Статья - "Особенности работы родителей с детьми первого года обучения в Детском музыкальном театре (на примере ДМТ «Кантабиле»)"
статья (1 класс)

Статья – «Особенности работы родителей с детьми первого года обучения в Детском музыкальном театре (на примере ДМТ «Кантабиле»)».

Автор: Такмакова Ирина Александровна

Педагог дополнительного образования

 ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,

        Соавторы: Ларина Татьяна Альбертовна

Педагог дополнительного образования

 ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,

Кошелева Ольга Николаевна

концертмейстер

ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,

Егиазарян Сусанна Степановна

педагог-организатор музыкального отдела,

 концертмейстер

ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.

Санкт-Петербург

2021г.

          Как правило, первый год обучения в детском театральном коллективе, совпадает с первым годом обучения в школе, за редким исключением. Иногда в группу обучения первого года попадают второклассники или воспитанники выпускной группы детского сада. Конечно, дошкольникам заниматься гораздо легче, так как они не обременены уроками. Благодаря этому, дошкольники быстрее выучивают материал и быстрее начинают ориентироваться на сцене.

     Очень важна, особенно на «первых парах» домашняя работа. Здесь очень многое зависит от родителей и мотивации ребёнка. Некоторые дети мечтают играть на сцене и готовы трудиться не покладая рук. Они сами будут просить маму почить с ними текст и дома разыгрывать сцены из спектакля. Но большинство детей, приходя в театр, не понимают, что играть на сцене — это труд, который требует самоотдачи, как от ребёнка-актёра, так и от его родителей. Педагогу важно донести до родителей, что театр искусство коллективное и, если ребёнок пропускает занятия и при этом отлично знает текст своей роли, он не может полноценно принимать участие в спектакле, потому что спектакль рождается на репетициях и работа над ролью происходит тоже в процессе репетиций.  

    В музыкальном театре одно из главных мест занимает пение. Если актёр недостаточно хорошо владеет голосом или не чисто интонирует, это роняет качество спектакля, и режиссёр такому ребёнку никогда не доверит не только главную роль, но и вообще роль с пением. Поэтому для учащегося крайне важно посещать занятия по хору, вокальному ансамблю и сольному пению, если эти предметы имеются в программе театра.

   Занятия сценическим движением также занимает важное место в развитии юных актёров. Умение слушать и слышать музыку, двигаться под музыку и танцевать –залог успеха любого музыкального спектакля.

   Итак, первое и самое важное для юного актёра знать текст и выразительно, чётко и ярко его произносить. Для этого недостаточно репетиций. Это является домашней работой родителей и детей. В наше не простое время, каждый второй ребёнок имеет какой-то, пусть не значительный, дефект речи. Многим необходимо заниматься с логопедом. Педагог по сценической не исправляет дефекты речи. Он учит правильно, чётко, красиво говорить с актёрской подачей.

   Самое главное — это приучить детей работать не только на занятии, но и дома. Для этого у детей должна быть мотивация хорошо выступить. Если ребёнок безразличен к своему выступлению на сцене и мотивации не поддаётся, тогда лучше отдать его в другое не театральное направление.  Но бывает, что дети очень хотят заниматься театром, но не могут побороть свою стеснительность, тогда это уже совместная работа родителей, педагога и самого учащегося. За годы моей работы в театре, таких детей было очень много и как правило, они, при упорной работе, добивались очень хороших результатов.

    В нашем театральном деле, самое главное — это желание самого юного артиста и помощь и поддержка родителей. Если эти «три кита» (заинтересованность педагога в развитии ребёнка, желание и труд самого ребёнка, поддержка родителей), на которых всё держится совпадут, тогда мы получим не только прекрасного артиста, но и счастливого ребёнка.