Психолого-педагогическое сопровождение введения ФГОС в 1-2 классах начальной школы. Из опыта работы учителя начальных классов Щербаковой Татьяны Геннадьевны.
методическая разработка по теме

Слайд 1

Психолого-педагогическое сопровождение введения ФГОС в 1-2 классах начальной школе учитель начальных классов МКОУ «СОШ №1» г. Юхнов Калужской области Щербакова Татьяна Геннадьевна

Слайд 2

Р езультаты деятельности учителя предполагают оценку качества образования по ряду обязательных критериев

Слайд 3

Личностные УУД Сформированность внутренней позиции школьни-ка , адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Умение обучающихся соотносить поступки и собы-тия с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравствен-ный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности выделя-ют три вида действий: 1) действия смыслообразования ; 2) действия по самооцениванию , самоопределению; 3 ) действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Слайд 4

Диагностика личностных УУД 1.«Беседа о школе» (Т.А. Нежновой ) 1 класс УУД: мотивация, внутренняя позиция школьника, мотивация учения. 2.Методика «Определение уровня школьной мотивации (по Лускановой )» 2 класс УУД: действия, направленные на определение своего отношения к обучению, школьной действительности; действия, устанавливающие характер мотивации учения. 3.Методика «Моральные дилеммы» 1-2 класс УУД: действия нравственно-этического оценивания, учета мотивов и намерений, взаимопомощи в конфликте с личными интересами . 4.Методика «Опросник учебной мотивации» 2 класс УУД: действие смыслообразования , направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося. 5.«Лесенка» 1-2 класс УУД: оценка качеств своей личности, внутренней позиции школьника, выявление уровня развития самооценки. 6. «Оцени поступок » (по Э. Туриелю ) 1-2 класс УУД: выделение морального содержания действий.

Слайд 5

Регулятивные УУД Обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности, регуляцию учебной деятельности; саморегуляцию состояний.

Слайд 6

Диагностика регулятивных УУД 1.Методика «Числовые таблицы» 2 класс УУД: действие, направленное на запоминание и удержание инструкции во времени, умение начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый момент, выявление степени утомляемости, устойчивости внимания, работоспособности . 2.Методика «Кодирование» 1-2 класс УУД: знаково–символические действия – кодирование (замещение); регулятивные действия контроля. 3 . «Методика на внимание» (П. Гальперин) 2 класс УУД: регулятивные действия контроля. 4. Проба на внимание ( поиск различий в изображениях ) 1- 2 класс УУД : регулятивное действие контроля; познавательное действие сравнения с установлением сходства и различий . 5.Корректурная проба 1-2 класс УУД: объём и концентрация внимания.

Слайд 7

Познавательные УУД Включают исследовательские действия - умение работать с информацией (в тексте); действия по раскрытию сущности понятий, действия по осуществлению доказательств (проявление умений логического мышления).

Слайд 8

Диагностика познавательных УУД 1.Методика «Словесно-логическое мышление» 1-2 класс УУД: логические действия, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); синтез – как составление целого из частей. 2.Корректурная проба. 1-2 класс УУД: объём и концентрация внимания. 3 .Проба на определение количества слов в предложении. 1 кл . УУД: знаково-символические познавательные действия. 4 .Методика «Нахождение схем к задачам. 1-2класс УУД: моделирование, познавательно-логические, знаково- символические. 5 . Методика « Найди несколько различий» УУД : логические универсальные учебные действия.

Слайд 9

Коммуникативные УУД Обеспечивают сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде-нии проблем, строить продуктивное взаимо -действие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. В этой группе УУД следует выде-лить три типа действий: 1) учет позиций собеседника; 2) установление рабочих отношений в группе.

Слайд 10

Диагностика коммуникативных УУД 1. Методика «Рукавички» 1-2 класс УУД: коммуникативно-речевые действия, действия, направлен- ные на умение работать по словесной инструкции партнера, действие, направленное на формирование произвольной регуляции поведения . 2.Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман ) 1-2 класс УУД: действия нравственно-этического оценивания, учета мотивов и намерений, взаимопомощи в конфликте с личными интересами. 3. Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) 1-2 класс УУД: действия, направленные на учёт позиции собеседника. 4. Методика «Дорога к дому» 2 класс УУД: действия по передаче информации.

Слайд 11

Этапы диагностического контроля УУД в 1-2 классах Первичная диагностика Промежуточная Итоговая

Слайд 12

Учебные универсальные действия Входная диагностика Промежуточная диагностика Итоговая диагностика Личностные «Я-концепция» Самооценка Нравственно-этическое оценив. Рефлексивная самооценка Школьная мотивация Уч. - познават. мотивация Социальная мотивация Внешняя мотивация Мотивация одобрения ИТОГ: Регулятивные Произвольное внимания Произвольная регуляция Зрительно-моторная координация Действие по инструкции партнёра ИТОГ: Коммуникативные Нравственно-этическое оценив. Учет позиции собеседника Осуществление сотрудничества ИТОГ: Познавательные Обобщения 4-й лишний Существенные признаки Аналогии ИТОГ: Диагностическая карта «Уровень развития УУД учащихся» _______________________________

Слайд 13

Уровень развития УУД в 1-2 классах отслеживается на каждом этапе диагностики

Слайд 14

Сравнение отдельных показателей личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД (по тестам) на этапах первичной диагностики, промежуточной, итоговой, % Динамика УУД

Слайд 15

.Сравнительный анализ УУД у обучающихся 1-2-х классов по результатам первичной промежуточной, итоговой диагностики. .Динамика УУД.

Слайд 16

Выводы: Уровень развития УУД Требует первоочередной развивающей работы следующие УУД