Комплексная программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Дружба» «Ларец Хозяйки медной горы, или тайны семи полян»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Таштыпская школа-интернат №1им. Л.А.Третьяковой»

Утверждаю:

______________

Директор школы

Н.В.Карпова

Комплексная программа оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей «Дружба»

 «Ларец Хозяйки медной горы, или тайны семи полян»

Авторы программы:

Шестакова А.И., педагог-организатор

Таштып, 2021 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей. Это период более благоприятного вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности, накопление опыта, реализация полученных умений. Лето – это время открытий и приключений, время игры, событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное – самого себя.

Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как, с помощью каких форм и методов, организовать каникулярное время так, чтобы дети не только хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, но и пополнили свои знания, реализовали себя в социально значимых и лично полезных делах, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились в поле зрения взрослых. Важно также, чтобы выбранные формы и методы занятости и отдыха детей были реалистичны с точки зрения условий конкретного образовательного учреждения.

Педагогический коллектив МБОУ «Таштыпская школа – интернат №1»» находится в постоянном поиске новых эффективных путей организации лагерей с дневным пребыванием детей в дни школьных каникул. Делается это для того, чтобы пребывание учащихся в лагере стало не только развлекательным, но и познавательно насыщенным, более эффективным с точки зрения укрепления знаний, а также - развития творческих способностей.

В связи с реализацией ФГОС и обеспечением функциональных грамотностей с  сентября 2018  года  школа активно работает по формированию  финансовой, предпринимательской, цифровой,  правовой грамотности у школьников  на основе  системной работы  на  всех  уровнях  образования - как  в  учебной,  так  и  вовнеурочной деятельности.

Создание программы  «Ларец Хозяйки медной горы или тайна семи полян» является одной из наиболее удачных форм реализации не только творческого, но и экономического воспитания школьников. Применение полученных знаний в игровой форме, смена учебной деятельности на альтернативные  формы работы  позволит учащимся уйти от стереотипов обучения, и сделает процесс применения новых знаний более увлекательным и мобильным.

В основе концепции летнего лагеря - эффективно построенная система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования представления о различных новых видах декоративно – прикладного творчества, практических умений в данных ремеслах, получение продукта собственной деятельности, его предварительная и итоговая оценка, а также, дальнейшая  реализация.

Новизна заключается в том, что Программа обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования.

Кроме того, учащиеся, участники смены, выступают не «потребителями», а организаторами. Они участвуют в управлении лагерем, создают орган самоуправления, организуют и проводят культурно-массовые мероприятия.Задача воспитателей - координировать их работу.Таким образом, программа содействует развитию детского самоуправления ивоспитаниюсоциальной активности подростков через включение в социально - значимую деятельность при проведении разноплановых просветительских, спортивных, досуговых мероприятий.

Особая ценность состоит в том, что у участников смены, на наш взгляд,  сформируется первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни в контексте финансовой и предпринимательской грамотности. Участники смены получат опыт формирования и распределения личных и общих (слободских) финансов, формирования спроса и предложения, покупательской способности и формирования цен на продукцию  простым и понятным языком. Таким образом, воспитание  осуществляется в контексте жизнедеятельности участников смены(путем взаимодействия между собой на уровне отряда, и с другими учащимися лагеря), другими словами, воспитание максимально приближено к обучению.

Цель программы

Воспитание и развитие творческого потенциала детей через организацию деятельности смены, создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление, профилактику правонарушений, приобщение детей к трудовой деятельности.

Задачи программы

Сформировать у детей ответственное отношение к отдыху как к полезному времяпровождению, учить рационально и с пользой отдыхать.Через сотрудничество, творчество; включение в интенсивную тематику,  разнообразную деятельность, помочь преодолевать трудности, приобрести уверенность в себе, раскрыть способности каждой личности на основе удовлетворения интересов и позитивных потребностей.

        Способствовать вовлечению в систематические коллективные, групповые  занятия  всех детей, отдыхающих в пришкольном лагере в каникулярное время, объединенных различными задачами каждого дня отдыха.

         Обеспечить профилактику правонарушений и детского травматизма в летний период.

Расширить кругозор учащихся, развить интерес к занятиям декоративно - прикладной направленности, выработать практические навыки финансовой и предпринимательской грамотности;

Познакомить детей с русскими народными ремеслами, видами рукоделия и ручного производства, которые в дальнейшем могут стать профессией или способом зарабатывания средств для жизни;

        Выявить одаренных и талантливых детей, привлечь их к участию в различных мероприятиях.

