Рабочая программа 3 класс, коррекционная специальная школа
методическая разработка (3 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«БАХЧИСАРАЙСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

Рабочая программа

воспитательной работы

в «  3 » классе

на 2022/2023 учебный год

Воспитатели: 

ФИО, квалификационная категория

Силаева И.А.  высшая категория

Кардакова А.И.   воспитатель

                                                                г. Бахчисарай 2022

Содержание

1. Пояснительная записка:

1.1. Нормативно-правовые аспекты программы, отражающие соответствие ФГОС

1.2. Актуальность и новизна программы

1.3. Цель и задачи программы

1.4. Планируемые результаты

2. Сведения об ученическом коллективе

2.1.Психолого-педагогическая характеристика класса (составляется на начало учебного года)

2.2.Социальный паспорт класса

2.3.Занятость обучающихся воспитанников во внеурочное время

2.4. Циклограмма занятости обучающихся воспитанников во внеурочное время

3. Организация воспитательного процесса

3.1. Организация деятельности с классным коллективом:

3.1.1.Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год

3.1.2. Цель и задачи воспитательной работы школы на учебный год

3.1.3. Цель и задачи воспитательной работы с классом на учебный год

3.1.4. Работа с родителями

3.1.5. Тематическое планирование воспитательной работы по направлениям

3.1.6. Календарно- тематическое планирование воспитательного процесса с классным коллективом на каждый месяц

3.1.7. Работа с учащимися «группы риска», «требующих особого педагогического внимания», «семьи, которых находятся в социально опасном положении»

4.Диагностический инструментарий в работе воспитателя

5. Библиографический список

Приложения:

Приложение 1 «Диагностический инструментарий»

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно – правовые аспекты программы.

Рабочая программа воспитательной работы является составной частью системы воспитательной работы в школе и составлена в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания  ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат».

Нормативно – правовой базой для составления и реализации программы являются:

Международные документы

1. Всеобщая декларация прав человека (издательство ЮНЕСКО, принята 10.12.48г.).
2. Декларация прав ребёнка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.59г.).
3. Конвенции ООН о правах ребенка (Генеральная ассамблея ООН 5 декабря 1989 года; Ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.1990 г.);

Федеральные законы

1. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ
   «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитании обучающихся»;
2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012);
3. Федеральным компонентом государственного стандарта образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г.№1089
4. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 24.04.2020) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.98г. № 124-ФЗ).
6. Семейный кодекс РФ от 29. 12.1995 №223 - ФЗ.
7. Санитарных правилам и нормам СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2;
8. Санитарных правилам и нормам СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПИСЬМА МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ,

 ПРОЕКТЫ ПРОГРАММ:

1. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложения к письму Минобразования России от 31.01.2001г. № 90/30-16).
2. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002г. № 30-51-433/16).
3. Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР-352/09
   «О направлении Программы»
   (вместе с «Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»);
4. Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 № ДГ-1249/06 «О внедрении примерной программы воспитания»;
5. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
6. Письмо Минпросвещения России от 15.04.2022 N СК-295/06 "Об использовании государственных символов Российской Федерации" (вместе с "Методическими рекомендациями "Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления");
7. Примерная программа воспитания. Москва, 2020.;
8. Примерная программа «Крым в сердце моем» Министерство образования науки и молодежи республики Крым ГБОУ ДПО РК КРИППО. Симферополь, 2020 год.

Нормативно-правовая документация, непосредственно регулирующая деятельность воспитателя в образовательной организации:

-АООП образования обучающихся НОО УО (утверждена приказом от 27.08.2021 г. № 126);

-АООП образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (утверждена приказом от 27.08.2021 г. № 126);

-АООП НОО с расстройством аутистического спектра (варианты 8.3., 8.4) (утверждена приказом от 31.08.2020 г. № 157);

-АООП образования обучающихся с УО (ИН) вариант 2 (утверждена приказом от 31.08.2020 г. № 157);

- Рабочая программа воспитания ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат», утвержденной приказом педсовета №6 от 26.08.2022г.

- Уставом ГБОУ РК«Бахчисарайская специальная школа-интернат».

- Положение о рабочей программе воспитателя.

- Положение о воспитательной работе в ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат» приказ  № 139  от 29.08.2022 г.

ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ-ИНТЕНАТЕ В ИНТЕРНЕТЕ:

HTTP://WWW.СПЕЦ-ШКОЛА.РФшкольный сайт.

