технологическая карта урока
классный час

1 балл

ответ А

0 баллов

во всех остальных случаях

2 балла

Дан правильный ответ

1 балл

Дан неточный ответ

0 баллов

во всех остальных случаях

3 балла

Слова распределены верно, дан развернутый ответ

2 балла

Слова распределены верно, но без объяснений

1 балл

Дан неточный ответ

0 баллов

во всех остальных случаях

Верно выписаны все одушевленные им. сущ.

1

4

Верно выписаны все неодушевленные им. сущ.

1

Заданы вопросы к им. сущ.

1

Орфографических ошибок не допущено

1

Задание выполнено в группе

1

5

Соблюдены основные требования к составлению словаря

1

Указано 10 одушевленных имен существительных

1

Указано 10 неодушевленных имен существительных

1

Работа оформлена творчески

1

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Борисовна. У меня к вам только один вопрос, а вы любите путешествовать?

- Ребята, а кто это к нам прилетел в гости?

- Верно! И они нас просят о помощи, а какой мы узнаем немного позже.
Для нашего путешествия нам понадобится особенные качества. Давайте же выберем какие нам пригодятся сегодня.
На слайде слова: трудолюбие, лень, целеустремленность, терпение, организованность, сотрудничество.

- Молодцы! Кто будет придерживаться этих качеств, поднимите большой палец вверх?
- Незабываем как должен сидеть настоящий ученик.

Приветствовать учителя.

- Да

- Тут – и – там и Сильвия

- трудолюбие, целеустремленность, терпение, организованность, сотрудничество.

Поднимают большой палец

(К): планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

–Также чтобы нам получить значки настоящих путешественников, мы должны выполнить задание прочитайте пожалуйста.
Окружающий нас мир красив и интересен, но иногда мы сталкиваемся
с различными опасностями, которые могут причинить нам вред. 
- Прочитайте задание.

Задание: Распределите слова  на опасные и безопасные, объясните почему.
Балкон, окна,  электричество, мясорубка, нож, пожар,  игрушки, кровать.
- Молодцы! Теперь вы можете прикрепить к груди ваши значки. Еще после каждого выполненного задания вы будите получать жетоны, в конце занятия подведём итоги.

Один ученик выходит к доске

(П): (общеучебные) структурирование знаний.

– Итак, а о чем нас попросили помочь Тут – и – там и Сильвия, вы узнаете отгадав загадки. Отвечаем по поднятой руке.

Вспомните, пожалуйста, персонажей сказок и название сказки.

Вы знаете девушку эту:

*Она в старой сказке воспета.

Работала, скромно жила,

Не видела ясного солнышка,

Вокруг только грязь и зола,

А звали красавицу ... (Золушка)

*Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети?  (Козлята)

*Слепой хитрец

И рыжая плутовка

Обвели мальчишку

Очень ловко.   (Кот Базилио и лиса Алиса)

*Ужасный и страшный,

Но добрый внутри,

Очень любит он цветы.    (Чудище)

- Кем были эти герои для других персонажей сказки? (Незнакомцами.)

- Вспомните сказки, где появляются незнакомцы. (Красная шапочка, Буратино, Сказка о мертвой царевне, Колобок...)

- Скажите, всегда ли можно по виду определить, хороший перед нами человек или злой? (Ответы детей.)

Действительно, сложно узнать по внешности человека добрый он или злой. Одни незнакомцы могут оказаться очень добрыми и милыми людьми. А некоторые могут оказаться опасными злоумышленниками.

– Сформулируйте тему нашего сегодняшнего занятия.

– Какие цели мы поставим? Опорные слова вы видите на слайде.

– Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Сильвия.

- Так же нам понадобится план путешествия. Посмотрите на доску, всё ли верно?

- Верно! Кто поможет  Тут – и – таму восстановить план?

План:
1. Узнаем тему и цель
2. Составим памятку

3. Проверим наши полученные знания
4. Подведём итоги

- Какой пункт плана мы уже выполнили?

- Получите ваши жетоны

.

- «Опасные незнакомцы»

– Узнаем, основные правила безопасного поведения с незнакомцами.

Научимся правильно себя вести при встрече с незнакомыми людьми

- Нет, он составлен в неправильной последовательности.

