Технологическая карта урока по педагогике "Книга в жизни человека", 2 класс
план-конспект урока (2 класс)

Дата: 25.04.2023

Школа: Центр семейного образования «Яркий старт»

Класс: 2

Урок:  2

Время: 9:55 - 10:40     Кабинет: 402

                  Студент: Мухамедьярова Элина Владиславовна

                  Группа: 35

                  Учитель: Брезгина Ирина Владимировна

                  Методист: Мирзоян Регина Владимировна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. дать представление о том, что такое книга;

2. познакомить обучающихся с историей возникновения книги.

Предметные:

1. узнают, что такое «книга»;

2. узнают историю возникновения книги.

Развивающие: 

1. развивать интерес к чтению

2.развивать логические мышление, память, внимание;

3. развивать умение анализировать ответы, делать выводы.

Личностные:

1. дать осознание необходимости правильно распоряжаться книгами;

2. прививать интерес и любовь к чтению

Воспитательные:

1.воспитывать у младших школьников бережного отношения к книгам.

2.воспитывать самостоятельность в определении деятельности;

3. воспитывать умение работать в парах и в группе.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности 
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный: беседа

Формы организации: фронтальный

Наглядный метод: учебная презентация

Форма контроля: внешний контроль

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Элина Владиславовна, и сегодня я проведу у вас урок.

2. Психологически настраивает учащихся класса на урок. 

- Ребята, каждый день, всегда, везде: На занятиях, в игре,

Верно, четко говорим,

Никуда мы не спешим!

-А сейчас друг к другу повернемся и приветливо улыбнемся!

1.Приветсвуют учителя. 

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний. 

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

К: отвечать за себя и за других участников учебного процесса.

Р: выработать учебную мотивацию между целью учебной деятельности и её мотивом

Слайд 1

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: беседа

Формы организации: фронтальный

Наглядный метод: учебная презентация

Форма контроля: внешний контроль

1.Мотивирование обучающихся к учебному процессу.

-- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам посмотреть на доску. На ней высказывание французского драматурга Адриана Декурселя «Книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет».

- Ребята, прочитайте высказывание, записанное на доске. Как вы думаете, о каком сосуде идёт речь, что имел в виду Адриан Декурсель? (Подсказка: Если обучающиеся затрудняются ответить на вопрос, можно предложить в помощь отгадать загадку: 

Открыть свои тайны

Любому готова.

Но ты от неё не услышишь ни слова.).  

-Ребята, а как вы понимаете это высказывание? 

- Да, ребята, наша сегодняшняя встреча посвящена книге.

В каждом доме, в каждой хате,

В городах и на селе

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

-О книге, …

- Речь идёт о книге, книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет.

- книга обогащает наш разум; её  ценность для познания     окружающего мира необъятна, она не имеет грани.

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слайд 2

Слайд 3

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: беседа

Формы организации: фронтальный

Наглядный метод: учебная презентация

Форма контроля: внешний контроль

1. Создает условия для определения учащимися темы и цели урока. 

- Предположите, какая тема урока? 

- Давайте поставим цель на урок. Для этого есть опорное слово

Узнать…

- Для того чтобы достичь поставленной цели, нужно составить план урока. Но только вот  пункты в нем перемешались.

- Вам в паре нужно расставить пункты в правильном порядке. 

1. Выполнить самостоятельную работу. 

2. Подвести итог. 

3. Узнать историю книг.

- Книга в жизни человека

Узнать об истории книг, о его роли в жизни человека

1. Узнать историю книг.

2. Выполнить самостоятельную работу.

5. Подвести итог.

К: 

- участие в учебном диалоге;

-формулирование ответов;

- построение речевых высказываний. 

П: осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме

Слайд 4

Слайд 5

"Открытие" детьми нового знания
  (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Словесный: фронтальная беседа, объяснение

Наглядный: учебная презентация

Форма контроля: самоконтроль

1.Организовывает «открытие»  новых знаний. 

- Ребята, а что вы знаете об истории возникновения книги?

- В самом начале своей истории книга была живой, в прямом смысле этого слова. Она умела не только говорить, но и петь. Сказочники и поэты были всегда, а перо и бумага – нет. Поэтому, первой книгой был человек! 

-Сейчас я вам кратко расскажу историю рождения книг, ведь они живут уже несколько тысяч лет.

-В старину люди очень ценили книги. Они стоили дорого, так как создавались медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал строку за строкой. Писал летописец гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой телячьей коже). Труд летописца был очень тяжёл.

-Время идет и появляется книгопечатный станок (изобрёл его Иоганн Гуттенберг в Германии), поэтому книги стали быстрее создаваться.  Но даже самая умная машина одна сделать книгу не сможет.

-Скажите, люди каких профессий прикладывают немало сил для создания книги?