1.2. Актуальность и новизна программы

Актуальность рабочей программы воспитательной работы в школе обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышении требований со стороны общества и родителей к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить детей с особыми образовательными потребностями к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить их обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ.  

Новизна программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанниками того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания стать полноправным членом социума.

В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников 3 класса в условиях специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения. Она определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития школьника. Определяет уклад школьной жизни (прогулки, подвижные игры, литературное чтение, развивающие игры и упражнения, самоподготовка).

1.3. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование личности, владеющей системой знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь принять полученные знания в жизненной ситуации. Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи программы:

• Воспитание духовного единства между детьми и воспитателем, установление взаимного доверия;
• Предоставление   возможности        ребёнку   проявить        себя и своё отношение к окружающему миру;
• Изучение устройства социума, сотрудничество со структурами социума при организации деятельности, социальное проектирование.
• Воспитание        коллективно-групповой        деятельности:        основы общения        и взаимоотношений в группе, самоуправление и самоорганизация.
• Реализация интересов и прав каждого воспитанника на социально-значимую и разнообразную деятельность.
• Развитие у детей чувства ответственности за свое поведение,
• Воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
• Стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений; выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Основные позиции Рабочей программы разрабатывались согласно методической теме школы: «Создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях».

В основе программы заложены принципы:  

• принципы государственной политики РФ в области образования(гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системыобразования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);
• принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса;
• принцип практической направленности, формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения практико-ориентированных задач;
• принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся нравственных представлений (правильно/неправильно; хорошо/плохо и т. д.) и понятий, адекватных способов поведения в разных социальных средах;
• принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание коррекционно-воспитательной работы и результаты личностных достижений;
• принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
• принцип сотрудничества с семьей.

Программа направлена на решение следующих задач образования обучающихся с особыми возможностями здоровья (ОВЗ).

• формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их  социального и эмоционального благополучия;
• формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся  в  соответствии с  принятыми в  семье  и  обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
• формирование основ учебной деятельности;
• создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями учащихся;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания программы и организационных форм получения  воспитания и обучения;
• формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей учащихся с ОВЗ.

Данная программа адаптирована для каждодневной воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа воспитательной работы воспитателя является дополнением к АООП образования обучающихся школы-интерната. Работа осуществляется во вторую половину дня, после возвращения детей с уроков, с учетом их индивидуальных возможностей, опорой на зону ближайшего развития каждого воспитанника.

1.4. Планируемые результаты.

Вся воспитательная работа, как и весь образовательный процесс в школе, направлена на достижение планируемых результатов.

Личностные результаты  отражают:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.

Достижение данных планируемых результатов осуществляется  через следующие формы внеурочной деятельности: прогулки, экскурсии, беседы, игры, викторины, соревнования, совместная деятельность (праздники, конкурсы, спектакли, Дни здоровья и т.д.). Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ребенка), работа в малых группах (результат работы 2-4 учеников), коллективная деятельность.

Краткие сведения о воспитателях:

Силаева Инна Анатольевна 54 года, общий стаж – 31год, в должности воспитателя интерната -22 года. Присвоена высшая категория в 2022 году.

Кардакова  Анна  Ивановна  37 лет, стаж работы в должности воспитателя – второй год.

Проблемы над которой работают воспитатели:

Силаева И.А. -Влияние семьи на становление личности младшего школьника.

 Проблемы семейного воспитания и взаимодействия семьи и школы-интерната.

Кардакова А.И. -Воспитание младших школьников на основе добрых традиций русского народа.

Расписание звонков

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ ПО ПОНЕДЕЛЬНИКАМ

1 доп.1, 2-9 классы

ВТОРНИК-ПЯТНИЦА

2-9 классы

По пятницам, после уроков, КЛАССНЫЙ час 20 минут.

Расписание уроков:

                                  2. Сведения об ученическом коллективе

                      2.1.Психолого-педагогическая характеристика класса

           В 3 классе  на начало  2022-2023 уч.года  11 учащихся  из них  6 девочек и 5мальчиков. Велиева Мелек и  Кузичкин Сергей обучаются  на дому.   С 1 сентября 2022 года в класс пришла новая ученица Войтенко Александра для которой необходимо создать комфортные условия для привыкания  к учебному и внеурочному режиму пребывания в школе.

