технологическая карта урока
классный час

1 балл

ответ А

0 баллов

во всех остальных случаях

2 балла

Дан правильный ответ

1 балл

Дан неточный ответ

0 баллов

во всех остальных случаях

3 балла

Слова распределены верно, дан развернутый ответ

2 балла

Слова распределены верно, но без объяснений

1 балл

Дан неточный ответ

0 баллов

во всех остальных случаях

Верно выписаны все одушевленные им. сущ.

1

4

Верно выписаны все неодушевленные им. сущ.

1

Заданы вопросы к им. сущ.

1

Орфографических ошибок не допущено

1

Задание выполнено в группе

1

5

Соблюдены основные требования к составлению словаря

1

Указано 10 одушевленных имен существительных

1

Указано 10 неодушевленных имен существительных

1

Работа оформлена творчески

1

Уровень

Цель

Содержание

Задание

Методический комментарий

Предполагаемые ответы

Узнавание

Актуализировать имеющиеся знания по теме

Запоминает и воспроизводит факты, понятия, правила, понятия, принципы, опорные листы с алгоритмом

Задание: Выбери правильный ответ.

1) Укажите, что сделано руками человека.

а) облако; г) трава;

б) космический корабль; д) воробей;

в) стол; е) солнце.

2) Укажите, что не сделано руками человека.

а) река; г) вода;

б) кит; д) небо;

в) парта; е) дом.

3) Какое утверждение верно?

а) Природой называется всё то, что окружает человека.

б) Природой называется всё то, что сделано руками человека.

в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.

4) Укажите объекты природы.

а) шкаф; ж) телефон;

б) глина; з) сыр;

в) стекло; и) троллейбус;

г) обувь; к) речной песок;

д) воздух; л) песок сахарный.

е) магнитофон;

Данное задание используется на этапе актуализации знаний.

На данном уроке формируются знания об объектах живой и неживой природы, для этого необходимо повторить знания о рукотворных предметах и объектах природы, которые изучались на прошлом уроке.

1. б
2. а,б,г,д
3. в
4. б,д,к

Воспроизведение

Распознавать учебную информацию, описывать ее

Интерпретирует словесный материал, схемы, графики, диаграммы, выполняет задания в соответствии с предложенным образцом

Задание: Восстанови понятия, используя слова для справок.

Живая природа – это всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться и развиваться.

Слова для справки: расти, дышать, питаться, развиваться.

Неживая природа – это такие объекты, которые не растут и не нуждаются в питании и дыхании.

Слова для справок: растут, не нуждаются, дыхании.

Данное задание используется на этапе первичного закрепления.

С помощью этого задания ребенок самостоятельно восстанавливает основные понятия урока и дополнительно почитывает их про себя, что способствует наилучшему запоминанию материала.

Образец ребенку был представлен ранее в виде выводов в этапе «открытие нового знания».

Живая природа – это всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться и развиваться.

Неживая природа – это такие объекты, которые не растут и не нуждаются в питании и дыхании.

Понимание

Осмысленно воспринимать информацию, смысл взаимосвязи

Пояснение причинно-следственных связей, анализ, сравнение, классификация, аргументация (приводит примеры)

Задание: ответь на вопросы и обоснуй свой ответ.

1. Человек вырастил богатый урожай пшеницы. Пшеница – это объект природы, или изделие человека?
2. Какое изделие когда-то было частью живой природы: а) кирпичный дом; б) льняное полотенце; в) глиняная кружка; г) стальной нож? Почему?

Этап урока: включение в систему знаний.

Выполняя это задание учащемуся необходимо проанализировать вопросы и установить причинно-следственную связь. Так же следующая часть задания заключается в аргументации, т.е. ученику необходимо обратиться к имеющимся знаниям и обосновать свой ответ.

1) Пшеница — это объект природы, потому что она проросла в земле, имеет кори и несет плоды. Человек просто ухаживает за растением.

2) Глиняная кружка, потому что она из глины, а глина является объектом природы.

Применение в типичных условиях

Самостоятельно применять правило определение, алгоритм в знакомых учащимся условиях

Самостоятельно использует изученную им информацию в типичных ситуациях применяется алгоритм деятельности в типичных условиях. Характеризует понятия, выполняет разбор, обнаруживает логические ошибки, различает факты и следствия.

1. Раскалённая стрела

   Дуб свалила у села.

2. Летит, а не птица,

   Воет, а не зверь.

3. На дворе переполох:

   С неба сыплется горох.

4. Молоко над речкой плыло –

   Ничего не видно было.

5. Бел, да не сахар,

   Ног нет, да идёт.

6. Ждали, звали,

   А показался –

   Все прочь побежали

Этап урока: включение в систему знаний.

В ходе выполнения задания этого уровня учащемся необходимо, опираясь на полученные знания,  самостоятельно отгадать загадки и найти среди букв явления неживой природы.

1.Молния

2. ветер

3. Град

4. туман

5. снег

6. дождь

Применение в новых условиях

Применять знания в новых (нестандартных, творческих) условиях

Решает задачи, требующие применение знаний в нестандартных условиях.

Этап урока: самостоятельная работа.

Данное упражнение подходит для выполнения заданий уровня «Применение знаний в новых условиях».

Опираясь на полученные знания на уроке и выполненные ранее задания, учащемся предлагается самостоятельно составить схему зависимости живой и неживой природы. Обучающиеся работают на творческом уровне.

Вода-росток-растение-пшеница-человек

Дождь-вода-земля-растение