Духовно-нравственное воспитание на уроках в начальной школе
статья (1, 2, 3, 4 класс)

           Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях ФГОС

(из опыта работы)

          Душа каждого человека - зародыш прекрасного цветка, но расцветет ли он, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости духовно - нравственного воспитания с яркой очевидностью говорят наши дни.

          Этот вопрос является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

 Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни или умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем возрасте. Дети восприимчивы ко всему, что их окружает. 

В современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Поэтому возникла необходимость говорить как о проблемах в духовно-нравственном воспитании, так и о колоссальной работе учителей начальных классов в данном направлении.

Методологической основой разработки и реализации ФГОС является Концепция духовно- нравственного развития и воспитания.

               В КОНЦЕПЦИИ ЗАЯВЛЕНО, ЧТО общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Важнейшей целью современного   отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,       ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи: 

•      Воспитание духовности и чувства сопричастности к истории своей
•  Родины;
•     Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
•    Формирование культуры семейных отношений;
•    Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали;
•     Воспитание уважения к правам каждой личности;
•     Воспитание чувства патриотизма, чести, достоинства и справедливости.
•     Развитие экологической культуры учащихся в окружающей среде;
•     Воспитание положительного отношения к труду и проблемам     экономического воспитания.

Принципы духовно-нравственного воспитания:
принцип ценностной ориентации, т.е. формирования системы ценностей;
принцип личностно ориентированного подхода использование особых форм и методов работы с учётом психологических особенностей каждой возрастной  группы;
принцип системно-организационного подхода скоординированная целенаправленная работа всех государственных и общественных структур по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения;
принцип сохранения исторической памяти народа понимания реалий настоящего, инвариантности прошлого и альтернативности будущего;
принцип воспитания на традициях культурных (сохранение и приумножение исторических и духовных достижений народов России), боевых (бережное отношение к героизму прошлого, празднование великих для России событий и дат), трудовых (культура производства, сознательное отношение к труду в интересах человека, общества и государства)
лингвистический принцип (сохранения и развития русского языка как средства межнационального общения и языка своей нации).

          При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

Участниками субъектами духовно-нравственного воспитания являются:

• школа;
• семья;
• общественные организации;
•  учреждения дополнительного
• образования, культуры и спорта;
• СМИ.

Пути решения проблемы духовного и нравственного воспитания заключаются:

1.  В создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.

2.  В комплексном и постепенном решении проблемы, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.

3.  В форме и методах воспитательной работы, которые должны быть пронизаны духовностью и нравственностью.

4. В формировании высоко духовной гражданской позиции учеников, развития их творческих способностей, содействия их самоопределению.

      Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи всех основных видов деятельности:   
-урочной;
-внеурочной;
-внешкольной;
-семейной;
-общественно полезной.

               Для того чтобы воздействовать на подрастающее поколение учитель должен быть сам внутренне богат духовно, иметь силы отдавать другим своё тепло.  В нравственном воспитании культуры младших школьников определяющее значение имеет личный пример учителя, его отношение к детям. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. Если для отношений между учителем и учениками характерны душевность, отзывчивость, заботливость, такими же будут отношения учеников между собой.

           Каждый урок учитель реализует определенные цели, и не только те, что сформулированы в плане. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников.

                     Мудрец сказал: « Учитель должен познать себя, чтоб научить других познать…» 

               А что познать? Простые понятия (духовные ценности), которые ребёнок должен узнать, если не дома, так в школе: добро, дружба, сердечность, достоинство, любовь, уважение, забота, честность, справедливость, порядочность. 

Давайте проведём небольшой экспресс-тест.

Возьмите лист бумаги, лежащий на столе.
Оторвите от него столько, сколько: 

- Сколько времени тратите на свое здоровье? 

- Сколько времени уделяете своим родственникам? 
- Сколько времени вы уделяете своей работе? 
- Сколько у Вас времени уходит на отдых? 
Вот то, что у Вас осталось - это время, которое Вы оставляете для себя, на осознание своего внутреннего мира. 

           Подумайте, хватит ли этого, чтоб поделиться своим внутренним богатством с другими? Ваше мнение?

  Как вы видите, времени остается не так и много!  И от того, каким багажом учитель поделится со своими учениками, будет зависеть и результат работы в данном направлении.

              Василий Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь».

            Поговорим о развитии нравственных качеств личности ребёнка средствами учебных предметов.

                             Воспитание нравственной культуры младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. На самом деле урок - место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей.

     На уроке постоянно возникают определенные деловые и нравственные отношения между учащимися. Решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга. Учитель предъявляет ряд требований, касающихся деятельности учеников на уроке: не мешать остальным, внимательно слушать друг друга, участвовать в общей работе. Совместная работа школьников на уроке рождает между ними отношения, характеризующиеся многими признаками, которые свойственны отношениям в любой коллективной работе. Это, прежде всего, умение согласованно действовать вместе с другими для достижения общей цели, взаимная поддержка и в то же время требовательность друг к другу, умение критически относиться к себе, расценивать свой личный успех или неудачу с позиции общей работы. Для того чтобы эти возможности урока реализовать практически, учителю необходимо создавать в течение урока ситуации, в которых у учеников была бы возможность общения между собой.

