Твои права
классный час (4 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

"Твои права"

(внеклассное  мероприятие по профилактике правонарушений для учащихся 4 класса)

Учитель начальных классов

 МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Нафонова А.М.

          ТЕМА:«Твои права»

ЦЕЛЬ:

• Сформировать представление о правонарушениях, познакомить с видами правонарушений; научить работать со словарём.
• Закрепить знания учащихся о правах ребёнка, учить применять их в жизненных ситуациях;
• Воспитывать отрицательное отношение к нарушениям норм морали и прав человека.

МЕТОДЫ:

• беседа;
• метод наглядности;
• рассказ.

ПРИЁМЫ:

• активизация жизненного опыта;
• тестирование;
• игра.

ЛЕКСИКА ДЛЯ УСВОЕНИЯ: закон, правонарушение, Конвенция о правах ребёнка,  Конституция, Организация Объединённых наций.

ОБОРУДОВАНИЕ: экран, мультимедиа проектор, компьютер, тесты.

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

                                    Ход классного часа

1.Введение в тему.

- Добрый день!

- Сегодня, ребята, я предлагаю вам стать кладоискателями.

         Нам не просто клад найти,

         Испытанья ждут в пути.

         Чтоб подсказки все собрать,

         Нужно дружно отвечать!

- Думаю, в конце нашего занятия мы найдём для себя клад!

- Сначала я предлагаю вашему вниманию стихотворение  Марии Игоревны Знобищевой – российской поэтессы, писательницы, филолога, члена Союза писателей России, лауреата премии М.Ю.Лермонтова ,о счастливой жизни.

Человеку много нужно,

Чтобы счастливо прожить.

Нужен дождь и даже лужи,

Нужно с кем-нибудь дружить.

                         Нужен ветер, нужно море,

Нужно солнце и леса,

Нужно счастье, нужно горе

И родные голоса.

Невозможно без природы,

Без сияющих небес.

Хорошо иметь свободу,

Мир загадок и чудес.

Чтобы жить на белом свете,

Чтоб остался рядом друг,

Надо главное заметить,

Всё почувствовать вокруг.

2. Мотивация учебной деятельности.

- Итак, как же нужно жить на белом свете, что для этого делать? Это станет темой нашей беседы. А теперь внимательно послушайте  притчу.

         Притча об отце и сыне, который постоянно грубил и оскорблял окружающих людей.

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный мальчик. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, или совершит плохой поступок вбить один гвоздь в доску забора.

В первый день в доске было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился себя контролировать, и с каждым днём число забиваемых в доску гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свое поведение, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он перестал ругаться и совершать плохие поступки. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из доски по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в доске не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в доске дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда совершаешь зло, в душах людей, которых ты обижаешь, остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется!

- Представьте себе, что доска, это ваша жизнь, а гвозди это ваши плохие поступки и слова. Всё в этой жизни зависит от вас, от того какие поступки вы совершаете, от того как вы относитесь к себе и окружающим вас людям.

3.  Сообщение темы и задач.

- Сегодня мы попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

Поговорим о правонарушениях, которые происходят среди ваших сверстников.

4. Работа по теме.

- Давным-давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились и главные вопросы:

* Что люди могут делать и что не могут?

* Что они обязаны делать и что не обязаны?

* На что они имеют право и на что не имеют?

- Без ясного ответа на эти вопросы жизнь казалась монотонна и скучна. И люди взялись за решение этих главных вопросов в беседах между собой; с помощью различных религий; путём международных переговоров и, к сожалению, в битвах и войнах, не говоря уже о самых заурядных драках. В конце концов людям удалось разрешить эти проблемы и на свет появилась «Всеобщая декларация прав человека» (1959 г.). Если в точности соблюдать всё, что в ней указано, то порядок на земле восстановится. Правда, только в этом случае, если соблюдать.

- Ребята, а вы как думаете, у нас в государстве есть  ЗАКОН? Зачем его создали?(ответы детей)

- Где мы можем посмотреть точное значение этого слова? (находят в толковом словаре и выкладывают на доске из карточек)

      ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

- Правильно, чтобы не было нарушений, люди создали законы. В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем.

- Где прописаны законы?