По социальному статусу  в группе  обучаются  детииз малообеспеченных и неполных семей, опекаемые дети, дети-инвалиды, дети «группы риска». Учащиеся класса разные по состоянию здоровья, физическому развитию и уровню познавательной  и учебной деятельности. Отношение  к учебной деятельности:

С похвальной грамотой закончили учебный год Салай Кира и Черкашенинов Захар.Эти ребята  показываютдостаточный  уровень  учебной деятельности. Осознает важность и необходимость учения, охотно ходят в школу, стремятся учиться лучше, с интересом относится ко всем предметам. Быстро включаются в учебную деятельность, работают на протяжении всего урока. Темп деятельности познавательной активности выше среднего показателя класса. Новый материал запоминает быстро и прочно.Умеют сравнивать, классифицировать, находить существенные признаки. Учебную задачу принимают и удерживают в полном объеме на протяжении всего урока или самоподготовки.Стараются доводить работу  до конца, но иногда не внимательны - недостаточно развит самоконтроль.

Хорошо работают на уроках и самоподготовке: Кучеренко Николай, Глушко Ульяна Сагайдаков Ярослав,  Грищук Надежда. Учащиеся осознают  необходимость учения, но с интересом относятся лишь к отдельным предметам. Это учащиеся, которые не всегда могут работать самостоятельно. Внимание произвольное, но с нарушением распределения. Быстро  утомляются. Эмоционально-волевая сфера является недостаточно зрелой. Дети понимают задания, но во время работы отвлекаются. Речь у части детей с нарушениями звукопроизношения. Самоконтроль развит недостаточно хорошо. Деятельность познавательной активности соответствует среднему уровню развития.

Низкий уровень познавательной и учебной деятельности у  Терлецкой  Ксении и Маркова  Давида. (Это дети-инвалиды.) Им необходима постоянная помощь:(завязать шнурки, застегнуть молнию…) Особого интереса к учебе нет. Внимание непроизвольное. Знания непрочны, недолговечны. Чаще запоминают механически, не пытаясь осмыслить. Дети работают по образцу. Им необходимы упражнения с комментированием, частое повторение задания, индивидуальная помощь воспитателя. Данные ученики быстро утомляются, чаще других отвлекаются. Марков Давид занимается  поспециальной индивидуальной программе развития СИПР (варионт 2 АООП). Он  не может долго сидеть за партой, отвлекается на любые раздражители, разговаривает,трогает ребят, берёт чужие вещи. Своим поведением мешает учиться другим ребятам. У ребят наблюдаются нарушения устной и письменной речи. Они могут прервать работу из-за возникших трудностей. Самоконтроль не развит.  Им необходима смена видов деятельности, минутки релаксации, физ. паузы.

                Во внеурочное время все учащиеся класса посещают: факультативы, кружки, школьную библиотеку. Коллектив на стадии формирования. Ребята активно участвовали в конкурсах и получили грамоты за свои творческие успехи по трудовому обучению и изобразительному искусству. Наш класс в прошлом году занял 1 место в  Акция: «10 000» каштанов.

Учащиеся класса принимают активное участие в общешкольной  жизни:  в подготовке разнообразных выставок, литературно - музыкальных вечеров, концертов, литературных праздников, открытых мероприятиях. Обучающиеся класса любят подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в спортивных мероприятиях класса и школы. Все обучающиеся в классе активные и подвижные, особенно мальчики.

Можно отметить  благоприятный психологичский  климат  в классе. Формируются  моральные  нормы поведения в школе и дома.  В этом учебном году будут проводиться новые занятия по внеурочной деятельности « Разговоры о важном». Цель данного курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология .

 Воспитатели работают  над такими проблемными темами :    Силаева И.А. -Влияние семьи на становление личности младшего школьника. Проблемы семейного воспитания и взаимодействия семьи и школы-интерната.    Кардакова А.И. -Воспитание младших школьников на основе добрых традиций русского народа.  Работая над своей проблемной темой Силаевой И.А. разработан  долгосрочный проект  (1 год)   на 2022-2023  уч.год  под названием « Моя семья.» Целью которого является: расширить представление  детей о семье через организацию разных видов деятельности. Формировать у воспитанников  интерната самовоспитание, самореализацию, саморазвитие и социализировать к жизни в обществе..                                                                                                                               Учебная, познавательная  деятельность и воспитательные задачи  решаются в соответствии с  годовым планом школы и класса.  Работа  проводится  по блокам.  В дальнейшем продолжиться работа                                                                                              * по сплочению детского коллектива                                                                                            *воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время,                                     *работа по положительному отношению к учебе, дружбе,                                             *уважительному отношению к окружающим и друг другу,                                          *привитию и выполнению навыков личной гигиены.                                           Микропедколлектив  будет работать над  созданием  условий для построения воспитательной системы класса, направленной   на развитие и раскрытие  индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения, который будет  ценить и беречь свое здоровье и окружающий мир. 

