Рабочая программа по духовно - нравственному воспитанию младших школьников
рабочая программа

Министерство образования и науки Калужской области

Управление образования г. Калуги

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

п. Воротынск  Бабынинского района Калужской области

Рабочая программа

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время»

учителя начальных классов

Новиковой Елены Николаевны

2017 год

Введение                                                                                                                    стр.

1.Актуальность  работы                                                                                            3 -4

2. Условия возникновения и становления опыта.                                                   3 - 4

3. Условия для достижения поставленных задач                                                    4 -5

4. Цель и задачи                                                                                                          5 - 6

5. Приемы, методы, формы  работы с детьми и родителями                                 6 -7

6. Уровни усвоения учебного материала                                                                 7

7. Прогнозируемые результаты реализации по направлению                                7-8

Материалы и ресурсы

Список литературы, интернет ресурсов                                              

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности детей начальной школы « Духовно – нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время» создана на основе факультативного курса «Введение в народоведение» (автор - М.Ю.Новицкая).

Новизна программы в содержании изучаемого материала, количестве часов, сроках реализации. Данная программа соответствует требованиям ФГОС, содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание, заключение, материально-техническое обеспечение, литературу для учителя и учащихся.

Программа включает региональный компонент, показывает результативность работы учителя.

Актуальной проблемой сегодня является воспитание нравственно-этической культуры школьника. Это те качества личности, которые определяют поведение человека в повседневной жизни. Этот курс приобщает детей к глубинному традиционному наследию, показывает нравственное и эстетическое богатство традиционной народной культуры, способствует формированию осознанного патриотического чувства.

Актуальность программы заключается в формировании гражданской позиции младшего школьника, в развитии его творческих способностей, получению дополнительного образования. Важно приобщить детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Формирование знаний истории народа, его культуры, поможет в дальнейшем с уважением относиться к культурным традициям других народов. По результатам изучения мнения родителей учащихся начальных классов, 3/4 опрошенных хотели бы, чтобы их ребёнок знал историю своего края, имел представления о культуре русского народа и своих земляков.

А особенность младшего школьного возраста и заключается в потребности проявить себя в общении со взрослыми, в играх, в КТД, в раскрытии своих душевных качеств. Но у детей недостаточно имеются представления о культуре своего народа. Поэтому, целесообразно расширить эти представления на основе изучения фольклора, декоративно – прикладного искусства  и истории «малой родины».

Основное содержание обучения.

Содержание программы носит личностно- ориентированный, деятельностный и развивающий характер.

Знакомство с народным творчеством и народной культурой России в целом и Калужского края в частности.

Осознание тесной взаимосвязи культуры и истории большой и малой Родины, понимание исторических корней современной культуры.

Осмысление места своей семьи и себя самого в истории и народной культуре.

Реализация этих элементов осуществляется последовательно, от первого класса к четвёртому.

Цель программы: способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент  в освоении учащимися национальной культуры, на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, особенностями материальной и духовной среды.

Задачи:

- расширение кругозора знаний у учащихся и умение использовать имеющиеся знания  в повседневной жизни;

- обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

-развивать интерес к русским традициям и промыслам;

-Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, привитие любви к малой родине, чувства патриотизма.

- воспитание бережного отношения к природе и всему живому;

- формирование  толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям, коммуникативной и общекультурной компетенций.

Описание места курса во внеурочной деятельности

Объем занятий по курсу «Духовно – нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время»  включает 34 часа в год (1 час в неделю) в 1 классе, 35 часов в год(1 час в неделю) 2 -4 класс.

Программа курса «Духовно – нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время» разработана и ориентирована на учащихся  начальных  классов общеобразовательной школы. Занятия проводятся 1 раз в неделю 35—40 минут.
Программа включает в себя 34, 35 занятий.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Программа составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал — это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. 

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. 

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. 

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. 

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. 
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
Новизна  курса: в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям..

Актуальность программы “Духовно –нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время” заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.

Программа курса включает следующие разделы:

-традиции и обрядовые праздники;

-русские народные игры;

-знакомство с русским народным искусством;

- народные приметы;

-устное народное творчество;

- предания и былины;

Формы и методы организации занятий

Освоение народной культуры не сводится к сумме разученных произведений, а

предполагает создание такой атмосферы, в которой эти произведения могут возникать и существовать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание, привычки человека и становится частью его жизни.

При выборе формы организации занятий стоит задача подать материал в привлекательной для обучающихся форме с целью формирования   устойчивого интереса к предлагаемому виду деятельности.