        Оказать социальную поддержку детям из малообеспеченных семей.

По замыслу программа  профильной смены «Ларец Хозяйки медной горы, или тайна семи полян» лагеря с дневным пребыванием детей является комплексной, и её мероприятия охватывают различные направления как образовательной, так и воспитательной деятельности, которые способствуют всестороннему развитию личности участников смены.

Методической базой для проектирования воспитательной работы в лагере являются достижения отечественной лагерной педагогики и методики воспитания. Школой С.А. Шмакова разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия видов и форм деятельности, отказа от излишнего увлечения массовыми мероприятиями, от авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.

Программа деятельности оздоровительного  лагеря опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений.

-уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

-уважение и терпимость к мнению детей;

-самоуправление в сфере досуга;

-создание ситуаций успеха;

-приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

-защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

-создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

-формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Ларец хозяйки медной горы, или тайны семи полян» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  дифференциации  воспитания.

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип  творческой индивидуальности.

Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей в пришкольноим лагере должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач..

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
• грань ориентации на консенсус («Я признаю задругим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• при развитии детского самоуправления;
• при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
• при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном, на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Принцип открытости.

Участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Организационно-педагогическая деятельность:

- комплектование штата лагеря кадрами;

- участие в семинарах по организации летнего отдыха для руководителя лагеря;

- совещание при директоре, зам. директоре по УВР по организации летнего отдыха учащихся;

- проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей;

- проведение родительского собрания «Занятость учащихся летом».

Оздоровительная работа:

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

- осмотр детей медицинским работником перед началом смены;

- утренняя гимнастика;

- принятие солнечных и воздушных ванн;

- организация пешеходных экскурсий по знаменательным местам села;

- организация здорового питания детей;

- организация спортивно-массовых мероприятий:

- спортивные праздники;

- спортивные эстафеты;

- подвижные спортивные игры;

Работа по сплочению коллектива воспитанников:

Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

- разговоры  на «завалинке», «Расскажи мне о себе!»

- Коммуникативные игры «Город Здоровья», «Кто нас крепко очень любит», «Назовись» и др.

- Игры на выявление лидеров «Ассорти талантов» и др.

- Игры на сплочение коллектива «День бантиков», «В поисках сокровищ»,

«День смеха», «Зов джунглей» и др.

        Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период:

- Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий».

Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:

«Один дома», «Безопасность в доме», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Меры доврачебной помощи».

Мероприятия на развитие творческих способностей:

Оформление Слободы, стенных газет, ярмарка идей и предложений;

загадки, кроссворды, ребусы,  викторины, конкурс – игра «В некотором царстве….», конкурс-караоке, конкурс «Дело мастера боится», праздник «Ассорти талантов» конкурс юных сказочников «Жили-были…», конкурсы рисунков, поделок по ПДД, концерт и др.

Развлекательные мероприятия:«День смеха», театрализованные игры «Ералаш», «день смешных причёсок и разных ботинок» конкурсы рисунков на различную тематику, викторины, «День игры и игрушки», игра «Сокровища Медной горы» и др., смешных игр, Малые Олимпийские игры «Мы за здоровый образ жизни»,  день «Нептуна», игра-розыгрыш «Богатыри великих равнин», футбол наоборот, игры на свежем воздухе,итоговая Ярмаркаи др..

Работа по привитию навыков самоуправления:

-        Выявление лидеров, генераторов идей (игра «Киностудия»);

-        Распределение обязанностей в Слободе;

-        Закрепление ответственных по различным видам поручений;

-        Дежурство по столовой, игровым  площадкам.

Объективные факторы работы лагеря.

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
6. Здоровьесберегающие технологии – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений., прогулки, игры на свежем воздухе.

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный (февраль - май)

Этот этап характеризуется тем, что до открытиялетнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

•  проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
•  участие в семинарах по организации летнего отдыха;
• проведение общешкольного  родительского собрания на тему «Летняя занятость детей»;
•  проведение инструктажей с воспитателями по ТБ и охране здоровья детей;
•  издание приказов по школе о проведении летней кампании;
•  разработка программы деятельности  летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
•  подготовка методического материала для педагогических работников лагеря (разработка планов мероприятий по обозначенным направлениям);
•  отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания;
• обучение вожатых;
•  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
• проведение психодиагностической работы.
• организация творческих студий (объединения дополнительного образования);
• взаимодействие с структурами профилактики;
• организация взаимосвязей с социумом.

