Рабочие программы по ВД
рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Автомобилизация страны, увеличение интенсивности движения транспорта и пешеходов на улицах и дорогах создают объективные предпосылки для возникновения дорожно-транспортных происшествий (ДТП), несчастных случаев с участниками дорожного движения, особенно с детьми и подростками.

Сегодня в Российской Федерации особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно-транспортный травматизм, который в настоящее время достигает масштабов социальной катастрофы. Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки, являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения Российской Федерации.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

В соответствии с вышеизложенным предлагается данная программа, обеспечивающая полный курс пропедевтических мероприятий для обучающихся начальной школы (1–4 класс).

Программа кружка «В жизнь по безопасной дороге»  разработана на основе нормативно-правовых документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 г. №373.

 2. Конституция РФ

 3. Конвенция «О правах ребенка»

 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября   2010 № 1241

5. Закон Российской Федерации «О безопасности»

6. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

6. Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090 (ред.от 23.07.2013) «О Правилах дорожного движения»

ЦЕЛЬ  И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель программы: формирование у обучающихся культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как ценности, а также активная адаптация обучающихся к всевозрастающему процессу автомобилизации страны.

Практическая необходимость и жизненная значимость занятий состоит в том, что они являются предметом прямого действия, и от того, как проводятся, будет реально зависеть безопасность и здоровье каждого ребёнка.

Задачи:

• Формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций через использование инновационных технологий и сочетание различных форм, методов, приёмов обучения и воспитания;
• Обучение навыкам безопасного движения на улицах города в практической деятельности, в ходе тренировок на местности;
• Расширение содержания курса ПДД через связь с другими науками и областями человеческой деятельности, а также интеграция курса ПДД в различные структуры учебно-воспитательного процесса;
• Формирование умений и навыков пропагандистской и агитационной работы и развитие у детей потребности активного участия в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
• Организация конкурсов и мероприятий, выставок по ПДД;
• Повышение активности педагогического коллектива, родителей в обеспечении безопасности дорожного движения;
• Укрепление взаимодействия образовательного учреждения с ГИБДД и другими организациями по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
• Использование материально-технического потенциала школы и других её возможностей для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения;
• Отслеживание результативности работы всех участников образовательного процесса.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Программа построена с учетом следующих принципов:

1. Последовательность. Любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже усвоенное в предыдущем опыте.
2. Воспитание собственным примером. Свои сведения об эталонах взрослого поведения дети черпают не столько из наших нравоучений, сколько из наблюдений за реальным поведением самых близких людей – родителей, а позже- воспитателей и учителей.
3. Соответствие формы обучения возрасту ребёнка. Обучение ребёнка будет эффективным, если оно основывается на понимании физиологических и психологических особенностей каждого возраста.
4. Включенность обучения в контекст повседневной жизни. Чрезвычайно важно не только помочь детям выучить правила поведения на дороге, но и закреплять их практически, регулярно расширять эти знания и проверять умение ребёнка использовать их в реальных ситуациях.
5. Поощрение ребёнка к принятию ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. В интересах ребёнка и родителей как можно раньше приучить его принимать решения самостоятельно, исходя из сложившихся обстоятельств.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ КУРСА

Актуальность и практическая значимость профилактики детского дорожно-транспортного травматизма  обусловлена  высокими статистическими показателями ДТП  участием детей и подростков. Анализ детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что основной причиной является низкая культура участников дорожного движения, в том числе - детей. Обучающиеся не обладают навыками поведения  в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В последние годы в  России   наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий.  Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.     Одним из методов решения   проблемы  детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных   учреждений в данном направлении. 

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

        Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД и профилактики ДДТТ мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

        Новизна данной программы в том, что в центре учебно-воспитательного процесса находятся обучающиеся, изучающие Правила дорожного движения, которые написаны сложным языком и адресованы взрослым участникам дорожного движения. Данная же программа позволяет систематически знакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного  поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Сроки реализации программы: 4 года (для обучающихся начальной школы 7 — 11 лет).

Согласно образовательному плану МБОУ СОШ № 163 на проведение занятий внеурочной деятельности кружка “В жизнь по безопасной дороге” на 1 класс выделяется 16,5 часов,  на 2 – 4 класс начальной школы выделяется всего  102 часа.
Работа кружка «В жизнь по безопасной дороге» рассчитана по 16,5 часов в 1 классе (20 минут)  и  по 34 часа во 2, 3 и 4 классах, 1 раз в неделю, продолжительностью 40 минут.

Формы и методы работыобученияобучающихся Правилам дорожного движения очень разнообразны:

• тематические занятия
• практические занятия в «городках безопасности»
• беседы
• конкурсы
• соревнования
• викторины на лучшее знание правил дорожного движения

• настольные, дидактические, ролевые  и подвижные игры
• экскурсии
• демонстрация фильмов и видеороликов
• беседы с инспекторами дорожного движения

В процессе обучения правилам дорожного движения не обойтись и без бесед. Чтобы не наскучить детям постоянными указаниями на необходимость строгого соблюдения правил дорожного движения лучше строить беседу на разборе конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть). Если педагог использует анализ дорожного происшествия, то он должен быть всесторонним и глубоким. Надо проанализировать, почему совершено нарушение Правил дорожного движения, подвести обучающихся к мысли о закономерности несчастного случая для тех, кто постоянно нарушает правила.