2.2 Социальный паспорт класса

 Количество учащихся  11    человек:

• девочек   6
• мальчиков   5

Режим дня 3  класс

                                                                                                           Сведения об обучающихся.

2.3. Учёт занятости учащихся в факультативах, курсах, кружках, коррекции.

2.4.Участие в конкурсах, выставках, акциях (заполняется в течение года)

3.Организация воспитательного процесса

3.1. Организация деятельности с классным коллективом:

3.1.1. Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год.

На  начало 2021-2022 учебного  года в  группе  2  класса 10 человек : 5 девочек и 5 мальчиков  разных по возрасту  2009- 2012 .  Все  дети направлены в школу с  заключением ПМПК.    Велиева М. и Кузичкин С.обучаются на дому.

 В течении года произошли изменения в социальном  паспорте  класса. Было выявлено, что в группе обучаются: двое  опекаемых детей- Сагайдаков Я., и Терлецкая К. Двое  воспитанников Грищук Н.,  и Глушко У.  из многодетных семей ; имеют документы по инвалидности:Марков Д.,Терлецкая К., Сагайдаков Я.,Салай К.  Малообеспеченные  семьи- Глушко У. и Салай К.  Неполные семьи  – Глушко У.,  Грищук Н.,  Марков Д., Салай К.Дети «группы риска» -Марков Д.Черкашенинов З., Глушко У.

По результатам диагностики в группе еще не сформированы  устойчивые  коллективные  отношения. Не все дети умеют следить за своим внешним видом, соблюдать санитарно-гигиенические нормы. Дети не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Наблюдается очень частая смена настроения. Поэтому, микропедколлектив  в течении года работал над методической  темой :«Приобретение опыта активного и дружного взаимодействия в  коллективе 2 класса коррекционной школы» и ставил перед собой следующие   воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность;

-учить четко и своевременно выполнять обязанности и поручения ;

-помочь овладеть навыками культурного поведения;

-формировать знания о нормах межличностных отношений;

-знакомить детей с культурой поведения в коллективе;

-учить различать хорошие и плохие поступки;

-воспитывать сознательное отношение к учебе, вызывать интерес к учению;

-направить все усилия на способность воображать, размышлять, развивать

 все виды речи, эмоций и чувств;

-знакомить детей с общественной жизнью школы, города,

страны, способствовать формированию реального представления о жизни;

-воспитывать бережное отношение к личному и школьному

имуществу, своему здоровью и здоровью товарищей, способствовать развитию санитарно-гигиенических навыков;

-знакомить с истоками национальной и духовной культуры;

-знакомить с историей страны, воспитывать уважительное отношение к ней.

             В 2021 - 2022 учебном году наша  работа, как воспитателя, проводилась по следующим направлениям:                    

Личностное развитие и основы социализации.

Охрана здоровья. Физическое развитие.

Трудовое воспитание.

Основы гражданского и патриотического воспитания.

Духовно - нравственное воспитание

Творческое развитие.

Методические темы:  «Приобретение опыта активного и дружного взаимодействия в  коллективе 2 класса коррекционной школы»,  «Социально-нравственное воспитание  младших школьников  по средством  художественной литературы.»

При подборе материала к занятиям учитывались особенности детей младшего  школьного  возраста, основными мотивами которого являются потребность во внешних впечатлениях, познавательная активность, потребность в общении и т.п.

 Работа была направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, обеспечение  физического, духовно- нравственного, гражданского, эстетического, трудового воспитания. Она  содержит материалы, помогающие достигнуть школьнику того уровня умений и навыков, который необходим им для нормальной адаптации в социуме.