II этап. Организационный  «В некотором царстве….» (первые 3 дня смены).

III этап. Основной «Ларец Хозяйки медной горы, или тайны семи полян» (16 дней).

Ожидаемые результаты работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

Организационные:

• успешная реализация сюжетно-игровой модели программы;
• организация интересного общения ребят путем коллективно - творческих дел.

Методические:

• творческий рост коллективов-участников программы, создание необходимых условий для раскрытия и развития творческих потенциалов ребенка;
• знакомство, обмен опытом в процессе совместной деятельности;
• формирование самостоятельности, ответственности за свою деятельность и создание сплоченного детского коллектива;
• накопление информационно-методического материала из опыта работы лагеря;
• оформление народного календаря с памятными датами.

Воспитательные:

• развитие потребности к здоровому образу жизни;
• самореализация ребенка в творческой деятельности, раскрытие творческого потенциала детей;
• развитие интереса к истории, культуре, традициям родного края;
• глубокое осознание ребенком его принадлежности к своему народу, освоение базовых элементов русской культуры;
• воспитание уважительного отношения к ветеранам, к старшему поколению, к людям, посвятившим свою жизнь защите своей Родины;
• формирование экологической культуры и нравственной позиции детей в отношении природной среды;
• укрепление нравственных качеств у детей: дружбы, взаимопомощи, коллективизма;
• создание копилки игр, освоение их детьми;

Механизм реализации программы

Механизм реализации данной программы основывается на особенностях творческого развития детей. Этот механизм предусматривает:

• приоритетность творческого развития детей;
• многообразие форм, методов и средств развития гармоничной личности;
• разработку и осуществление принципиально новых подходов при реализации программы.

Цели и задачи программы реализуются через сюжетно – ролевую игру – «Ларец хозяйки медной горы, или тайны семи полян».

В реализации программы принимают участие:

Участниками детского оздоровительного пришкольного лагеря являются учащиеся школы. Программа охватывает 100 учащихся школы с 0 по 4 класс.

ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ СМЕНЫ

Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры.В качестве основы предлагается игра живого действия с инфраструктурными элементами. Дети будут погружены в единую игровую активность, при этом игровое пространство будет состоять из разноплановых игровых «зон» с отдельными игровыми механиками.

Все рассчитано на тех, кто не любит сидеть на месте, кто хочет научиться чему-то новому, проявить себя, на активных, смелых, любознательных и мечтающих совершить подвиг. Детям предстоит окунуться в волшебный и чарующий мир волшебной страны, где живут существа, сошедшие со страниц русских былин и сказок, приобщиться к некоторым видам народного творчества.

В лагере дети попадают в царство Хозяйки Медной горы. Их задача – найти Каменный цветок. Хозяйка медной горы загадывает участникам смены 7 загадок, разгадав которые, дети заполнят ларец Хозяйки драгоценностями новых знаний и умений. Для этого ребятам предстоит узнать и познакомиться с традициями, праздниками, обрядами, преуспеть в народных промыслах, которыми с ними поделятся герои былин и сказок.

Каждый день дети знакомятся с новыми игровыми заданиями  и новыми вводными по правилам игры. Переходя от одного ларца к другому, участники повышают сложность игры и, приобретая новые знания, на практике применяют новые для них умения, тренируя мышление. Все задания в сказочной форме рассматривают вопросы тематики финансовой, предпринимательской грамотности.

В процессе игры каждая команда (отряд - Слобода) стремится к достижению личных финансовых целей участников команды и единой командной цели.

В первый день смены дети «расселяются» по «Слободам» - отрядам, придумывают название, атрибутику. Каждый отряд- Слобода выбирает виды народного промысла (роспись по  камню, гончарное дело, игрушки из ткани и т.д.), о котором они хотят узнать подробнее в течение смены и который они будут представлять на финальной ярмарке мастеров. Лагерь оформляется в русском народном стиле.

План смены оформляется в виде 7 закрытых пока ларцов, на каждом ларце – название тайны. Ларцы будут открываться по мере разгадывания тайн. Подводя итоги работы отрядов на каждой поляне, отряды будут наполнять ларцы мнениями и впечатлениями о прошедшем дне, здесь же будут записывать имена и фамилии отличившихся ребят. Лагерь становится Городищем, отряд – Слободой, сцена – Палата, столовая – трапезная и др.

