Раздел программы по воспитательной работе для группы продленного дня "Я и мир вокруг"
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Раздел

Тема

Количество часов

I четверть

Я и мир вокруг

“Волшебные стёкла.”

2

        8 часов

“Банка глупостей ”

2

“Гинесс – шоу.”

2

“Что означает ваша фамилия?”

2

II четверть

“Пойми меня правильно.”

3

7 часов

“Испорченный телефон.”

1

“Взял билет на самолёт, вместе встретим Новый год.”

3

III четверть

“Я познаю себя.”

3

10 часов

“Многоликая ложка.”

2

“Подарок в ладошке.”

3

“Следопыты.”

2

IVчетверть

“Ориентирование по звёздам.”

2

9 часов

“Ориентирование по карте и компасу.”

2

“Если рюкзак потерялся.”

2

“Кто лидер?”

1

“Танцевальный марафон.”

2

ИТОГО

34 часа

Дата проведения

Тема

Цель

Содержание

Демонстративный                                           материал

1 четверть (8 часов)

1.“Волшебные стекла”

Развивать творческие способности детей, развивать память, внимание, расширять кругозор учащихся.

Загадки, рассказ “О самых обыкновенных очках”,

конкурсы: 1.”Снайперы”, 2.”Стилист”, 3.”Мартышка и очки”, 4.” Знаменитые очкарики”, 5.”Оптические иллюзии”, 6.”Очки гиппопотамам.”  Игры, развивающие глазомер:

”Проверь, потом отмерь”, “ Определи на глаз количество”, “Каков объем”,“Нарисуй, вырежи, проверь.”

Доска с репродукциями известных“очкариков”,жетоны,

бинокль, карточки “охотник”,

”домохозяйка”,“спортсмен”,

подручный материал для конкурса “стилист.”

2.“Волшебные стекла”

3.“Банка глупостей”

Формировать ценность знания, активизировать познавательную деятельность; формировать умение вести коллективный поиск истины; развивать творческое мышление, воображение, фантазию, остроумие, смекалку.

Беседа “Что такое глупость?”,

Задания: 1.”Расшифруй”,2. “На что похоже”,3.”Правда-неправда”, 4.”Доскажи фразу”, 5.”Сказочная викторина”, 6.” Красная Шапочка на новый лад”, 7. “Найди истину”; пословицы, поговорки, сценка

” Несуразные вещи”.

Трехлитровая банка с надписью

” Банка глупостей, листочки с заданиями, три листа ватмана на доске.

4.“Банка глупостей”

  5.   Гинесс-шоу

Ознакомить учащихся с Книгой рекордов Гинесса; помочь каждому ребенку самовыразиться; развивать зрительную наблюдательность и фантазию у учащихся; содействовать формированию навыков доброжелательного отношения друг к другу.

Рассказ об истории книги, беседа “Что мы знаем о книге рекордов”, конкурсы, примеры человеческих достижений из Книги рекордов Гинесса.

Фотоаппарат, материал к конкурсам.

 6. Гинесс-шоу

7. Что означает ваша фамилия?

Способствовать воспитанию у учащихся чувства уважения к семье, предкам; содействовать становлению классного коллектива;

активизировать познавательную

активность учащихся.

Рассказ о происхождении фамилий, типы происхождения фамилий.

Листки бумаги для каждого ученика.

8. Что означает ваша фамилия?

2 четверть (7 часов)

1.“Пойми меня правильно.”

Способствовать развитию культуры жестов у младших школьников; ознакомить учащихся с разными средствами общения; воспитывать терпимое отношение при непонимании кого-либо.

Беседа “Что такое жесты”; демонстрация жестов по заданию. Задания:

1.”Театр-экспромт”;

2.”Пойми меня”( 4 карточки с заданиями ).

Рассказ о жестах взрослых и детей; о мужских и женских жестах. Раскрытие понятия

“Межкультурная омонимия” и

“Межкультурная синонимия”.

Карточки с заданиями, картинки с изображением жестов.

2.“Пойми меня правильно.”

3.“Пойми меня правильно.”

4.“Испорченный телефон.”

Воспитывать культуру поведения учащихся; развивать познавательные способности учащихся; развивать воображение;

творческие способности; коммуникативные качества учащихся.

Загадка; история возникновения телефона; игра”Испорченный телефон”;

сообщение правил пользования телефоном.

На доске карточки со словами ”теле – далеко”,

”фон – звук”; иллюстрации с изображением телефонов.

5.“Взял билет на самолёт, вместе встретим Новый год.”

Организовать необычную обстановку встречи Нового года; способствовать формированию благоприятной эмоционально-психической атмосферы в коллективе; способствовать развитию фантазии и творческих способностей детей; содействовать формированию у детей навыков доброжелательного отношения друг к другу.

Вступительное слово; конкурсы:

1.”Выбор трубача”;

2.”Выбор ударника”;

3.”Выбор пианиста”;

4.”Выбор солиста”.

Рассказывание наизусть и чтение стихов, рассказ об истории возникновения праздника, новогодние развлечения; беседа о новогодних гаданиях.

