Технологическая карта классного часа "Роль книг в жизни человека", (1 класс).
классный час (1 класс)

Дата: 25.04.2023

Школа: ЦСО «Яркий старт»

Класс: 0

Урок:

Время:        Кабинет:

Студент: Исаева Анастасия Станиславовна

Группа: 35

Учитель:

Методист: Мирзоян Регина Владимировна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) познакомить обучающихся с историей возникновения книги и процессом её создания; 

2) расширить представление о профессиях людей, связанных с производством книг;

Предметные:

1)  познакомиться с историей возникновения книги и процессом её создания;

2) научатся понимать роль профессий, которые связаны с производством книг;

Развивающие:

1) развивать речь, через устные ответы обучающихся;

2) развивать умение анализировать ответы, делать выводы;

Личностные:

1) проявлять активность, самостоятельность, инициативность в познании;

2) владеть начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.

Воспитательные:

1) воспитывать бережное отношение к книгам;

2)  воспитывать информационную культуру обучающихся;

Этап

ОЦ этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

ДС и

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, дети. Меня зовут Анастасия Станиславовна, и сегодня я проведу у вас урок.

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку

3. Психологически настраивает учащихся класса на урок.

- Сложите руки лодочкой. А теперь закройте глаза и прижмите их к груди. Представьте, что вы прижимаете к себе  теплый солнечный лучик. Он дарит вам силы и хорошее настроение. А теперь откройте глаза и дайте соседу «пять», поделитесь с ним хорошим настроением.

Теперь тихонечко садитесь.

1.Приветсвуют учителя.

2. Проверяют свою готовность к уроку

3. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Ребус «Информация»

Мы живем в век знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Чтобы не утонуть в этом океане знаний, ученые всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска информации. Однажды американский писатель Айзек Азимов заявил, что уже нашел самую лучшую, просто идеальную систему информации. Вот как он описал ее свойства:

• первое: доступность - пользоваться ею может каждый, даже неподготовленный человек;
• второе: портативность - для ее использования не нужны никакие дополнительные устройства;
• третье: надежность - информация хранится в ней постоянно и не исчезает из-за всяческих поломок.

- Что же это такое?

2. Отвечают на вопросы учителя

Ответы детей.

- Книга.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

 Ребята, кто уже догадался, как звучит тема нашего урока?  

- Верно,

- Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока

- Посмотрите на слайд, у вас есть опорные слова:

- Узнаем….

- Будем учиться….

- Для достижения поставленных целей, мы должны составить план урока.

- Я случайно нажала не на ту кнопку и план перепутался.  Помогите мне его восстановить.

- Узнать тему и поставить цели

- Узнаем новое

- Подведем итог

- Какой этап мы уже выполнили?

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

.

Тема: «Книга в жизни человека»

Цели:

1. Узнаем историю книги

2. Работать с книгой

Восстанавливают план.

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

«Открытие детьми нового знания»

(5 - 7 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

1.Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания. - Как вы думаете, книга всегда была такой, какой мы ее видим сейчас? А как она тогда выглядела?

- Давайте отправимся в далекое-далекое прошлое и вместе с древними людьми будем учиться передавать информацию.

Рисунки на камнях и скалах Первые шаги человека в освоении письменности дошли до нас в виде рисунков на стенах пещер. Пещера – это жилище, где человек проводил много времени и свои впечатления об охоте, о каких-то семейных событиях или событиях, происходящих в общине, отражал в рисунках на стенах. Другого материала, кроме стен и камней, поверхности почвы в древние времена у людей просто не было.

(За рекой пасется 3 барана/ 2 утки плавают в пруду)

Таблички из глины

Скалы и камни – твердый материал для нанесения рисунков. Около 3500-4000 лет до н. э. стали использовать мягкую и пластичную глину для изготовления табличек для письма. Пока табличка была влажной, на ее поверхности заостренной палочкой наносились знаки, затем ее сушили на солнце. Такой способ письма получил название клинопись.

• Таблички из воска Но глиняные таблички громоздкие, хрупкие, неудобны для транспортировки, с них невозможно стереть написанное, поэтому на смену им пришли таблички из воска.
• На специальные деревянные дощечки или дощечки из слоновой кости наносили слой воска – писать на нем можно было острым грифелем. Другим закругленным концом ненужный знак затирали, стирали.
• Изготовить таблички было несложно, поэтому в античные и средневековые времена ими пользовались в быту для пометок по хозяйству, применяли как записные книжки и в обучении письму.
• Потом применение табличек усовершенствовалось – их соединяли ремешками из кожи, получалась книга. Давайте поздороваемся через время с создателями табличек и напишем   (Привет, меня зовут ... !)

Письмо на папирусе

Папирус, как материал для письма, начали применять в Древнем Египте (III век до н. э.). Свое название материал получил благодаря болотному растению, из которого его изготавливали.  

Лист папируса по толщине был примерно таким же, как современный бумажный лист, а гладкой его поверхность делали с помощью полировки камнем или кусочком дерева твердых пород. Свитки из папируса хранить было проблематично, так как материал легко впитывал влагу, ломался, края листов быстро «мохнатились».