Начальник лагеря будет играть роль мудрой волшебницы Хозяйки медной горы. Воспитатели отрядов – Мудрецы, вожатые – Волхвы. Для реализации замысла смены в школе и на прилегающей территории организовывается 7 полян. Каждое дело будет начинаться и заканчиваться на этих полянах. Поляны оформляются в соответствии с тайной, которую предстоит разгадать.

Отряды  выбирают себе название, девиз, символику в русском  стиле, покровителя – героя русских сказок и легенд. Проверять санитарное состояние лагеря будет Домовой (хвалить и критиковать через веселые записки). В конце дня отряды для подведения итогов будут собираться на отрядные «завалинки».

Ежедневно каждый отряд совершает «Великие дела»:

• «Песенный венок»;
• Мастерские Данилы – мастера и Алены – мастерицы (обучение  вокальное мастерство «Звонкие голоса», хореографическая «Танцуем вместе», декоративно -  прикладная мастерская по работе с камнем «Уральские самоцветы», мыловарение «Мыльная фантазия», мастерская работы с глиной «Волшебная глина», «3D – моделирование»,  работа по дереву «Деревянное кружево», народная кукла «Берегиня»);
• Игрища – спортивные соревнования и конкурсы.

В конце смены организовывается Ярмарочное гулянье – смотр отчетов отрядов о собранном материале, выставка выполненных работ, смотр творческих выступлений.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле представляется на информационном стенде (имитирующем каменную глыбу) «менгирь-камне», расположенном у входа в помещение лагеря. Информацию о плане работы лагеря, режиме дня и т.п. можно получить из Дневок, оформленных на 1 этаже.

В лагере ребятам предлагается посетить объединения дополнительного образования по интересам, на которых они смогут познакомиться с некоторыми народными традициями и ремеслами, погрузиться в атмосферу мира народного творчества, изготовить изделия по мотивам работ народных умельцев, а в конце смены реализовать их.

Система поощрения.

За победы, участие в общих мероприятиях, деятельность в лагере, за работу в мастерских -  отряды и отдельные ребята, а так же их вожатые получают награды «гроши», необходимые для деятельности их деревни.

За 1 место в конкурсах между Слободами получают 10грошей, за 2 место – 20 грошей, за 3 место – 30 грошей.

Ежедневно каждая Слобода может получить 5 грошей за соблюдение правил и традиций лагеря: поддержание порядка в отрядных комнатах – помещение Слободы, за проведение отрядного мероприятия, за «хороший аппетит». Каждый отряд получает дополнительно по 10 грошей, если по своей инициативе подготовит и проведет дополнительное мероприятие для других. Соседние Слободы могут помогать друг другу в получении грошей, производить обмен.

Кроме того, Программа предусматривает материальные и моральные формы поощрения детей.

Моральные формы поощрения:

• Похвала индивидуальная и публичная;

• Поздравление на «завалинке», в стенной газете, на линейке;
• благодарственные письма в адрес родителей;
• грамоты, дипломы.

Материальные формы поощрения

В конце смены всем детям будут вручаться памятные сувениры.

Ступени роста детей:

Гроши дают право подниматься по ступеням роста и получать звания:

Наблюдатель(ВСЁ ВПЕРЕДИ! – интересуется деятельностью в лагере)

Новичок(НАЧАЛО ТРУДНОГО ПУТИ! – стремится участвовать в мероприятиях, в деятельности детских объединений)

Умелец(СВОЙ СРЕДИ РАВНЫХ! – участвует во всех отрядных и общелагерных мероприятиях)

Знаток(ДОБИЛСЯ ПРИЗНАНИЯ! – принимает активное участие в жизни отряда и лагеря)

Подмастерье(ПРИ ВЛАСТИ! – является помощником воспитателя в организации деятельности отряда)

Мастер(САМЫЙ ГЛАВНЫЙ! – может вести за собой, организовать микроколлектив для конкретного дела)

Детское самоуправление

В каждой Слободе: выбираются Слободские старосты  и старостат, которые решают вопросы самоуправления в детском коллективе. Старостат ежедневно собирается на совет, чтобы обсудить волнующие вопросы, предложить конкурсы и задания, выразить желание отряда провести мероприятие.

В лагере:

Хозяйка Медной горы – начальник лагеря

Менгир – камень – информационный стенд

Городище - лагерь

Слобода мастеров – отряд

Городской староста – старший вожатый

Волхвы – вожатые

Мудрецы - воспитатели

Слободский сход – высший орган самоуправления

Слободской Совет – представительный управляющий орган.

Слободская «завалинка» - общий сбор отряда для обсуждения событий дня в отряде, подведения итогов.

