результатов. Слово предоставляется…

/оглашение результатов/

Ведущий 1. Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода… не верьте, друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несёт душе щедрость, сердцу – тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту! В этот день мне хочется пожелать каждому из вас, чтобы с каждым опавшим листочком исполнялось одно из самых заветных и сокровенных желаний. Спасибо всем за участие и за внимание. А сейчас праздничная осенняя дискотека!

Люблю шоколадки и сладкий компот,

А мама сказала, что вредно.

Что слипнется попа и лопнет живот

У деточки маленькой бедной.

А папа добавил, что лучше жевать

Морковку, свеклу и капусту.

А сам-то, как видит свекольный салат,

Становится грустный-прегрустный.

Что овощи полезны, -

 твердят мне, твердят

Какие-то в них витамины.

В тарелку положат и зорко следят,

Чтоб съел я их все до единой.

Сказали, что стану выносливым я,

Коль буду родителей слушать.

Но вам ни за что не заставить меня:

Не буду я овощи кушать!

Вон свинка морская,

 что в клетке живет, -

Она любит овощи трескать.

Но что-то, простите, она не растет,

Оставшись такою же мелкой.

Родители хитрые… Словно лиса,

Меня обмануть захотели.

Про вред и про пользу на все голоса

Они соловьями запели.

А сами, меня как уложат в постель,

На кухне тайком соберутся.

Прикроют плотнее скрипучую дверь,

Чтоб мне невзначай не проснуться.

Достанут конфеты, варенье и торт,

В стаканы нальют лимонада.

Нарежут себе с колбасой бутерброд,

Закусят его шоколадом.

Меня вам, родители, не обхитрить:

Я овощи кушать не буду!

И слезно меня не пытайтесь просить,

И зря не марайте посуду!

СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Сценарий проведения церемонии высадки деревьев

в рамках Международной акции «Сад памяти».

Место проведения: парк села Морское

Дата проведения: 30 апреля 2025г.

Время проведения акции: 11.30-12.30

 Инвентарь, саженцы и предметы санитарии:

1. Саженцы яблонь – 6 штук
2. Лопаты – 6 шт.
3. Грабли – 10 штук
4. Перчатки рабочие – 20 штук
5. Емкости для полива

Организаторы: воспитанники объединения «Удивительный мир»

Участники: воспитанники объединения «Удивительный мир»

11.20 – Прибытие участников акции. Общее построение.
* Звучат песни и мелодии на тему Великой Отечественной войны.
11.30 – Старт Акции.

* Звучат фанфары победы

Ведущий1: Уважаемые участники! Мы рады вас приветствовать на церемонии высадки деревьев в рамках Международной акции «Сад памяти».

Ведущий2: Международная акция «Сад памяти» впервые была проведена в 2020 году. Её цель – создание зелёных памятников каждому, кто погиб в годы Великой Отечественной войны. Всего — 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионов погибших!

Ведущий1:2025 года акция стартует в пятый раз – в ещё большем масштабе. В год 80-летия с начала Великой Отечественной войны она затронет объявленные ранее Города трудовой доблести, охватит основные памятные даты Великой Отечественной войны, места, а также имена героев.

Ведущий1: В эти предпраздничные дни по всей стране высаживаются деревья в память о 27 миллионах погибших в самой кровавой войне последнего столетия. Волонтеры, активисты патриотических организаций и просто жители городов высадят 27 миллионов деревьев. Каждое дерево – символ памяти и благодарности мирных поколений.

Ведущий2: Прямо сейчас, в России создаются новые сады, аллеи, парки и скверы.

Ведущий1: Каждым посаженным деревом мы соединяем нынешние и грядущие поколения вечно живущей памятью о героических предках. Это они завоевали для нас Великую Победу, дали нашему будущему, нашей стране, каждой семье самое дорогое — мир.

Ведущий2: Каждое дерево – символ памяти и благодарности мирных поколений.

Ведущий1: Нам нужен мир – тебе и мне, и всем на свете детям,
                   И должен мирным быть рассвет, который завтра встретим.

Ведущий2:Нам нужен мир, трава в росе, улыбчивое детство,
                  Нам нужен мир, прекрасный мир, полученный в наследство.

Ведущий1:“Нет!” – заявляем мы войне, всем злым и чёрным силам…

                  Должна трава зелёной быть, а небо синим-синим!..

Ведущий2: Ты слышишь, друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы.

                  На замечательной земле нам довелось родиться.

Ведущий1:Так пусть она цветёт всегда, пускай шумит садами.
                 Пусть люди смотрят на неё влюблёнными глазами!

Ведущий2: Чтоб снова на земной планете не повторилось той беды.
                   Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!

Ведущий1: Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:
                   Ведь эта память – наша совесть, она как сила нам нужна…

Ведущий1: Акция, посвящённая посадке Аллеи Победы, объявляется открытой.

Ведущий2: Приглашаем участников приступить к посадке деревьев.

11:40

 Идет посадка деревьев

* Звучат песни и мелодии на тему Великой Отечественной войны.

12:20 – Сбор участников на подведение итогов.

Ведущий 1: Уважаемые участники, церемонии высадки деревьев в рамках Международной акции «Сад памяти» завершена.

Ведущий 2: Мы благодарим всех неравнодушных, принявших участие в важном деле

Ведущий 1: Помните, только в мире каждый человек может реализовать себя, только мирная жизнь позволит стране оставаться сильной державой, только вместе мы сможем устранить любую угрозу и реализовать свои самые смелые планы!

Ведущий 1: Мир – это утро, полное света и надежд.

Ведущий 2: Мир – это цветущие сады и парки.

Ведущий 1: Мир – это наши родные, это школа, в окнах которых свет.

Ведущий 2: Мир – это жизнь. (все вместе)

Ведущий 1: О чем мечтают дети?

У нас мечта одна.

Пусть будет на планете

Мир добрый – как весна.

Ведущий 2:

Войны не хотим мы нигде, никогда,

Пусть мир будет в мире везде и всегда.

Пусть птицы щебечут, и пчелы гудят,

И дети на мирное небо глядят.

Пусть мирное солнышко утром встает

И мирных детей на учебу зовет.

С праздником всех! С Днём Победы!

3.3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа им.В.А.Дерягина»

городского округа Судак

И.В.Сметанина

____________ 2024г.

3.4. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

Лист коррекции дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Удивительный мир»

3.5. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа им.В.А.Дерягина»

городского округа Судак

И.В.Сметанина

____________ 2024г.