Природные зоны родного края
методическая разработка (4 класс)

Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационый этап

Словесные, наглядные методы

Приёмы – диалог, демонстрация экрана

Здравствуйте, ребята!

Скажите, какой сегодня день - хмурый и пасмурный или светлый и солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? (сл.2)

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. (сл.3)

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

уметь слушать высказывания собеседников; высказывать свои предположения  по обсуждаемым вопросам;

2. Этап актуализации знаний

Словесные, наглядные методы

Приёмы – диалог, демонстрация экрана

Для  того, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вам необходимо отгадать загадки:

Тут, куда ни кинем взгляд,

Травы ровные стоят

И колышутся волнами

Под душистыми ветрами.

             (Степь)  (сл.4)

Что за зона у природы,
Между степью и лесами?
Где растёт овес, гречиха,
Лён и рожь под небесами;
И участки разнотравья,
Разделённые природой,
Между лесополосами
Стали полем и дорогой?
Где природные ландшафты
Пашут трактора в зацеп?
Как зовётся область дети?
Подскажите ...

           (Лесостепь)                

              (сл.5)

Итак, сегодняшняя тема называется «природные зоны родного края».

Отвечают на вопросы, отгадывают загадку

уметь слушать высказывания собеседников; высказывать свои предположения  по обсуждаемым вопросам;

3. Формулировка задач

Словесные методы

Приёмы – диалог

Как вы думаете, для чего мы будем с вами сегодня проходить эту тему?

Верно, для формирования знаний о степной и лесостепной зоне.

Обозначают цель занятия

уметь слушать высказывания собеседников; участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения; высказывать свои предположения  по обсуждаемым вопросам;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения;

4. Составление плана решения задач

Словесные методы

Приёмы – диалог

Сегодня мы посмотрим презентацию, после которой вам необходимо будет решить кроссворд.

В конце занятия мы сравним ваши ответы с верными.

Слушают учителя

уметь слушать высказывания собеседников;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения;

5. Исполнительские действия

Словесные, наглядные, практические методы

Приёмы – диалог, демонстрация экрана, решение кроссворда

Степь — равнина, поросшая травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий. Характерной особенностью степей является отсутствие или очень малое количество деревьев.
Лесостепь — природная зона Северного полушария, характеризующаяся сочетанием лесных и степных
участков.

(сл. 6)

Климат степных регионов, как правило, находится в диапазоне от умеренно континентального до резко континентального и всегда характеризуется жарким или очень жарким (до +50 °C) и сильно засушливым летом. Зима в степных регионах всегда малоснежная, с сильными позёмками и метелями, от умеренно мягкой до суровой с трескучими морозами, иногда возможны даже морозы до −40 °C. (сл.7)

В зависимости от растительности и режима увлажнения степи подразделяют на пять основных подвидов:

• горные;(сл. 8)
• луговые или разнотравные степи; (сл.9 )
• настоящие - с преобладанием многолетних дерновинных злаков, главным образом ковыля — так называемые ковыльные степи; (сл.10 )
• сазовые — степи, состоящие из растений, у которых надземные органы несут черты приспособления к засушливому климату, но произрастают при наличии постоянного или временного грунтового увлажнения; (сл.11 )
• пустынные степи с участием пустынных трав и полукустарников  полыни и прутняка, а также эфемеров и эфемероидов; (сл.12 )

Лесостепи бывают лишь одного вида.

Флора степей обычно состоит из растений, таких как небольшие кустарники и травы, которые могут выдерживать засуху и нехватку питательных веществ в почве. Есть также деревья, но только по берегам рек. Высокие травы, растущие до полутора метра в высоту, встречаются вблизи деревьев возле источников воды. Более низкие травы - до одного метра в высоту, можно найти в районах, расположенных ближе к пустыням.