Слободской староста – лидер отряда

Старостат – отрядный совет представителей

Мастерская Данилы –мастера и Алены-мастерицы– объединения дополнительного образования

Ярмарочное гулянье – итог смены (концерт творческих коллективов, ярмарка продажа изделий).

Братский двор – актовый зал, место где проходят массовые мероприятия и общие сборы

Дневки – планирование дня

Грош – денежная единица Слободы. Цвет грошей зависит от мастерской, его выдавшей, таким образом определятся победители в освоении ремесел. У грошей Слободского Совета  - Золотойцвет.

Мастер – звание, которое присваивается воспитаннику, заработавшему наибольшее количество грошей  за смену

Летопись - рейтинг

Игрища – спортивные состязания

Песенный венок – разучивание и пение песен

Долина спорта- спортивная площадка лагеря

Трапезная - столовая

ПРИМЕЧАНИЕ: Терминология дорабатывается в лагере, вместе с детьми, во время работы смены.

Критерий результативности в лагере

Активность оценивается как  работа всей Слободы в сумме грошей, так и индивидуально каждого жителя Слободы, которая отражается в «Летописи».

В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество заработанных «грошей», которые можно обменять на товар (сувениры и подарки) .

Оценка результативности программы

Наблюдение.

Оценка игры. Жители Слободы каждую игру оценивают по пятибалльной системе, затем вычерчивается кривая, которая покажет наиболее удачные мероприятия и менее интересные. Необходимо продумать повышение рейтинга таких мероприятий.

Диагностика настроения:

Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношения к окружающей жизни образуют вместе психологический климат коллектива. Каждый день житель Слободы наклеивает листочки березы определенного цвета. В конце дня проводится анализ цвета листьев и выясняется общее настроение. Наша задача – выяснить и помочь тем, кому неуютно и плохо.

Анкетирование:

Проводится дважды: в начале смены с целью знакомства с участниками смены и имеющимся у них представлением о смене( что бы они хотели получить, чему научиться): и в конце смены – для изучения эффективности смены.

Социальный эффект смены

1. Социальным эффектом смены является результат, при котором ребенок:

• чувствует к себе доброе отношение окружающих;
• может проявить свои способности, умения;
• приобретает конкретные навыки, умения;
• приобретает установку на саморазвитие, т.е. на изменение отношения к своим личностным проблемам, избавляется от некоторых комплексов и установок в общении.

2. Возможность проведение педагогического анализа смены на разных уровнях – от «детского» - анализа смены каждым ребенком, до «взрослого» – анализа педагогическим коллективом.

3. Выявление социально активных ребят, желающих войти в состав Совета.

Система контроля и оценки результативности

Контроль над исполнением программы осуществляется начальником лагеря. Контролируются отрядные планы, отрядные уголки, дневники деятельности отрядов. Работа педагогов дополнительного образования.

Основными показателями результативности работы коллектива детского лагеря являются:

• улучшение состояния здоровья детей, осознание ими значимости здорового образа жизни;
• развитие индивидуальных творческих способностей детей;
• увеличение спроса со стороны воспитанников на услуги педагогов дополнительного образования, повышение уровня удовлетворительности детей и их родителей от разнообразных видов творческой деятельности и работы лагеря в целом;

Критерии и способы оценки качества реализации программы

Оценка результативности программы

Социальные партнеры

Ресурсное обеспечение программы

Календарный план смены

Список литературы

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Лагерный Сбор, Олег Ласуков, методическое пособие в помощь вожатому, прим. - Для сборов, Воронеж 2004г
4. Летний лагерь на базе школы Авторы-составители Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко, С.И.Лобачев, Е.И.Гончарова 2007
5. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.
6. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.
7. Советы бывалого вожатого Автор: Юзефавичус Т.А, Кипарис 9, 2005
8. Трепетунова Л.И. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007г.
9. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Интернет-сайты

http://x-minus.me/

http://vlager.edu.ru/top-100/

http://festival.1september.ru/

http://ru.depositphotos.com/16787619/stock-illustration-planet-in-wreaths-of-spring.html

http://daina-vova.ru/aksessuary/igry-svyazannye-s-pojarom-dlya-detey

https://www.okrae.odbvrn.ru/chtoby-deti-znat-mogli-o-delakh-rodnoi-zemli

http://www.proshkolu.ru/

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

https://infourok.ru/

http://nsportal.ru/

http://works.doklad.ru/view/ZVN8pWOUJeI/all.html