отчёт по самообразованию на тему: «Портфолио как средство развития УУД младших школьников»
статья (1 класс)

           Отчёт по самообразованию на тему: «Портфолио как средство развития УУД младших школьников»

Цель: разработка структуры портфолио (далее электронного портфолио) младшего школьника как средства оценки сформированности универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС.

Задачи:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы;

2. Выявить виды универсальных учебных действий младших школьников в 4 «В» классе;

3. Определить приоритетные универсальные учебные действия, как основу внедрения портфолио в начальной школе;

5.Разработать структуру портфолио младшего школьника, средство оценки сформированности универсальных учебных действий для учащихся в 4 «В» классе.

Методы:

1. Теоретический анализ;

2. Обобщение имеющегося опыта по внедрению системы оценки сформированности универсальных учебных действий, в том числе метод портфолио;

3.Педагогическое наблюдение.

Портфолио – портфель, который представляет собой комплект материалов, в который входят материалы, представляющие достижения учащегося. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Цель портфолио ученика начальной ступени обучения – сбор, систематизация, хранение и презентация результатов развития ребёнка, его достижений, способностей, склонностей, интересов. Портфолио является современным инструментом оценивания результатов, с помощью которого раскрываются индивидуальные способности каждого ребёнка, повышается его самооценку и, помимо всего перечисленного, решает ряд важных педагогических задач:

• создание для каждого ребёнка ситуации успеха;
• повышение учебной мотивации;
• поощрение активности и самостоятельности;
• развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности;
• формирование умения учиться;
• содействие индивидуализации образования.

Основными функциями портфолио являются: диагностическая; содержательная; развивающая; мотивационная; рейтинговая.

Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практик ориентированного обучения.

Как выглядит портфолио ученика начальной школы?

Единых жёстких требований (государственного образца) к структуре портфолио на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио — хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное. Поэтому к созданию портфолио каждый учитель подходит творчески, учитывая особенности учеников класса. Впервые возникает потребность в создании так называемого «дневника» уже в первые дни 1-го класса, есть желание и необходимость фиксировать то, о чем дети договариваются на своих первых уроках, обсуждая «правила игры», по которым будет строиться их жизнь в первом классе. Отсюда возникает при совместном обсуждении на уроке идея придумать такое «место», где можно было, с одной стороны, собирать все «правила» и «школьные открытия», с другой стороны, собирать свои впечатления, свои размышления о себе, о классе и о школе, о тех правилах, по которым класс договорился жить в первом классе. Кроме этого, уже могут войти и результаты «стартовых» работ, с помощью которых каждый ребенок и класс в целом могли увидеть то, с чем они пришли в школу. Сами работы также размещаются в отдельных файлах. В ходе учебного года в «дневник» набирается учебный материал, который размещается в отдельных файлах без какой-либо системы. Основная задача в первый школьный год – приучить школьников собирать свои работы в отдельном месте. В результате коллективной работы дневник первоклассников приобретает свои разделы, которые со временем могут и меняться. Возможный вариант составления портфолио ученика начальной школы.

По итогам диагностики и наблюдений, предложены разделы

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

РАЗДЕЛ «МОЙ МИР»

1. «Мое имя» - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.

2. «Моя семья» - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

3. «Мой город» - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы. Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

4. «Мои друзья» - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

5. «Мои увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.

6. «Моя школа» - рассказ о школе и о педагогах.

7. «Мои любимые школьные предметы» - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу «мне нравится…, потому что…».

Также неплох вариант с названием «Школьные предметы». При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

Перед тем как внедрить технологию «Портфолио» в практику, было: определено содержание работы с портфолио; продумано оформление индивидуальной папки обучающегося; объяснено детям, для чего они будут вести учебное портфолио. Как правило, для создания портфолио требуется папка, которая наполнена файлами с перфорацией. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам. В качестве формы работы с детьми использовала классные часы, где шла работа по содержанию портфолио, анализ и оценка результатов. Название разделов обсуждали вместе с детьми. Создание такого средства развития универсальных учебных действий как портфолио в классных коллективах, является неотъемлемой частью современного урока.

                               Список используемых источников.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.

2.А.В.Иванов «Портфолио в начальной школе», М.: «Просвещение», 2011 г.

3.Т.А.Мишанина «Портфолио учащегося начальной школы». Ювента, 2011г.

4.Проскурина Т.В. «Портфолио ребенка как один из видов работы с родителями». – Тобольск.

5.Уханова О. «Портфолио ученика начальной школы как средство мотивации личностного развития»

6. www.solnet.ee

7.www.vflint.ru

8.www.school8lbt.ru

9.www.prosholu.ru

10.www.portshkolio.ru