Формы работы:

групповые;

индивидуальные – с наиболее одаренными заинтересованными детьми;

работа в парах;

работа микрогруппах;

самостоятельная форма работы.

 Методы передачи информации:

1. Формирования сознания личности: словесные, метод примера;

2. Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: метод приучения, упражнения, создания воспитывающих ситуаций;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрения, наказания, метод создания ситуации успеха;

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки: метод педагогического наблюдения, опросы, беседы, метод анализа результатов деятельности, метод создания ситуации для изучения поведения.

Обучающие методы:

1.Словесные:

убеждение, беседа, рассказ, устное народное творчество

2. Наглядные:

наблюдение, использование в работе наглядных пособии и методических пособий с профессиональными сокращениями и знаками, терминами, использование видеофильмов, слайдов и пр.;

метод личного примера

3. Практические:

Метод моделирования изделий

Метод мыслительных экспериментов

Метод выявления смыслового контраста и обобщения, анализа и синтеза

Игровой метод сценическое движение, показ песен и танцев, ролей народного театра, праздники, посиделки, вечёрки

Метод игры.

 Вместе с тем каждый раздел программы предполагает наличие специфических принципов и методов и форм организации образовательного процесса.

 Включение в непрерывный процесс обучения основам народной традиционной культуры, несомненно очень важно для изучения и стремления к пониманию ее нравственных, художественных и эстетических начали качеств.

Для глубокого и эффективного обучения используются принципы:

коллективности творчества,

импровизационность в передаче народного искусства,

организация обучения вокруг календарно-обрядового круга.

При этом особое внимание уделяется детским играм, сценкам, проигрыванию ситуаций, которые положительно взаимодействуя на двигательную, интеллектуальную, эмоциональную и социальную функции ребенка – способствуют всестороннему и гармоничному развитию.

Формы итоговой работы:

Сообщения, доклады. Творческие работы. Презентация творческих работ. Проекты.

Планируемые результаты освоения программы данного курса

Содержание программы курса направлено на гуманизацию обучения и развитие индивидуальных возможностей детей младшего школьного возраста. Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования. 

Личностные результаты.

1.Личностные результаты.

В сфере личностных УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентации на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей;
• основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания своей этнической принадлежности;
• знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение;
• эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• установки на здоровый образ жизни;
• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.

Метапредметные результаты

2. Метапредметные результаты.

В результате освоения курса выпускники получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями о природе, истории России, осмыслить этические понятия. Обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру. Начнут понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат возможность

 научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, учителей, родителей).

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать поиск необходимой информации, находить в тексте необходимые сведения, факты,
• определять тему и главную мысль текста, вычленять главное, анализировать, сравнивать полученные объекты информации, сопоставлять и обобщать разные части информации;
• пересказывать текст в разной форме, делать выписки, составлять небольшие по объёму письменные аннотации, отзывы;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи;
• осознанно воспринимать содержание текстов разных литературных жанров, различать их, задавать вопросы по содержанию, отвечать на них, работать с детской периодикой;
• различать государственные и духовные праздники
• создавать иллюстрации, диафильмы по содержанию прочитанного или услышанного;
• распознавать особенности построения малых фольклорных форм (загадки, сказки, пословицы и др.);
• узнавать государственную символику РФ и своего региона, описывать достопримечательности родного края и исторических мест России;
• используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков;
• реализовывать свой творческий потенциал;
• воплощать художественно-образное содержание и особенности народного творчества (в пении, слове, движении, играх)
• различать образцы  музыкального фольклора,  народные  музыкальные традиции родного края (праздники, игры, обряды);
• различать виды декоративно-прикладного искусства, узнавать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского искусства;
• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов  России и своего региона;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность), сравнивать различные виды декоративно – прикладного искусства,  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
• знать известные центры народных художественных ремесел России и своего региона; ведущие художественные музеи России и своего региона;
• адекватно оценивать роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные  виды  профессий (с  учетом  региональных особенностей); влияние  технологической  деятельности  человека  на  окружающую среду и здоровье;
• готовить при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты ИКТ, пользоваться навыками самоконтроля, выполнять правила безопасного поведения в школе, на улице, в общественном месте

В сфере регулятивных УУД   обучающиеся овладеют такими типами учебных действий, которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить в них коррективы.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и познавательные задачи;
• проявлять познавательную инициативность;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
• различать способ и результат действия;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме.