При планировании воспитательного процесса учитывался возраст детей и психофизические особенности, поэтому воспитательные занятия преимущественно были в виде  игр, викторин, в форме беседы. В воспитательных занятиях часто использовалась различная наглядность, что помогало детям легче усваивать материал. Больше всего ребятам нравились занятия, проводимые в форме игр, с обыгрыванием сюжетов, использованием сюрпризного момента. Продолжительность воспитательных занятий 30-35 минут, в каждом проводилась физкультминутка. Из всех видов деятельности дети предпочитают игру, спортивные мероприятия, общение и творчество.

 Занятия по направлению творческого и физического развития нравились детям больше всего и стали самыми результативными. Дети с удовольствием изготавливали поделки и подарки на различные праздники: « К дню учителя», «Рождество», «8 Марта», «23 Февраля» и др. Такие дети как :Грищук Н. , Глушко У., Черкашенинов З., Сагайдаков Я. Салай К Кучеренко Н.  активно занимались декоративно-прикладным творчеством. Ребята  участвовали в конкурсах и получали грамоты за свои творческие успехи по трудовому обучению и изобразительному искусству.

Занятия по направлению личностного развития нередко проводились в виде игровых ситуаций, где детям предлагалось высказать свое мнение на ту или иную проблему. Обучение воспитанников с элементарными правилами поведения в коллективе, в школе, дома, в обществе, общения со взрослыми, сверстниками, развитие положительных качеств личности, представилось возможным с помощью занятий: «Культура  поведения- твое лицо всегда и везде.», «Услышим друг друга.»,  «Будь не примерим к черствости и грубости.», «дружный ли у нас коллектив.»,  «Умей вести диалог.» и т.д.

В этом году  разработан проект  «Моя семья.»Семья была и в будущем будет основой воспитания подрастающего поколения. Влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние школы. В семейных традициях заложена великая сила семейного воспитания. Семья дает маленькому человечку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого. Именно в семье складываются представления ребёнка о добре и зле, об уважительном отношении к ценностям. Именно в семье ребёнок впервые узнаёт «что такое хорошо, а что такое плохо». Именно с близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Из семьи складываются представления ребенка о вежливости, внимательности, о честности, о сострадании, о правилах поведения в обществе. Опираясь на всё это микропедколлектив  стремиться объединить усилия школы и семьи в воспитании наших учащихся.    Запланированы такие беседы как « Семейные традиции.», «Династии.», «Тот дом хорош, где хороши его обитатели.» и т.д.  которые в этом помогут.

Еженедельно проводились занятия по охране жизнедеятельности (ОБЖ) учащихся. Привитию санитарно-гигиенических навыков, воспитанию бережного отношения к своему здоровью и здоровью близких, знакомство с правилами поведения на улице, дороге, на воде, льду, в доме помогали беседы и занятия по ОБЖ. Дети с удовольствием разбирали, анализировали разные ситуации, произошедшие с другими детьми и свои собственные, воспитанники находили ошибки в поведении друг друга в этих ситуациях. Всему этому способствовало проведение школьных мероприятий и бесед на темы, на которых дети узнавали о ЗОЖ, о сохранении и укреплении своего здоровья:

 «Личная гигиена учащегося»;   «Гигиена внешней среды»;   «Правила ухода за зубами»;

«Предупреждение травматизма при спортивных занятиях»;  «Как содержать в чистоте свое тело»;   «Что для меня ЗОЖ»;  «Зарядка и физкультура в жизни школьника»;

«Влияние курения на организм человека»;  «Витамины весной»   и т.д.

В современном мире проблемы безопасности движения приобрели первостепенное значение, так как с каждым годом возрастает количество дорожно-транспортных происшествий. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения. Перед микропедколлективом стала задача – систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о культуре поведения на дорогах, о формировании устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного движения, о формировании системы знаний, умений и навыков, позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного движения, о формирование культуры поведения в общественном транспорте. Решая эти задачи были проведены  следующие беседы;   «Мы учимся соблюдать правила движения»;  «На загородной дороге»;  «Мы пассажиры»;  «Где можно играть»;   «Знакомство с дорожными знаками»;  «Наши верные друзья»;  Агитбригада  по  ПДД;  Конкурс рисунков  «Дорога глазами детей».  

    Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение бесед  и мероприятий.  Ребята узнали, о том,  как россияне отстаивали свои города в годы ВОВ.   Заметным событием в жизни класса стал «Конкурс строя и песни»(14 апреля 2022 года), на котором они присутствовали как гости. Ребята приняли участие в проведении конкурсной программы «День Защитника Отечества», узнали об истории праздника, его традициях. Привитию патриотических чувств, любви к «малой» и «большой» Родине помогли занятия на темы:  «Международный день мира», «Что мы Родиной зовем»,«Герои былых времен», «Кто такой патриот своей Родины?», «Отвага, мужество и честь», «Крым-край воинской славы» и т.д.