- Законы  записаны в Конституции. Конституция – это основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу. (просмотр видео)

- Кроме Конституции существует ещё «Конвенция о правах ребенка».(один ученик работает со словарём)

- Ребята, а как вы думаете, есть ли какие-нибудь права у детей? (ответы учащихся)

- Есть. У вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

                Свои права должны мы знать

                И никогда не забывать!

Основные права ребенка:

* Право на жизнь.

* Право на охрану здоровья.

* Право на любовь и заботу.

* Право на образование.

* Право на свободное высказывание своей мысли, вероисповедание, совести.

* Право на полноценное питание и чистую воду.

* Право на защиту от эксплуатации детского труда.

* Право на отдых и развлечения.

* Право на защиту от насилия, неприкосновенность личности.

*  Особая забота о детях – инвалидах.     (каждый ученик получает памятку)

Игра «Свободный микрофон».

- Какие бы ещё права вам бы хотелось, чтобы внесли в Конвенцию по вопросам прав ребёнка? (каждый ребёнок высказывает своё мнение)

                   Одно из сложных без сомнения

                    Задание – правонарушение.

                    Что плохо и что хорошо?

                    Должны мы постараться-

                    Во всём, ребята, разобраться!

- Как вы думаете, как появилось слово «Правонарушение»?(ответы детей), (объяснение в словаре)

      ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста.

- Слово «Правонарушение» состоит из двух слов – право и нарушение.

Правонарушение – антиобщественный поступок, причиняющий вред обществу и другим людям.

- Чтобы  не было нарушений, люди создали законы. Все взрослые и дети должны беспрекословно выполнять эти законы. Нарушение этих законов приводит к правонарушениям.

- А случалось ли вам, дети, быть свидетелем ситуации, где нарушался закон? (вспоминают)

      Приведу пример «Дразнилки».

- Борька, Борис – на ниточке повис!

- Воображуля – первый сорт!

- Куда едешь? На курорт?

- Шапочка с пумпончиком,

- Едешь под вагончиком!

- Борька, Борис – на сметане ты прокис!

    Случалось ли вам быть участниками подобных конфликтов? (ответы детей)

- Часто дети ссорятся, но важно, чтобы в итоге они помирились, а не переросло бы это в нарушение закона.

Такие ситуации часто происходят на перемене. Давайте их разберем вместе. Дадим слово девочкам. Они приготовили для вас частушки.

1.  Перемена – перемена –

       И всего десять минут!

       Зазеваешься в проходе!

       И тебе бока намнут!

2.  Кто завёлся и помчался

       Словно быстрый самолёт?

       Это Петя в нашем классе

       Марафонский бег сдаёт?

3. Вова наш на переменке

      Проверял на прочность стенки.

      Так усердно он старался,

      Что весь в гипсе оказался!

4. Говорит учитель Толе:

     «Что ты носишься по школе?»

     «А кому ж меня носить?

     Что ли, друга попросить?»

5. Для разминки тела Генке

     Не хватило переменки.

     Генка на литературе

     Разминал кулак на Юре.        

- Ребята, а о каких нарушениях вы услышали в частушках? (обсуждают)

- Какие правонарушения чаще всего происходят среди ваших сверстников? (Ответы детей.)

Дерутся, обзываются (нарушение прав неприкосновенности личности)

- Что можно посоветовать тем детям, которые выясняют отношения при помощи кулаков?

Берут без разрешения чужие вещи. (нарушение прав неприкосновенности собственности)

- Что можно посоветовать тем детям, которым трудно удержаться, чтобы не взять чужие вещи?

Подслушивают, подсматривают в чужие дневники, тетради.

Нарушают дисциплину в школе.

Разбор ситуаций:

1. Бывает так, что кто – то из ваших самых лучших друзей предлагает совершить некоторые поступки, и вы не знаете, как поступить, например: взять что – то в магазине, если нет поблизости продавцов;

     если ругают взрослые за плохие оценки – убежать из дома, или  подшутить над соседями – позвонить в квартиру и убежать. Согласиться –совершить правонарушение, отказаться – обидится друг и перестанет с вами дружить.

- Какие бы вы дали советы? Как можно выйти из данной ситуации?

2. Семиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценивать поведение Димы? Это правонарушение? (ответы детей)

- Есть Устав школы, в котором прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).

ЗАПОМНИТЕ!

Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:

    добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

  А теперь подумаем вместе, как можно проводить перемены, не навредив себе и окружающим. Конечно, интересно поиграть.

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья!»

-Я читаю вопрос, а вы отвечаете, если так делаете – «Это я, это я, это все мои друзья!»

А) – Кто из вас в вагоне тесном

       Уступил старушке место?

            Это я……….

Б) – Кто из вас идет вперед

        Только там, где переход?

В) – Знает кто, что красный свет –

       Это, значит, хода нет?

Г) – Знает кто, что свет зеленый

       Означает: «Путь открыт»?

Д) – А что желтый свет всегда

        Нам «Вниманье!» - говорит.

 Я вижу, вы хорошо знаете правила дорожного движения.

 Дети! Все мы понимаем, как важно соблюдать эти  правила, а иначе может произойти беда.

      А теперь викторина по сказкам.

- О каких нарушениях прав говорится в данных сказках?

1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (три поросенка, зайка из русской народной сказки «Лубяная избушка»).

2. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? (Дюймовочка).

3. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение? (сказка о попе и его работнике Балде).

4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка).

5. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства? (лягушка-путешественница).

6. В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз подвергался посягательствам на свою жизнь? («Колобок»)

 Вот теперь, дети, мне нужна ваша честность и откровенность. Мы проведём тестирование. Подпишите листочки, которые у вас на столах. Я буду читать вопросы, если вы согласны, то ставьте «+», а если не согласны, то «-».

1. Взял (украл) бы я красивую ручку у своего одноклассника, если бы знал, что не попадусь?
2. Если бы у меня была возможность отомстить моим обидчикам при помощи друзей – старшеклассников, сделал бы я это?
3. Если бы не было машин, побежал бы я через дорогу на красный сигнал светофора?
4. Если бы у меня появилась возможность застрелить лося, продать мясо и купить то, о чём я так долго мечтал, так, чтобы никто не узнал, сделал ли я это или нет?
5. Если бы мои друзья предложили мне подшутить над жильцами подъезда – позвонить в дверь и убежать, сделал бы я это или нет?
6. Оскорблял ли я , т.е. умышленно унижал честь и достоинства другого?

 Работа над пословицей:

          Таится в мудростях секрет

          А мы должны найти ответ!

        Один из самых известных французских писателей ХVII века, философ-просветитель Вольтер сказал: «Только слабые совершают правонарушения: сильному и счастливому они не нужны»

- Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

5. Рефлексия.

            Встань смелее со мной в круг,

            Оглянись скорей вокруг.

            Повернись к доске спиной

            И шагай скорей со мной.

            Семь шагов пройди вперёд,

            И направо поворот.

            Пять шагов ты пройдёшь

            И бесценный клад найдёшь!

            Очень трудный путь прошли

            И сокровища нашли.

(Открывают сундучок и достают листочки, на котором написаны мудрые советы. Учащиеся по очереди их читают)

1. Спор умей решить умом,

          А не в драке с кулаком.

2. Зависть, злость – это беда,

Не будь грубым никогда.

3. Не хами, не обзывайся –

Лучше чаще улыбайся.

4. Брать чужое ты не смей,

И подслушивать у дверей.

5. Сумей другу не поддаться –

От проступка отказаться.

6. Правил дорожных –

Придерживаться несложно.

7. Если их не соблюдать –

Могут люди пострадать.

8. Ещё один совет простой –

Чист будь сердцем и душой!

- Ребята, а являются ли данные советы сокровищем?

                    (дети высказывают  своё мнение)

6. Подведение итогов.

        Ребята, если классный час оказался полезным для вас, покажите весёлого смайлика.

        А если пользы от мероприятия не получили, то грустного.

Что нового узнали?

Что запомнилось?

Что понравилось?

Сделаем вывод: Правила нужно знать!

                            Правила нужно выполнять!

                            Окажем школе уваженье

                            Своим хорошим поведеньем!

                          По школе ты ходи спокойно,
                            По классу тоже не беги,
                            Всегда веди себя достойно,
                            Своё здоровье береги!