Педагогические находки учителя начальных классов
рабочие листы

Педагогические находки

учителя начальных классов

         Школьный обычный учитель  должен любить детей и  то, чему учишь. Когда я вхожу в свой класс, меня  ждут озорные детские глаза с улыбками на лицах и с интересом стремящиеся научиться чему- то новому и интересному. С  большим удовольствием наблюдаю, как они узнают  что-то новое. Считаю, что каждый урок должен вызывать у ребят интерес.

        На  уроках использую разные современные образовательные технологии. Они способствуют повышению, качества образования, ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.

         В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

 Информационно – коммуникационная технология

 Проектная технология

 Технология развивающего обучения

 Здоровьесберегающие технологии

 Игровые технологии

 Модульная технология

 Технология мастерских

 Кейс – технология

 Технология интегрированного обучения

 Педагогика сотрудничества.

 Технологии уровневой дифференциации

 Групповые технологии.

 Традиционные технологии (классно-урочная система)

1)Информационные и коммуникационные технологии 

 формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска, обработки и хранения;

 освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с электронными ресурасами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различными мультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом).

Считаю, что уроки с использованием информационных технологий имеют свои преимущества перед традиционными уроками. Урок с использованием информационных технологий становится более наглядным для учащихся, у детей  появляется мотивация к изучению предмета. Современные  компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных  видеофрагментов.

        Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счёт разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования учащегося.

Технология развития критического мышления.

Технология проектного обучения - педагогическая технология, в которой видна самостоятельная, творческая, познавательная работа учащихся над разрешением проблемы по желаемому изменению объекта или процесса, выполненная под руководством педагога. 

Технология развивающего обучения. 

Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества. 

Здоровьесберегающие технологии.

Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

Игровые технологии.

Для него игра – это самое серьёзное дело. Без игры и не может быть полноценного умственного открытия. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.  Игра пробуждает интерес к победе, поэтому дети стараются чётко выполнять задания, соблюдая правила игры. При этом у них возникает желание быть быстрыми, собранными, находчивыми. Самая любимая игра моих учащихся на уроках чтения - «Живые буквы». Уровень обучения и воспитания в школе в значительной степени определяется тем, насколько педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного и индивидуального развития ребёнка. Это предполагает психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения с целью выявления индивидуальных вариантов развития, творческих способностей каждого ребенка, укрепления его собственной позитивной активности, раскрытия неповторимости его личности, своевременной помощи при отставании в учебе или неудовлетворительном поведении. Важно для учащихся  младших классах школы  целенаправленное обучение человека, тогда учёба становится главной деятельностью, ведь  в социуме  формируются психические свойства и качества ребенка, прежде всего познавательные

процессы и интерес

Всегда стараюсь, чтобы мои ученики сами искали и добывали знания, а не ждали готовых решений. Конечно при этом контролирую правильность выбора и если требуется помогаю выбрать правильное направление. Ученики наполняют меня жизненной энергией, позитивным отношением ко всему окружающему миру.