         Уроки русского языка содержат большой потенциал для духовно-нравственного воспитания учащихся.

            1. Во время проведения минуток чистописания для тренировки навыков каллиграфического письма предлагаем к записи пословицы, поговорки. Перед записью учащиеся объясняют смысл предложений, дают свои комментарии.

Например: «Человек живёт век, а доброе дело два.

Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет»

Эта форма занимает от урока время, но как показывает опыт: время потрачено не зря.  Ведь именно пословицы и поговорки рассказывают в ненавязчивой форме о том, как нужно вести себя порядочному, доброму, любящему свою семью, своё отечество человеку, а что недостойно настоящего гражданина.

  2.   При изучении однородных членов предложения так же можно использовать пословицы– «Биться, драться – не ума набраться», «Счастье в воздухе вьётся, а в руки не даётся»
               

3.  При повторении словарных слов определяется их значение: находчивый, надёжный, нежный, наблюдательный, настойчивый.

4. Возможность обратить внимание на нравственное поведение имеется при использовании устойчивых выражений: обвести вокруг пальца, засучив рукава, два сапога пара, рыцарь без страха и упрека и др.
5. На уроках  развития речи  можно использовать темы, затрагивающие различные нравственные ситуации, складывающиеся в классе, с последующим коллективным обсуждением и анализом написанного «Как я дружу», «Мои товарищи», «О доброте», «Что я ценю больше всего в человеке» и др.  Составить текст на тему «Добрые дела красят человека»

6. Можно использовать тексты упражнений учебника, не только для работы по теме урока, но и  для того , чтобы дать нравственную оценку поступкам  героев.

                   Уроки литературного чтения.

            Мы работаем по традиционной программе «Школа России», используем в работе учебники Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и М.В. Головановой.

1. В данных учебниках представлены произведения духовно-нравственной тематики: фольклора,  летописей,   произведений русской классики  (Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.Н. Майков, Ф.И. Тютчев), наполненных «светлым» мироощущением.  

2.   При анализе прочитанного произведения так же можно использовать пословицы, которые выражают идею произведения, раскрывают характеры героев, содержат мудрый совет или предостережение. Дети соотносят пословицы  с содержанием произведения, подбирают другие, выражающие эту же мысль.

3.  После изучения рассказов Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Старый дед и внучек», «Лгун» можно предложить ребятам написать творческие работы на темы: «Правда всего дороже», «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает», «Кто один раз солжет, тому в другой раз не поверят». При этом делается вывод, что все люди стремятся к добру, справедливости, лучшим нравственным качествам.

4. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Уроки, посвященные сказкам «Иван – царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» способствуют развитию духовности и патриотизма. Дети учатся почитать старших, постигают основы  жизни.

При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина нужно с детьми сделать вывод о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не завидуй», а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

5. Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.

6.После изучения рассказа Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» можно предложить детям написать сочинения о своих бабушках.

7. Инсценирование сказок способствует формированию нравственной сферы ребенка .

      8. Изучая произведения о природе, о животных, дети знакомятся с замечательными авторами: М.М. Пришвиным, И.С. Соколовым-Микитовым, В.В. Бианки, Б.С. Житковым и др., которые помогают воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим», а это неотделимо от воспитания любви и уважения к человеку.

      В своих произведениях Валентина Александровна Осеева даёт детям мудрый совет «мало уметь читать, надо уметь думать, … думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных». Произведения этого автора можно использовать для цикла бесед по нравственному воспитанию на классных часах.

 Курс «Литературное чтение» направлен на решение таких важнейших воспитательных задач, как: воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Уроки окружающего мира

        Не менее важное значение в духовно-нравственном воспитании имеют уроки «Окружающего мира». На элементарном уровне ученики осознают взаимоотношение в системе «человек – природа – общество». На уроках воспитывается любовь к своей Родине. Духовно – нравственные качества человека проявляются также по отношению к обществу и государству. Это такие качества как: патриотизм, гордость за Отечество, уважение к истории своего народа, страны и малой родины.

       Проекты, предусмотренные для формирования патриотизма, с каждым классом углубляются и усложняются, например, в 1 классе  проект «Моя малая родина», в котором ребятам предлагается с помощью фотографий, рисунков рассказать о своей малой родине.  Во 2 классе этот проект углубляется («Города России») и школьники делают фоторепортаж уже о нескольких городах. В 3-4 классах ребятам на выбор предлагается выполнить проекты о России. Используя метод проектов, ребята расширяют кругозор о родном крае, стране в целом.

       Такие качества, как доброта, честность, справедливость формируются на уроках окружающего мира при изучении тем «Ты и твоя семья», «Ты и твои друзья», «Человек в мире людей». При изучении темы «Наша дружная семья» детям можно предложить составить родословное древо своей семьи, создать проекты «Моя родословная», «Профессии моих родителей».