Писали на папирусной бумаге палочками из тростника, один конец которой был косо срезан. Линии разной толщины получались при наклоне палочки на разный угол. Для написания применяли черные чернила, на приготовление которых шла сажа и липкая сыворотка из крови. Чтобы писать заголовки, готовили красные чернила из красного мела и сыворотки. Оттуда и пришло название «красная строка».

Пергамент

Примерно во II веке до н. э. появился новый, более практичный, чем папирус, материал. На его изготовление шла телячья, баранья, козлиная, воловья кожа, которую обрабатывали с обеих сторон. Материал получался двухсторонний, эластичный, прочный, светло-желтого цвета, хранить его было гораздо удобнее и проще.

(Пишут черной гуашью по состаренной бумаге)

Ну и, конечно же, уже знакомая нам белая тонкая бумага. Она для нас привычна и на ней мы постоянно пишем.

- Поднимите руки, у кого дома есть книги. А у кого их очень-очень много? А где еще можно увидеть очень много книг? А где находится самая главная библиотека России?

- Верно, это Российская государственная библиотека. Она является одной из самых крупных библиотек в мире! И вмещает в себя 48 100 000 книг, ежегодно посетители в ней берут 14 млн книг для чтения. Она была основана 161 год назад.

- А какая у нас самая крупная библиотека в городе? Она меньше ГРБ, в ней 210 000 книг, но это тоже очень много! Кто из вас был в этой библиотеке? Библиотеки особенны тем, что в них есть клубы по интересам. Кто-то ходит туда читать свои стихи, кто-то – слушать романсы, обсуждать книги, петь песни, мастерить вещи своими руками и много другое. Там даже учат пожилых людей работать с компьютерами! Вы можете вместе с родителями сходить в библиотеку подобрать для себя книги.

- Как вы думает, есть ли правила пользования книгами и их хранения?

- А знаете, книги тоже могут быть героями! Они могут спасать нас от невежества, скуки и даже смерти! Эта книга спасла жизнь человека во время войны. Пуля задержалась в ней и смогла дойти до тела. Даже такое бывает на свете!

- А знаете, что еще могут делать книги? Путешествовать! А каким образом, как вы думаете?  Люди, которые занимаются буккроссингом, живут под девизом «Прочитал сам – передай другому!». По-другому это называется книгообменом. Прочитав книгу, человек относит ее в место, защищенное от непогоды, и оставляет там, чтобы другие люди тоже могли ее прочитать! Существуют даже целые остановки из книг!

1. Выполняют задание и знакомятся с правилом

- Нет

(С помощью изображений пытаются передать информации)

- В библиотеке.

- В Москве!

- Библиотека им. Пушкина

*Не бери книгу грязными руками.

*Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.

*Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

*Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.

*Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы (пользуйся закладкой)

* Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится.

*На время чтения библиотечные книги нужно оборачивать.

  *Нельзя читать во время еды.

УУПД:

Формулировать выводы и  подкреплять их доказательствами

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения

УУРД:

Планировать действия по решению учебной задачи

Первичное закрепление

(4-5 мии)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

1. Организует первичное закрепление.

- К сожалению, книги, как и люди, могут болеть и даже умирать. Но им можно помогать! В первую очередь, нужно соблюдать правила общения с книгой. Но если книга уже испорчена, ее можно подлечит с помощью скотча или клея и бумаги. Вместе со мной сегодня пришли  больные книги и они просят вас помочь их вылечить!

1. Выполняют задание и объясняют.

Отвечают на вопросы.

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

- Сейчас я предлагаю нам немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. Повторяйте движения за мной.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать

- Хорошо, присаживайтесь на свои места.

1.Выполняют динамическую паузу.

Повторяют движения за учителем

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация нового способа действи

Парная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов: изготовление изделия

Внешний контроль

1.Организует самостоятельную работу.  

- На столе лежит много книг. Ваша задача – определить, что это за книга и положить ее на соответствующий лист.  

Работа с толковым словарем

Команда, доблестный, ошибиться (работа с пословицей), карикатура.

Делаем закладку.

1.Выполняют самостоятельную работу.

УУПД:             Определять существенный признак для классификации звуков

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Включение в систему знаний, повторение

(7 - 8 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Групповая

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Книга - это такой предмет, который все знают с детства. Для одних она стала близким другом, а для других до сих пор остается таинственной незнакомкой.

Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы знакомы с книгой.

Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чем я говорю.

*Так называют страницу, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист)

*Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)

*Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)

*Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)

*Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)

*Сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге. (Корректор)

*Бумажная дополнительная обертка поверх переплета, которая украшает книгу и защищает ее от загрязнения. (Суперобложка)

*Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации,

Внешний контроль

- Какие цели мы ставили? Достигли ли мы их?

- Что вам понравилось делать больше всего?

- Ребята, я хочу узнать, как хорошо вы работали и понравился ли вам урок, поэтому я прошу вас раскрасить картинку книжки красным, желтым или зеленым цветом (пояснение).

- Спасибо за урок!

1.Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

Тема: «Книга в жизни человека»

Цели:

.

УУРД:

Оценивать свою работу