Флора лесостепи формирует чередующиеся участки небольших лесов и степей. (сл.13)

В степях растут:

Коровяк обыкновенный, Шизонепета многонадрезанная, Василек синий, Мятлик луговой, Донник белый, Шалфей степной, Ковыль, Тюльпан шренка, Ирис карликовый, Ковыль-волосатик, Кермек, Астрагал, Клубника, Змееголовник сибирский, Котовник, Астра алтайская, Вероника колосистая, Гвоздика степная и др.

В лесостепях растут: дуб, липа, береза, сосна, осина, клевер горный, подмаренник настоящий и др.

(сл.14 )

Благодаря своим природным условиям степи являются домом для уникальных представителей животного мира. Многие виды не встречаются больше нигде на планете.

Лесостепь не имеет характерных лишь ей видов фауны. Здесь уживаются, как типичные для лесов животные, так и степные представители.

(сл.15 )

В степи живут:

Сайгак, луговая собачка, тушканчик, корсак, байбак, кулан, ушастый ёж, бизоны, манул, лиса, зубр, лошадь Пржевальского.

В лесостепи живут:

Дикая свинья, дрофа, лось, белка, тетерев, хомяк и др.

(сл.16)

К сожалению, эти виды природного ландшафта постепенно исчезают с лица земли. Причин много: распашка земли, браконьерство, интенсивный выпас скота, пожары. (сл.17 )

В разных странах степи имеют свое название. В Австралии и Африке — это саванна, в Южной Америке — льянос и пампа, или пампасы, в Северной Америке — прерии, а в Новой Зеландии — туссоки.

Лесостепи имеют одно название.(сл.18 )

По данным на 2014 год в Российской Федерации насчитывается 103 природных заповедника.

Из этого числа 11 заповедников можно отнести к степным и лесостепным:

• Астраханский,
• "Белогорье",
• Воронинский,
• Воронежский,

Заповедник был создан в 1923 году специально для охраны бобров, вид которых был практически истреблен на европейской территории России. На сегодняшний день, благодаря усилиям многих поколений работников заповедника, бобр стал обычным распространенным животным.

Воронежский заповедник — одна из самых старых охраняемых природных территорий Российской Федерации.

• Даурский,
• Восточно-Уральский,
• "Галичья Гора",
• Оренбургский,
• Ростовский,
• "Приволжская лесостепь",
• "Чёрные земли"; (сл.19)

На этом наша презентация окончена, теперь мы переходим к кроссворду. (сл.20)

Приложение1

На листиках, что я вам раздала, необходимо указать ответы на вопросы с экрана.

На этом время для решения кроссворда заканчивается, поэтому давайте сверим ваши ответы с верными. (сл.21)

Приложение2

Задают вопросы по презентации, приступают к выполнению задания

Сравнивают свои ответы с верными

иметь представление о богатстве окружающего мира;

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

осуществлять взаимо- и самоконтроль;

дополнять свои знания;

понимать информацию, представленную в словесной форме, переводить её в модельный вид;

делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её;

уметь слушать высказывания собеседников; участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения;

высказывать свои предположения  по обсуждаемым вопросам;

задавать вопросы и отвечать на вопросы других;

6. Рефлексивный анализ

Словесные, наглядные методы

Приёмы – диалог

Теперь те, у кого не было ошибок, либо была 1, поднимите обе руки вверх. Те, кто допустил от 2 до 3 ошибок, поднимите только правую руку. Те, кто допустил больше ошибок, не поднимайте руки.

Проводят самоанализ

понимать информацию, представленную в словесной форме, переводить её в модельный вид;

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

осуществлять взаимо- и самоконтроль;

8

5

7

3

4

2

1

6

8

5

7

в

о

р

о

н

е

ж

с

к

и

й

д

о

и

в

3

н

ы

п

л

у

4

б

р

а

к

о

н

ь

е

р

с

т

в

о

т

2

ы

1

с

а

в

а

н

н

а

т

н

6

л

е

с

о

с

т

е

п

ь

ы

п

е

ь