Занятия по направлению трудового воспитания чаще проводились в форме практикума. Дети учились самостоятельно ухаживать за обувью, одеждой, комнатными цветами, на практике осваивать трудовые навыки. Воспитанию бережного отношения к личному и школьному имуществу способствовали совместные уборки бытовой и класса .

Анализируя уровень личностного и социального развития, хочется отметить некоторую динамику по следующим направлениям:

-умение следить за своим внешним видом на конец года выросло на41%, по отношению к началу года;

-соблюдение санитарно-гигиенических норм – на 39%;

-способность к сотрудничеству и взаимопомощи - на 30%;

-овладение навыками культурного поведения - на 27%;

-умение работать самостоятельно - на 31%;

-сформированность знаний о нормах межличностных взаимоотношениях- на 21%.

Также прослеживается некоторая динамика в уровне социального развития личности:

-умение общаться с учителями, воспитателями и другими сотрудниками школы – на 23%;

-умение играть с другими – на 35 %;

-выполнение правил распорядка жизни группы и класса – на 37%.

Также прослеживается некоторая динамика в сформированности ведущих качеств личности и нравственных качеств личности:

- отношение к учебе – на 0,8 баллов;

-отношение с учителями и другими сотрудниками школы – на 0,5 баллов;

-дисциплинированность в плане выполнения указаний педагога – 0,9 баллов.

Анализируя уже сложившуюся в классе систему воспитательной работы, следует отметить такие её компоненты, как:

- разработанный диагностический инструментарий для изучения личностного роста и результатов развития ребенка;

- созданную сеть кружков, спортивных секций;

- комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах;

- включенность обучающихся в мероприятия муниципального, регионального и федерального уровней.

В целом, можно сказать, что:

- организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;

- все аспекты воспитательной работы позволяли обучающимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;

- воспитательная работа класса основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

            Анализируя организацию воспитательного процесса в группе, считаю, что все поставленные цели на данном этапе достигнуты на удовлетворительном уровне.

Полагаем, в дальнейшем продолжить работу  с детьми по овладению ими санитарно-гигиеническими навыками,   формированию уважительного отношения к окружающим- как к детям, так и ко взрослым ,продолжить сплочение и формирование коллектива; формировать самооценку воспитанников; поддерживать стремление к участию в школьных делах всех учащихся группы.

Исходя из вышеизложенного, в 2022-2023 учебном году целью воспитания обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

3.1. 2. Цель и задачи воспитательной работы школы на 2022/2023учебный год

ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях.

ЗАДАЧИ:

• Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС;
• Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
• Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, к его национальной культуре, языку, традициям и обычая; формирование экологической культуры;
• Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;
• Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений;
• Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
• Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «педагог – ученик - родитель».

3.1.3. Цель и задачи воспитательной работы с классом на учебный год

ЦЕЛЬ: *Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

* Помочь детям в доступной для их возраста форме понять и осознать нравственные, эстетические, духовные ценности, привить положительное отношение к окружающей действительности, сформировать устойчивую убежденность в полной ответственности за свое здоровье;   дать воспитанникам заряд оптимизма, который станет источником их дальнейшей жизнедеятельности.

      ЗАДАЧИ:

1. Образовательные
2. Развивающие
3. Воспитательные

Формы работы с воспитанниками:

• сюжетно - ролевые игры,
• практические занятия,
• классные  и воспитательные  часы,
• занятия – практикумы;
• беседы-инструктажи,
• конкурсы  и киносеансы,
• беседы и наблюдения;
• экскурсии  и целевые прогулки,
• трудовые и экологические десанты,
• занятия-путешествия и пешие переходы,
• викторины и устные журналы,
• использование ИКТ и т. д.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

Личностная идентификация «Кто я?» - имя, фамилия, пол, внешность; знает родственные связи и свою социальную роль; домашний адрес и адрес школы;