           Изучая раздел «Природа», следует обратить внимание учащихся на ценность природы, воспитывать ответственность за сохранение её богатств. В конце изучения этого раздела, как итог- проект «Красная книга России».   Воспитание любви к Родине начинается с воспитания любви к природе. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатство, нужно прививать эти чувства с раннего детства. Именно в начальной школе закладываются основы духовного облика человека, создаётся фундамент правильного отношения к природе.

В курсе «Окружающий мир» можно использовать разнообразные методы и формы обучения. Проводить беседы, игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, музее, на предприятии и т.д.  Благодаря этому у обучающихся формируются такие качества как: трудолюбие, ответственность, готовность помочь, умение прощать, терпимость к недостаткам другого человека

Уроки ОРКСЭ

Целью данных уроков является воспитание духовно-нравственной личности ребенка через приобщение к истокам русской народной культуры.                                                                                                    

Курс ОРКСЭ успешно реализует личностные результаты основной общеобразовательной программы, в том числе и в сфере духовно-нравственного развития, начиная с первой темы курса, единой для всех модулей – «Россия наша Родина».

На уроках ОРКСЭ можно активно использовать диалоговые технологии. Такие уроки способствуют развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности ребёнка. Дети учатся уважать не только своё, но и чужое мнение.

Культурологический подход может быть использован при изучении православных храмов, их устройства и убранства. Во время виртуальных экскурсий внимание учеников обращать не только на то, из чего состоит православный храм, но и как надо вести себя в нём, чтобы не обидеть верующих, пришедших туда для своих целей.

В качестве творческих заданий по темам, формирующих коммуникативные умения и навыки, ребятам можно предложить для решения ребусы, кроссворды. Через игровые задания пополняется словарный запас учеников, развивается речь и, конечно же, положительная мотивация.

 Воспитанию художественного вкуса и формированию культурной эрудиции способствует организация творческих работ учащихся (подготовка сообщений, создание презентаций, защита проектов)

 И каждая тема уроков ОРКСЭ решает определённые воспитательные задачи: 
− укрепление веры в Россию, формирование чувства гордости за свою Родину; 
− формирование образа мира как единого и целостного, развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; 
− развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; 
− развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; 
− наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Внеурочная деятельность

Каждый ученик может быть успешным в чем-то своем.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность представлена в начальной школе кружками:

«Шахматный», «Акварельки», «Я исследователь» спортивные секции и спортивные кружки дополнительного образования.

Шахматный кружок                          

В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы. Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: «Мы все – одна семья».

Кружок по рисованию

Целью урока изобразительного искусства в школе можно назвать формирование художественно-эстетической, духовно-нравственной культуры, развитие творческого потенциала школьников, как фактора необходимого для поступательного развития и становления учащихся как личностей. 

Кружок «Я исследователь»

Способствует формированию и развитию коммуникативных умений: умения общаться и

взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,

объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников. В данных видах работ развиваются общечеловеческие ценности: толерантность,  доброжелательность и помощь друг другу.

Нами создана программа воспитательной работы, одним из приоритетных направлений которой является воспитание духовно-нравственных качеств младших школьников.

Цель программы по духовно-нравственному воспитанию: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи: 1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

 4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

           Программа разработана в виде тематических классных часов, дискуссий по нравственной тематике, цикла бесед «уроки нравственности», праздников, конкурсов, экскурсий, поездок, встреч с интересными людьми своей родной деревни и родного края  и других мероприятий, цель которых – развитие у младших школьников духовно-нравственных качеств. Представляю вашему вниманию некоторые из них.

Для обогащения опыта по духовно-нравственному восстанию также большое значение имеет семейное воспитание. Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет приоритетное значение на ступени начального общего образования.

Работа по духовно-нравственному воспитанию в начальной школе  способствует:

• приобщению детей к нравственным устоям православной культуры;
• способствует их укоренению в детском уме и сердце;
• вырабатывает позицию непринятия цинизма, жестокости, пошлости;
• даёт детям твердые ориентиры добра в образцах православной жизни на основе веры, надежды, любви;
• способствует восприятию интереса к отечественной истории;
• воспитывает любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, языку, святыням;
• вводит детей в круг основных православных традиций, показать их тесную связь с народной жизнью, искусством, творчеством;
• способствует изменению сферы интересов ребенка – от пустого времяпровождения у экранов телевизора и компьютера к полезному  чтению;
• создаёт почву для возникновения между детьми дружеских отношений.

Заключение

                  Вот уже более 30 лет я работаю в школе, за это время не один раз менялись учебники, переиздавались программы. Да и дети, пришедшие за парты уже не те, что были 30, даже 10 лет назад. Они более, активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Много нужно еще сделать начальной школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности. Важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром, готовить ребят к вступлению во «взрослую» жизнь с ее нормами и требованиями.

Наши дети-это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной".

                                                                       А.С.Макаренко