 В  сфере познавательных УУД обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, а также овладеют действием моделирования.

  Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• адекватно воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать;
• устанавливать аналогии.

В сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения учитывать мнение своего собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями, воспринимать и передавать информацию, уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях (текстах).

Выпускник получит возможность научиться:

• правильно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;
• задавать вопросы;
• владеть диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу возможно как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в сравнении с самим собой прежним.

Требования к знаниям, умения, навыкам к концу курса

 К концу  1 года обучения дети должны знать и уметь различать  малые разделы русского фольклора, знать и уметь величать свою семью, освоить практические умения по изготовлению изделий некоторых промыслов (ткачество, глиняная игрушка и т.д.), получить навык самостоятельного поиска материала и его использования в жизни.

К концу второго года обучения дети должны знать традиционные крупнейшие христианские праздники, уметь организовывать игру, быть исполнителем любой роли праздников, предусмотренных программой, ориентироваться в традициях народной культуры, знать календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и семантику, народный православный календарь, научиться использовать элементы народной культуры в повседневной жизни.

 Личность обучающегося определяется как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

По окончании   учебного факультативного курса обучающийся характеризуется: Знанием основ народных традиций.

- Знанием основы народного календаря.

-Развитым интересом к дополнительным источникам знаний для дальнейшего самообразования.

- Умением трудом добиваться своей цели.

- Способностью работать в едином темпе со всем коллективом.

-Эмоционально-положительным восприятием системы своих отношений со сверстниками и взрослыми, представителями разных национальных и социальных групп.

- Способностью к ответственному поведению.

- Принятием и соблюдением социальных этических норм.

Реализация целей и задач программы отслеживается по 3 блокам:

Качество обучения.

Качество воспитания.

Качество развития.

Блок «Качество обучения»

• Уровень обученности обучающихся.
• Стабильность  списочного состава.
• Мотивация занятий.

Блок «Качество воспитания»

• Уровень воспитанности учащихся.
•  Микроклимат на занятиях..
•  Воспитывающая деятельность: участие детей, в коллективных творческих делах, праздниках, воспитательных мероприятиях.

Блок «Качество развития»

• Уровень развития познавательных способностей;
• Самооценка личности (адекватность, динамика);
• Ценностные ориентации личности (патриотические ценности, семейные, образовательные, общекультурные)
• Коммуникативные качества личности (лидерские способности, навыки сотрудничества, позитивной коммуникации)

Параметры  оценивания:

Учебно – тематический план 1 класс ( всего 33ч, 1 час в неделю)

Учебно – тематический план 2 класс ( всего 35 ч, 1 час в неделю)

4 класс
(35 часов,  1 час в неделю)

Методическая литература:

1. Аникин  В. П. «Живая вода» Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. М., 2005.
2. Абортов Ю. А. Русская народная роспись по дереву. М., 2000.
3. Воронов В. С. О крестьянском искусстве. М., 2002.
4. Зиновьев Н. М. Искусство палеха. М., 1999.
5. Рыженков Г. Д. Народный месяцеслов. М., 2006.
6. Брудная Л. И. Энциклопедия обычаев и обрядов. С Пб., 1996.
7. Дайн Г. Л. Русская игрушка. М. 2003.
8. Вохринцева С. Окружающий мир. Раскраски. Дымковская игрушка. Жостовская роспись. Гжель. Народные костюмы.
9. Ананьев Г. А. «Князь Воротынский»изд. «Граница» Москва, 1994 год
10. КГИМО «Любить – значит помогать»г. Калуга 2011год
11. Анохина Т. В., иеромонах Макарий «Наше Отечество – Святая Русь» г. Калуга
12.  Правительство Калужской области. Программа «Малая Родина» Калужский край. Издательский дом «Красная площадь» г. Москва 1998 год
13. Министерство образования Калужской области. Методическое пособие для начальных классов «Использование потенциала фильмов духовно – нравственной направленности в современной школе» г. Калуга 2011 год
14. Администрация Калужской области . Рабочая тетрадь от 6+. «Мы живем здесь» г. Москва 2015 год
15. Ларичева Е. М.  «Земля моих предков» п. Воротынск 2006 год
16. Калужская иепархия «850 лет Спасо – Воротынский монастырь» 2012 год
17. Баталин А. М. «город Воротынск и князья Воротынские в истории России» г. Калуга 1995 год
18. Демидов А. М. «наша Родина – Бабынинский район» г. Тула 2004 год
19. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные  игры г.Москва «Просвещение»1986 год