Один ученик выходит к доске и восстанавливает план.

(П): (общеучебные) самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

(Р): целеполагание.

– Итак, что же Тут – и – там и Сильвия хотят узнать?
- Предположите кто такой незнакомый человек?
- А чем же они опасны, вы узнаете поработав в пары, но для начала вспомним правила работы в парах.
- На ваших партах лежит  карточка под номером 1. Вы должны будите подчеркнуть те слова, которые вы должны знать, если встретитесь с незнакомцем.
Какой вред могут причинить нам?
обокрасть, подарить цветок, ударить, подарить подарок, похитить.
- Если закончили, покажите свою готовность.
- Прочитайте 2 парта.
- Итак, какой можно сделать вывод?
- У нас появляется первое правило в нашей памятке:
1)Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь, что ничего не нужно!

- Тут – и – там нам задал вопрос, послушайте.
- Дорогие, ребята! Подскажите нам, а где можно встретить незнакомца? (Везде.)

- Действительно, к встрече с незнакомцами нужно быть готовыми всегда. Даже, когда вы находитесь дома, особенно если вы дома одни.

Вспомните сказку, в которой в доме остались маленькие дети и подверглись нападению незнакомца. (Волк и семеро козлят.)

- Рассмотрите иллюстрации на слайде и попробуйте поработать в группах, вспоминаем правила работы в группе.
- 1 группа с зелёными значками, 2 группа с синими.
Задание: Обсудите в группе, как незнакомец может пытаться попасть к вам в дом и как нужно действовать, когда кто-то пытается проникнуть в ваш дом?

Обсуждение ситуаций.
Говорите, что взрослые на кухне, что они уже перекрывают краны, что вы им уже сказали. Сами в это время вы должны позвонить родителям и сказать им, что кто-то стучится к вам в дом и говорит, что протекает кран. Если действительно случилась авария, то соседка в таком случае придет с полицией. А полицейский должен позвонить вашим родителям. Если он этого не делает, то открывать ему не надо

- Молодцы! И у сформулировали еще правила. Прочитайте их
2)Гуляй только в своем дворе и не садись в машину к незнакомцам.
3)Если незнакомый человек пытается проникнуть к вам домой, то нужно звонить в полицию по номеру 02.
- Прочитайте, ситуацию, которая произошла с  Сильвией пока она у нас находится.
И вот что ей говорили.

- Алло, это квартира Ивановых?

- Как нет!? Это какой номер квартиры?

- Это звонят из полиции, позови родителей!

- Когда они будут?

- А ты Маша?

- Сильвия, слушай, сейчас к тебе придет полицейский. Он принесет документы для родителей. Ты их возьми у полицейского и аккуратно положи в прихожей. Как только родители придут, сразу им отдай документы. Поняла?
- Что должна была сделать Стльвия?
- Правила:
4)Не разговаривай с незнакомцами по телефону.

Не называй свой адрес, имя.

Не сообщай, когда придут взрослые.
- А вот такая ситуация произошла на улице, которую наблюдал Тут – и – там.
Прочитайте.

Взрослый на игровой площадке просит помочь в поисках котенка, затем пытается силой увести ребенка.

- Здравствуй, ты тут котенка не видел?

- У меня два котенка живут. Один у меня остался, а второй, вот, убежал. Везде его ищу и не нахожу. Тут не пробегал такой черно-белый с белыми ушами.

- Помоги, пожалуйста, его найти. Ты ловкий, может котенок за горкой? а там на дереве, кажется, кто-то мяукал. Пойдем посмотрим, если он забрался на дерево, я его не достану. Поможешь на дереве поискать? Пойдем, пойдем... (берет за руку ребенка и силой пытается увести).

- Что же нужно делать в такой ситуации? Обсудите в паре, не забываем о правильной посадке.

(Иногда взрослые просят помощи. Случаи бывают разные, но вы всегда помните: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям.