Основные методы проведения занятий:

I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

1.Словесные:

устное изложение, беседы с разбором и анализом дорожного происшествия;

2.Наглядные:

показ иллюстраций, картин, схем, табличек по правилам дорожного движения;

3.Практические:

практические занятия в «городках безопасности», игровые занятия, конкурсы, соревнования и викторины.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности - метод познавательных игр, дискуссии.
3. Метод проектов.
4. Моделирование  реальных условий дорожного движения с практической деятельностью.
5. Экскурсии.
6. Работа в группах – парах,  тройках.

  В основу изучения внеурочного курса «В жизнь по безопасной дороге» положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником теоретических знаний (об устройстве дорог, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения на дороге), первичного понимания необходимости соблюдения правил дорожного движения:

• правила дорожного движения, значимость их выполнения;
• сведения о дорогах, перекрёстках и разметке проезжей части;
• сигналы светофора и регулировщика;
• правила пешехода дороги, правила обхода стоящего транспорта, правила перехода улиц и дорог;
• виды транспорта, правила движения на велосипедах;
• правило безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;
• дорожные знаки, понимать их схематическое изображение (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные);
• о работниках ГИБДД, их обязанностях;
• культура поведения граждан на улице, в общественных местах.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к реально возникшей ситуации:

• ценить жизнь свою, близких  и окружающих людей;
• заботиться о физическом и духовном здоровье своём, близких  и окружающих людей через общественные действия и мероприятия;
• быть психологически готовым к непредвиденным ситуация в жизни;
• дорожить дружбой, уметь находить контакт со сверстниками;
• бережно относиться к имуществу в школе, общественных местах и дома;

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы:

• -правильно переходить дорогу, перекрёсток;
• выбирать наиболее безопасный маршрут от дома до школы и другим пунктам следования;
• различать сигналы светофора и регулировщика движения и действовать в соответствии с ними;
• передвигаться на  велосипеде в соответствии правил дорожного движения по проезжей части; предвидеть опасную ситуацию на дороге и уметь реагировать на неё;

Для отслеживания результатов  предусматриваются следующие формы контроля:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся  по методикам Холодовой О., Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

• Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

• Итоговый контроль   в формах

-тестирования, практических  работ, творческих работ обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «Ты -  пешеход и пассажир»»;
• способность к самооценке;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 КЛАСС)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 КЛАСС)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (4 КЛАСС)

Рабочая программа

внеурочной деятельности духовно-нравственного

направления «Праздники, традиции и ремёсла народов России»

3-4 классы

Пояснительная записка

Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на духовно-нравственные ценности своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота. Знание этнокультурных традиций, к которым человек принадлежит по своему происхождению, является важным моментом в его духовно-нравственном развитии и воспитании.

Носителями культурных ценностей и традиций являются народы России. Нравственное здоровье нашего общества, его долголетие во многом зависят о того, сумеем ли мы сохранить то поистине бесценное богатство, каким является народное творчество. Уходящее корнями в древность, именно оно связывает прошлое и будущее. Поэтому мы должны оберегать его от забвения и небрежного отношения. Народное искусство – это наша образная память, наш генофонд. А память всегда сопрягается с понятием «совесть».

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России"(автор Л.Н. Михеева) для 3 - 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе Примерной основной образовательной программы НОО ООО КУ ХМАО –Югры «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» и сборника программ внеурочной деятельности 1 – 4 классов под редакцией Н.Ф. Виноградовой, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2011год.

Цель программы: приобщение детей к народному творчеству; привитие любви к народным традициям; расширение их представлений о культуре русского народа; развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

Задачи программы:

•        Знакомство учащихся с праздниками, традициями и ремёслами русского народа, со старинным русским бытом и новым русским бытом (со времён Петра I) ;

•        Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм и т.д.;

•        Воспитание толерантности, чувства патриотизма и гражданственности;

•        Развитие познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса;

•        Формирование чувства национального достоинства.

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Изобразительная деятельность», а также программы внеурочной деятельности обучающихся «Праздники, традиции и ремёсла народов России». Особое внимание при этом обращается на формирование у обучающихся интереса к народному творчеству, воспитание духовно-нравственной культуры и толерантности, патриотизма и гражданственности, развитие художественного вкуса. Формирование учебной деятельности обучающегося достигается использованием таких средств обучения, которые специально направлены на формирование компонентов учебной деятельности: умение учиться, развитие познавательных интересов, внутренней мотивации, элементарных рефлексивных качеств, формирование самоконтроля и самооценки ученика.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам: личностно-ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника); природосообразность (соответствие содержания форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста); педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных  действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка); культуросообразность (познание лучших объектов культуры их сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности ребёнка).