• называет и показывает на себе, других людях, игрушках, животных части тела и органы чувств; умеет объяснить, зачем нужны органы чувств и части тела; умеет осуществлять элементарный уход за ним;
• знает и выполняет элементарные правила уличного движения,
• имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения;
• умеет использовать жесты, интонацию для выражения своих потребностей, желаний, просьб,
• знает и умеет следовать элементарным правилам поведения в различных ситуациях: в школе, в транспорте, в общественных местах;
• умеет дружить, не обижать сверстников, оказывать элементарную помощь;
• понимает ответственность за свое состояние здоровья;
• владеет навыками личной гигиены, обслуживающего труда: умеет чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью. Содержит спальное и рабочее место, шкаф в аккуратном состоянии, владеет элементарными навыками уборки.
• умеет играть с игрушками, в настольные игры;
• знает правила поведения на уроке, при самоподготовке;
• имеет представление об элементарных, нравственных и этических понятиях и применяет их в жизненных ситуациях.
• имеет элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.); первоначальные представления о макросоциальном окружении (двор, магазин, деятельность людей, транспорт и др.);
• знает, что такое работа, зачем люди работают; что такое отдых, зачем нужен отдых, как можно отдыхать;
• умеет находить себе дело, не бездельничать;
• знаком с элементарными правилами ухода за комнатными растениями;
• знает и называет окружающие предметы, которыми пользуется в быту, во

время отдыха, игры, труда;

• знает и понимает, что многие предметы созданы трудом человек и ценит это;
• знаком с традиционными праздниками.

3.1.4. Работа с родителями

Цель:Формирование активной позиции родителей в социальной адаптации детей и выборе их профессии.

Задачи:

• консультировать родителей по вопросам, касающимся проживания детей в школе-интернате (бытовые вопросы);
• консультировать родителей в отношении семейного воспитания детей;
• оказать помощь в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима работы школы.

Формы работы:

• Неформальное общение. Письменная форма общения.
• Телефонная связь (в виду отдаленности их места жительства).
• Информирование родителей при встрече.
• Оформление стендов для родителей.
• Анкетирование родителей.
• Родительское собрание.

Содержание работы(заполняется в течение года)

Содержание работы(заполняется в течение года):

Темы родительских собраний:

3.1.5.Тематическое планирование воспитательной работы по направлениям.

1. Основы гражданско-патриотического воспитания.

Цель:Создать условия для социальной адаптации воспитанников через приобщение к историческому прошлому своего народа. Расширять представления о стране, в которой они живут, о родном крае. Прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу. Воспитывать уважение и интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей Родины,  уважение к ее защитникам.

Задачи:*Сформировать у детей представления о понятии «Родина», «родной край».

  *Уважительного отношения к языку своего народа.

  *Чувства привязанности к тем местам, где он родился.

  *Чувства гордости за социальные и культурные достижения своей страны;

  *Чувства гордости за своё Отечество, символы государства, за свой народ;

  *Уважительного отношения к историческому прошлому Родины;

  *Гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей.

2.Основы правового воспитания.

Цель:Повышение правовой культуры учащихся и формирование традиции уважения к закону .

Задачи: *ознакомление учащихся с правовыми актами государства;

 *воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения;

*привитие навыков законопослушного поведения, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке;

*усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.

3.Здоровьесберегающее воспитание.

Цель:Способствовать становлению и укреплению у воспитанников  физического,  нравственного, духовного здоровья. Обеспечение достаточной двигательной активностью в течении всего дня, используя подвижные игры, физ. минутки, релаксационные паузы.

Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья. Знакомить учащихся, с  соответствующей возрасту информацией, о вредных привычках, с целью их предупреждения и профилактики.

Задачи: *формирование у учащихся культуры сохранения  собственного здоровья;

*вооружение школьников  знаниями о здоровье и средствах его укрепления;

*воспитание ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

*формирование навыков санитарно-гигиенических норм, режима дня и питания;

  *развитие потребности в здоровом образе жизни.

4.Основы социокультурного воспитания (экологическое воспитание).

Цель:Развитие личности, неравнодушной к экологическим проблемам родного

 края и практически решающей посильные задачи охраны окружающей среды.

Задачи:*формирование у учащихся бережного отношения к природной среде;

   *развитие деятельности по охране и улучшению окружающей среды; 

   *формирование осознанного соблюдения правил поведения в природе; 

   * овладение умениями изучать и оценивать состояние окружающей среды; 

   * воспитание потребности общения с природой; 

   *Важнейшей частью экологического воспитания  является природоохранительная работа. Она включает в себя ознакомление учащихся с растениями и животными Красной книги, воспитание у детей правил и норм поведения в природе, выполнение разнообразной посильной общественно полезной работы по охране природы своей местности.