Если вас пытаются увести силой, ваша задача привлечь внимание других людей, чтобы вам помогли. Для этого нужно кричать, вырываться, даже падать на землю. Обязательно кричите: "Я не знаю этого человека! Помогите! Это не моя мама (папа)! Позовите полицию!" Злоумышленник испугается повышенного к себе внимания и отпустит вас. )

- Какой пункт плана мы выполнили? ( мы сформулировали правила и составили памятку)
- Прочитайте следующий пункт нашего плана.
- Выполним самостоятельную работу. На партах вы видите карточки под  номером 2,  вы должны вставить пропущенные слова в правила из памятки.
1)Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь, что ничего не нужно!
2)Гуляй только в своем дворе и не садись в машину к незнакомцам.
3)Если незнакомый человек пытается проникнуть к вам домой, то нужно звонить в полицию по номеру 02.
4)Не разговаривай с незнакомцами по телефону.

Не называй свой адрес, имя.

Не сообщай, когда придут взрослые.
- Проверяем. Посмотрите на слайд всё ли верно. Прочитайте ещё раз.

- За это вы тоже получаете жетоны.         

- Посмотрите, ребята, какой пункт плана мы выполнили?

- Тот, человек, которого вы не знаете

Вспоминают правила.

(П): рассуждение по новой теме.

- Наше занятие подходит к концу и нам нужно подвести итоги.

– О чем мы говорили на уроке?

– Какие цели ставили? Мы достигли их?

- Все ли пункты плана мы выполнили?

- Теперь я предлагаю поиграть с нашим гостями, сейчас я буду вам читать, какое- то утверждения, а вы должны будете решить верное оно или нет, если да – то вы встаёте, нет –садитесь.

1. Если к вам подходит незнакомец нужно с ним сразу познакомиться.
2. Гулять нужно в своем дворе и не садиться в машину к незнакомцам.
3. Если в лифте незнакомец я зайду и поеду с ним
4. Не разговаривай с незнакомцем по телефону.

- Сейчас проведём «закончи фразу», вы вытягиваете полоску и заканчиваете.

- Тут – и – там и Сильвия нас благодарят, и дарят вам космическое хорошее настроение!

(П): контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(Р): оценка.

№ п/п

Этапы урока

Методы и приемы

Хрономе-траж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя.

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Борисовна. У меня к вам только один вопрос, а вы любите путешествовать?

- Ребята, а кто это к нам прилетел в гости?

- Верно! И они нас просят о помощи, а какой мы узнаем немного позже.
Для нашего путешествия нам понадобится особенные качества. Давайте же выберем какие нам пригодятся сегодня.
На слайде слова: трудолюбие, лень, целеустремленность, терпение, организованность, сотрудничество.

- Молодцы! Кто будет придерживаться этих качеств, поднимите большой палец вверх?

Приветствовать учителя.

- Да

- Тут – и – там и Сильвия

- трудолюбие, целеустремленность, терпение, организованность, сотрудничество.

Поднимают большой палец

(К): планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.  

Практический: выполнение задания.

–Также чтобы нам получить значки настоящих путешественников, мы должны выполнить задание прочитайте пожалуйста:

Задание: Закончи предложение

• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют …
• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называются…
• Растения, из которых получают волокна, называют…
• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют…
• Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные…
• Помидор, огурец – … растения.
• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют…
• Лук, чеснок, капуста, картофель – … растения.
• Растения, которые выращивает человек, называют…

- Отлично! И вы получаете ваши значки, которые вам передали наши гости.

Заканчивать предложения.

• Кустарниками.

• Плодовыми.

• Прядильными.

• Зерновыми.

• Деревья.

• Травянистые.
• Декоративные.

• Овощные.

• Культурными.

(П): (общеучебные) структурирование знаний.

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа.  

Наглядный: презентация.

– Итак, мы повторили и  рассказали нашим гостях о растениях. А о чем нас попросили помочь Тут – и – там и Сильвия, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске анаграмма – ЕЫНТОВИЖ.)

– Кто догадался, в чем секрет? Как расшифровать слово?

– Что это за слово?

– Кто помнит, на какие группы мы делим животных?

– Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных, отгадав загадки.

* Летом бродит без дороги

   Между сосен и берез,

   А зимой он спит в берлоге,

   От мороза пряча нос.

* На овчарку он похож.

   Что не зуб - то острый нож!

   Он бежит, оскалив пасть,

   На овцу готов напасть.

– Как можно назвать этих животных?

* Рыжий молокозавод

   День жует и ночь жует,

   Ведь траву не так легко

   Переделать в молоко.