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ КУРСА

Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являют нам творения народных умельцев. Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

Русские люди поистине достойны своей Родины. И наши дети должны осознавать это, нести в разуме и чувствах своих негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и Надежды. От их знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее.

Сроки реализации программы: 2 года (для учащихся 3-4 классов).

Согласно образовательному плану КУ «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» на проведение занятий внеурочной деятельности  «Праздники, традиции и ремесла народов России» на 3 – 4 класс начальной школы выделяется всего  68 часов.

Работа курса «Праздники, традиции и ремесла народов России» рассчитана  по 34 часа в 3 и 4 классах, 1 раз в неделю, продолжительностью 40 минут.

Формы и методы работы

Форма занятий, планируемая по каждой теме и разделу программы – творческая деятельность детей под руководством педагога.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: графика, живопись, лепка из пластилина, моделирование, работа с природным материалом.

Разучивание игр, песенок, считалок, игр-хороводов; сравнение одежды, жилища, обычаев и образования крестьян и дворян.

Формы подведения итогов по каждой теме программы внеурочной деятельности: коллективное обсуждение во время проведения блиц-выставок; просмотра презентаций и видео. Преобладающие формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков.

УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Организация данной деятельности направлена на:

1. Развитие у учащихся умений добывать знания путём метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней.
2. Целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение,обобщение, сопоставление и др.).
3. Развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов.
4. Воспитание нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий.
5. Формирование интереса к народному творчеству.
6. Воспитание патриотизма и гражданственности.
7. Развитие эстетического вкуса.

Для отслеживания результатов  предусматриваются  следующие формы контроля: доклады, рефераты, творческих работ. Итоговый контроль   в форме проектов учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы клуба.

В результате освоения программы клуба «Праздники, традиции и ремёсла народов России» формируются следующие личностные результаты, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• Принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни своей страны.
• Формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России.
• Формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

-  предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

в том числе творческого и исследовательского характера;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов,

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей.

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

Лист наблюдения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

• Старинный русский быт.

Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр. Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем. Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания. Семейные праздники. Игры и забавы детей. Семейные обряды. Именины. Учёба. Школа.

• Новый русский быт (со времён Петра I)

Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки. Одежда, быт. Усадьба. Дворянские особняки. Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны.

• Русские народные праздники. Зимушка-зима. Новый год. Рождество, Святки. Крещение. Будни и праздники на Руси. Весна-веснянка. Масленица. Великий пост. Пасха. Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день. Осень золотая. Спасы. Успение. Покров.
• Русские народные промыслы. Керамика Гжели. Хохлома и Жостово. Павловопосадские шали. Вятская и Богородская игрушка.
• Русские народные игры.
• Русские народные песни для детей.
• Народные танцы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу срока обучения обучающиеся должны:

•  Уметь: анализировать, сравнивать, обобщать и сопоставлять крестьянскую и дворянскую культуру;
• Знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции;
• Обучающиеся должны принимать участие в конкурсах школьного, муниципального и регионального уровней.
• Иметь четкие представления о быте русского народа в различные времена;
• Знать русские народные праздники, промыслы, песни, загадки, пословицы, танцы, игры;

Осознавать необходимость духовно- нравственного развития человека

«По окончанию изучения программы клуба «Праздники, традиции и ремёсла народов России» обучающиеся будут знать:

• ключевое понятие -  народный праздник;
• историю возникновения народных календарных и православных  праздников;
• народный календарь (обряды, обычаи, игры) и составляющих его сезонных праздников и обрядов русского народа, его характер, присущий ему нравственные качества;
• традиции праздничного застолья;

Обучающиеся будут уметь:

• определять календарные и православные праздники;
• проводить русские народные игры; 
• систематизировать сведения о русских праздниках;
• проявлять инициативность и творчество;
• уважительно и доброжелательно относиться к людям;
• работать в группе и индивидуально;
• самостоятельно работать с литературой;
• делать умозаключения и выводы из полученной информации.

Оценка метапредметных результатов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

3 класс

4 класс

Список источников

1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М. :Вентана-Граф, 2011.
2. Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. Народы России. Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
3. Ворошилова О.В. Русские фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками. - Волгоград: Учитель, 2007.
4. Вуйлова И.Е., Драгаш Н.Ф.  и др.  Духовно- нравственная культура и традиции русского народа» Компакт-диск для компьютера: начальная школа.- Волгоград: Учитель, 2012.
5. Фольклорные посиделки.ред.-сост. Л.И. Жук. – Минск: Красико-Принт, 2008.
6.  Планируемые результаты начального общего образования / ГЛ. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. 3. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. - 120 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 9785090210584.
7. 8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.-Ч. 1:240 с.

Ресурсы сети интернет:

http://www.rodina-portal.ru/articles/details/id/8

http://dereven-ka.ru/tradicii.html 

 _____________________________

                                                                                                                                                                                 «____»__________________20___ г.