5.Основы духовно-нравственного воспитания (нравственно-эстетическое и семейное воспитания).

Цель:Формирование  у  учащихся положительных нравственных качеств. Воспитание чувства гуманности по отношению друг к другу, дружелюбия и товарищества, добрых взаимоотношений в коллективе, уважения к старшим. Воспитание любви  и бережного отношения к природе и окружающему миру. Учить видеть и ценить  прекрасное. Формирование навыков культуры, поведения, эстетического вкуса.  Формирование санитарно-гигиенических  навыков по самообслуживанию.

Задачи: *адаптация к школьной жизни, формирование статуса ученика;

   *формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе и общественных местах;

   *регуляция эмоционально-волевой сферы;

   *формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения (этикета);

   *развитие коммуникативных навыков;

   *формирование знаний по основам правоведения;

   *повышение уровня общего развития и культуры школьников

6.Основы трудового воспитания.

Цель:  Привитие  трудовых навыков и умений, в процессе выполнения поручений, практических занятий. Воспитание желания участвовать в совместной трудовой деятельности, наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим. Участвовать в работе по самообслуживанию.

Задачи: *ознакомление с трудом взрослых, формирование представленийоб общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережное отношение к его результатам;

   *формирование положительного отношения к труду.

   *организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

   *воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремление оказывать ему посильную помощь.

   *воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до конца и привычка к трудовому усилию и т. п.

                          *воспитание личностных черт: ответственности ,самостоятельности, целеустремленности, терпения, настойчивости, инициативности, решительности, и т. п.

7.Профилактическая работа. Досугова деятельность.

Цель:  максимальное развитие личности каждого воспитанника в современных условиях, формирование ее готовности к дальнейшей жизни.

Задачи: *способствовать гармоничному развитию и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;

  *помочь справиться со школьной программой, привить навыки самоорганизации, работы с учебной и справочной литературой;

  *дать дополнительные возможности для дальнейшей социализации;

  *психологическое развитие и адаптация, создание условий для выявления скрытых и компенсаторных способностей детей с ОВЗ;

  *формирование положительной самооценки, формирование коммуникативной компетенции

                         *формирование качественно переосмысленного системного подхода

 к организации досуга учащихся

Циклограмма работы.

Понедельник – Основы гражданско-патриотического воспитания.

Вторник-  Основы правового воспитания.

Среда -  Здоровьесберегающее воспитание.

Четверг-  Основы духовно-нравственного воспитания (нравственно-эстетическое и семейное воспитания).

Пятница -  Основы социокультурного воспитания (экологическое воспитание).

Суббота -  Основы трудового воспитания.

Воскресенье - Профилактическая работа. Досугова деятельность.

ТРАДИЦИОННЫЕ ШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Воспитательные модули (месячники):

3.1.6. Календарно- тематическое планирование воспитательного процесса

с классным коллективом на каждый месяц

                        ТЕМА МЕСЯЦА:          Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Внимание дети!».

                                                   Цель: воспитание потребности в безопасном образе жизни

ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник правовых знаний «В мире закона.»

Цель: Формирование , развитие и закрепление навыков правового поведения;

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.  

ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник толерантности

Цель: Способствовать формированию толерантного отношения к  окружающему миру, как осознанной жизненной позиции личности.

                                    ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник здорового образа жизни «Здоровье- это здорово.»

Цель: Формировать у воспитанников устойчивую мотивацию к здоровому образу жизни, активной жизненной позиции, ответственного отношения к своему здоровью.

                                                              ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник трудового воспитания и профориентации.

Цель: Привитие трудовых умений и навыков; Воспитание желания участвовать в совместной трудовой деятельности.

 Девиз «Трудом красив и славен человек.»

                                ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник военно-патриотического воспитания «Мы помним! Мы гордимся!»

                      Цель: Цель: заложить основы патриотизма.

Научить ощущать себя частицей народа, сохранять и преумножать богатства своей страны. Вызвать гордость за свою страну, воспитать интерес к её героическому прошлому.

                                         ТЕМА МЕСЯЦА:Месячник духовно-нравственного воспитания «Дорогою добра»

Цель: гармоничное духовное развитие личности обучающегося и привитие ему основополагающих принципов нравственности; формирование духовно – нравственного сознания, убеждения, осознанного гуманного поведения.