* Зёрнышки она клюёт.
 Яйца вкусные несёт.
 Слышно на всю улицу
 Как кудахчет…

– Как можно назвать всех этих животных?

– Предположите, о чём мы сегодня будем говорить.

– Какие цели мы поставим? Опорные слова вы видите на слайде.

– Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Сильвия.

- Так же нам понадобится план путешествия. Посмотрите на доску, всё ли верно?

- Верно! Кто поможет  Тут – и – таму восстановить план?

План:
1. Повторить ранее изученное
2. Узнать какие бывают животные

3. Уметь их различать

4. Выполним самостоятельную работу

5. Подвести итоги

- Какой пункт плана мы уже выполнили?

- За активную работу вы будите получать жетоны, в конце занятия мы подсчитаем их.

– Слово записано наоборот.

– ЖИВОТНЫЕ.

– Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.

Подумать, предложить варианты.

* Медведь.

* Волк.

– Дикие животные.

* Корова.

* Курица.

– Домашние животные.

– Дикие и домашние животные.

Подумать, предложить варианты.

– Узнаем, каких животных называют дикими, а каких – домашними.

Научимся рассказывать о значении домашних животных для человека.

- Нет, он составлен в неправильной последовательности.

Один ученик выходит к доске и восстанавливает план.

(П): (общеучебные) самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

(Р): целеполагание.

4.

Открытие нового знания

Словесный: слово учителя, беседа.

Демонстрационный: просмотр мультфильма.

– Итак, ребята, почему животных поделили на диких и домашних?

– Рассмотрите рисунки на слайде. Какие животные на нем изображены?

– Сейчас в парах обсудите, какие животные являются дикими, а какие – домашними. На это вам даётся минута.

Но перед этим вспомним правила  работы в парах.

– Что вы можете рассказать об этих животных?

- Молодцы!

- А умеете ли вы их различать, сейчас мы с вами и проверим.

Сейчас мы разделимся на группы, команда Сильвии – за первой партой, Тут – и – тама вторая парта. Вы должны будите соотнести животных и к какой группе они относятся.

Но для начала давайте вспомним правила работы в группе.

- Давайте же сделаем вывод. (Кто такие домашние и дикие животные?)

- Итак, домашние животные - это животные, которых разводят люди и используют в своём хозяйстве. Домашние животные любят своих хозяев. И приносят им огромную пользу

 А дикие, они давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу.

- За это вы получаете жетоны.

- Нам задала вопрос Сильвия, а где же живут или с кем эти животные?

Для этого выполним самостоятельную работу. На партах вы видите карточки с вопросами, вам нужно определить и написать 1 – если это животное живёт с человеком, 2 – животное живёт в лесу. Кто понял задание поднимите большой палец вверх. Можете приступать  на это вам даётся 1 минута.

- Проверяем. Один ученик прочитает, что у него получилось, проверяем.

- За это вы тоже получаете жетоны.

- Посмотрите, ребята, какой пункт плана мы выполнили?

Подумать, предположить.

Перечисляют правила работы в парах

– Домашних животных люди кормят, строят им жилища, заботятся о потомстве. А дикие животные живут сами по себе.

Вспоминают правила.

(П): рассуждение по новой теме.

5.

Рефлексия деятельности

Словесный: беседа.

Практический: выполнение упражнения.

2 минут

- Наше путешествие подходит к концу и нам нужно подвести итоги.

– О чем мы говорили на уроке?

– Какие цели ставили? Мы достигли их?

- Все ли пункты плана мы выполнили?

- Теперь я предлагаю поиграть с нашим гостями, сейчас я буду вам читать, какое- то утверждения, а вы должны будете решить верное оно или нет, если да – хлопаете в ладоши, нет – топаете.

1) Кролик дикое животное

2) Домашние животные живут и помогают людям

3) Волк охраняет дом

4) Домашние животные живут в лесу

5) Медведь любит мёд.

- Давайте подсчитаем ваши жетоны.

- Сейчас проведём «закончи фразу», вы вытягиваете полоску и заканчиваете.

- Тут – и – там и Сильвия нас благодарят, и дарят вам космическое хорошее настроение!

(П): контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(Р): оценка.