Костюм Деда Мороза , 5 шариков, 4 гитары, кастрюля, ложки, вилки, 2 крышки, бутылки, детское пианино, карточки с заданиями, стакан с конфетти, удочка; билеты, подарки.

6.“Взял билет на самолёт, вместе встретим Новый год.”

7.“Взял билет на самолёт, вместе встретим Новый год.”

3 четверть (10 часов)

1.“Я познаю себя.”

Стимулировать учащихся к познанию собственного Я; способствовать формировать позитивной Я – концепции; определить уровень самостоятельности у ребенка; обучить основам работы с тестами.

Беседа о науке психологии;

тест на определение ведущего полушария (подведение результатов); тест на выявления силы воли (подведение результатов); тест на определение уровня самостоятельности (подведение результатов); тест ”Кто вы? Капитан или рядовой?” (подведение результатов); тест на выявление уровня оптимизма (подведение результатов); игра-диагностика

“Конверт откровений”.

На доске таблицы с “ключами” тестов, карточки для игры-диагностики “Конверт откровений”.

2.“Я познаю себя.”

3.“Я познаю себя.”

4.“Многоликая ложка.”

Развивать познавательную активность; обогащать и развивать духовно-нравственные отношения школьников; расширять кругозор учащихся.

Отгадывание загадки, рассказ об истории изобретения ложки,

пословицы и поговорки , посвященные ложке; народные приметы, связанные с ложкой;

загадки о ложке; чтение монолога Ю. М. Погорельского

“Сказ о солдатской ложке” ;

Я. Акима “Сережкина ложка”.

Карточки с загадками, картинки с изображением ложек, иллюстрации из книг.

5.“Многоликая ложка.”

6.“Подарок в ладошке.”

Содействовать развитию эмоционально-чувственной сферы личности ребенка; способствовать сплочению детского коллектива; формировать представления об эстетических нормах общения между полами.

Проведение конкурсов, рассказ об истории возникновения праздника “День Святого Валентина”, об играх и развлечениях на День Святого Валентина.

Магнитофон, две коробки, половинки бумажных яблок, конфеты, с привязанные к ним нитками, нарисованные деньги.

7.“Подарок в ладошке.”

8.“Подарок в ладошке.”

9. .“Следопыты.”

Закрепить знания о правилах поведения в лесу; развивать внимание, смекалку, наблюдательность, логику; расширять кругозор детей.

Чтение рассказа  “В лес по грибы”; рассказ об элементарных следопытских приемах; игры следопытов

Иллюстрации с изображением следов; картинка с изображением туристов.

10.“Следопыты.”

4 четверть ( 9 часов)

1.“Ориентирование по звёздам.”

Развивать психические процессы учащихся, учить детей ориентироваться на местности, быстро принимать решения.

Отгадывание загадки, конкурсы, рассказ о приметах туристов, ”Что такое аварийное ориентирование и умение выдерживать заданный курс.”

Иллюстрации с изображением созвездий, картинка показывающая, как сориентироваться по солнцу, и по тени, таблица зависимости  времени наблюдения  фаз Луны и сторон света, картина с изображением способов определения сторон света.  

2.“Ориентирование по звёздам.”

3.“Ориентирование по карте и компасу.”

Подготовить учащихся к туристическому слёту; развивать смекалку, внимание учащихся; способствовать активизации познавательного интереса учащихся.

Вводная беседа посвящённая Дню туризма, рассматривание топографических знаков, карты местности и компаса.

Иллюстрация с изображением туристов , атлас, компас.

4.“Ориентирование по карте и компасу.”

5.“Если рюкзак потерялся.”

Учить детей отличать съедобные грибы от ядовитых; побудить учащихся думать об окружающей природе; воспитывать смекалку, внимание учащихся.

Отгадывание загадок, беседа о снаряжении туристов, беседа о съедобных и ядовитых грибах, проведение физкультминутки, чтение сказки “ Как грибы президента выбирали”, рассказ о народных приметах , связанных  с грибами, рассказ о грибных отравлениях.

Иллюстрации различных грибов.

6.“Если рюкзак потерялся.”

7.“Кто лидер?”

Определить, кто является лидером в коллективе класса; способствовать сплочению детского коллектива; воспитывать коллективистские  качества учащихся; развивать внимание, память, мышление учащихся.

Выполнение заданий:

1.Вырезать 20 снежинок.

2.Встать по команде.

3.Сказать хором пословицу.

4.Нарисовать командой на доске одного человека.

5.Написать буквы алфавита.

Подведение итогов и определение лидеров в каждой команде.

Показ снежинки , карточки с пословицами .

8.“Танцевальный марафон”

Развивать творческие способности учащихся; способствовать сплочению детского коллектива; закреплению умения работать  в группах; расширять кругозор учащихся.

Выполнение танцевальных заданий, беседа о правилах приглашении на танец,

о поведении во время танцев, рассказ о разнообразии танцев.

Иллюстрации с изображением танцев , записи мелодий, слушание польки, вальса, полонеза, галопа.

9.“Танцевальный марафон”