-Чтобы сделать бумагу, трудятся лесорубы и сплавщики (ведь бумагу для книг делают из древесины). Писатели, поэты,  учёные пишут тексты, художники рисуют иллюстрации. Наборщики, переплётчики и ещё многие другие люди создают книги в типографии. Как видите, печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным всё- таки остается труд человека.

Интересные факты

-В истории известен богатый римлянин, который завел себе целую библиотеку из книг-людей. Он искал на невольничьих рынках умных рабов, которые заучивали по целой книге, и хвастался перед гостями.

- В мире есть удивительные книги, например, из золота и драгоценных камней. Книга, написанная на золоте, была найдена археологами при раскопках древнего замка.

- Книги различаются не только материалами, из которых изготавливаются, но и по содержанию, по форме, по размеру.

- В Англии была сделана самая большая в мире книга: ее высота с двухэтажный дом! А высота букв в этой книге 15 сантиметров.

- Существует и самая маленькая книга, которая была напечатана в Японии. Ее размер – с крохотную пуговку. Прочитать такую маленькую книгу возможно при помощи большого увеличительного стекла.

-Дети, а вы слышали историю, как книга спасла человека?

  Оказывается, королева детектива не только вершила судьбы своих персонажей, но и в реальности смогла перевернуть судьбу одного человека. Речь о маленькой девочке, которую в 70-ые годы ХХ века спасла повесть Агаты Кристи.

В 1977 году в лондонскую больницу поступила полуторагодовалая малышка. Состояние девочки было крайне тяжелым, но самое страшное заключалось в том, что врачи не могли установить диагноз и назначить лечение.
Тут-то и помогла книга Агаты Кристи.

Медицинская сестра, служившая в больнице, как раз читала повесть "Белый конь". В произведении очень подробно описаны признаки отравления человека таллием. Мед. работница сопоставила увиденное с описанным в книге и поняла, что девочка погибает именно от этого. Взятые анализы подтвердили её догадки. Маленькая пациентка была спасена!
Удивительный случай даже описали в журнале для медиков. Жаль, что писательнице не было суждено узнать о спасительной роли её детища: на тот момент Агаты Кристи уже не было в живых.

-…

-….

-Нет

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Практический: задание

Формы организации: внешний контроль

1.Повторение материала.

- Ребята, скажите, а вы знаете, как лечить книгу и где ее нужно хранить?

-Ребята, посмотрите, нам прислали письмо и оно от книги. Давайте, послушаем, что написала книга.

Я книга, я – товарищ твой,

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен.

Привычку скверную оставь,

Листая,  пальцы не слюнявь!

Ой, уронил меня ты на пол!

Ай, супом ты меня заляпал!

Что здесь за звери? Что за птицы?

Страницы пачкать не годится!

Опять загнул мои листы!

Не бережёшь меня, друг, ты.

Мой переплёт не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянет на беду?

Запомни, я твой лучший друг!

Но только не для грязных рук!

-Давайте всегда выполнять просьбу книги и соблюдать правила обращения с нашими друзьями.

-скотчем или бумагой клеим страницы/ в сухом месте, не оставлять под солнецем

Р: самоконтроль деятельности.

К: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Слайд 10

Динамическая пауза (1 мин)

Видео

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический: выполнение заданий (самостоятельная работа)

Форма: самоконтроль

1.Проверка готовности.

-Но чтобы не забывать правила, давайте сделаем памятку бережного отношения к книге

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

-Книга – ваш друг и помощник. Тому, кто умеет общаться с книгой, она становится добрым собеседником.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П: ориентироваться на разнообразие способов задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа

Форма организации: фронтальная

1. Повторение изученного материала.

1. Конкурс «Собери пословицу».  

-Сейчас вы поработаете в группах, но давайте повторим правила работы в группе. Много есть пословиц о пользе книг и чтения.

Книга поможет в труде,                                          выручит в беде.
Кто много читает,                                                   тот много знает.
С книгой жить –                                                       век не тужить.

Испокон века книга                                                   растит человека.

Книга подобна воде:                                                 пробьёт дорогу везде.
Хорошая книга –                                                       лучший друг.

Золото добывают из земли,                                   а знания из книги.

За каждый правильный ответ – жетон.

Работают в группах

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Выслушать мнение каждого.

3. Найти общее решение.

4. Говорить тихо.

5. Выбрать выступающего.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа

Форма организации: фронтальная

1.Организует подведение итогов урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Итак, ребята, наше урок подходит к концу. Скажите, сколько у вас жетонов.

-Какая была тема урока?

- Какую ставили цель?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Вы большие молодцы.

- Книга в жизни человека

- Узнать об истории книг, о его роли в жизни человека.

-Да

Р: 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- анализировать и осмысливать свои достижения на занятии.

П: работать по предложенному плану.

К: формулировать собственное мнение и позицию.