Статья по теме "Формирование положительного отношения к природе, в режиме продленного дня".
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Статья по теме Формирование положительного отношения к природе, в режиме продленного дня.

В условиях большого города деятельность человека очень интенсивна,
но нередко становится односторонней. Физическая подвижность снижается, преобладает пассивные формы занятий связанных с потреблением культуры. Библиотеки, музеи, театры открывает возможности творческой деятельности духовного общения, но чтобы приобщиться к творчеству нужно иметь развитые  духовные  интересы, творческие склонности и эстетический вкус .Досугу в городе нужно учить и учиться чтобы завоеванные трудом свободное время не растрачивать впустую, бездумно и нерационально.

Сегодня, как никогда, необходимо просвещение и пропаганда  культуры  досуга. Это одно из важнейших направлений в деятельности воспитателя. Неразвитость досуга проявляется в отсутствии соответствующих привычек, относящихся к использованию свободного времени- например регулярно читать, систематически заниматься физкультурой, беседовать на серьезные темы, а главное - не высокой духовной активностью в свободное время. Единый режим школы
с продлённым днём в состоянии ликвидировать эту сложную проблему. Воспитателю необходимо учитывать, что сегодня неудовлетворительный  досуг  объясняется недостатком культурного времяпровождения, так как основой культуры досуга является инициатива личности, в особенности  ее социальная  и духовная активность.

Надо кропотливо учит детей ценить время  .Все установки формируются в семье, таким образом воспитатель должен учитывать микросреду, неформальное окружение, темперамент, характер и другие особенности конкретной личности.

Как раз в группах продлённого дня гораздо проще организовать прогулки в  окружающие парки и скверы, за наблюдением поведения людей в лесу
на прогулках. Это дает возможность увидеть отношения - человек и природа.

Прогулка открывается беседой о временах года, об изменениях происходящих сейчас. Какие месяцы знакомы, что они приносят людям. В каких произведениях встречаются описания природы. Можно поговорить,  с детьми, о природе,
как великом художнике. Какое воздействие оказывает на нас пейзаж изображенный на картине? A,как художник добивается этого воздействия? Художник всему этому учился у великого гении -  природы которая воздействует на нас линии и цветом. Давайте  и мы всмотримся в силуэты деревьев, определим  их характер, портрет, настроение и состояние, которые они вызывают у нас своими очертаниями.

Ребенок учится видеть особенности листьев и веток, а ощупывая и манипулируя, узнает, какой разной может быть фактура. Некоторые листья гладкие на ощупь, а другие – шершавые. Мы собираем природный материал, для того, чтобы дома или в школе ребенок имел возможность заняться творчеством.

 Конечно надо учитывать, что дети подвижные непоседы. Для этого нам нужны познавательные игры, которые развивают любознательность, интеллект
и творческие способности детей, их можно проводить и на природе и в помещении. На природе можно провести  познавательную игру «Зелёная аптека»,
где  рассмотреть некоторые лекарственные растения. Дети поделятся собственным опытом и знаниями о лекарственных растениях. Интеллектуально – познавательные игры «Тропой туриста», «О больших и маленьких», «Птицы – наши друзья», «Юные экологи» позволяют показать свои знания и узнать много нового. . Для создания проблемных ситуаций, которые разрешаем с детьми, предлагаю такие вопросы: Вы путешествовали по лесу и случайно на тропинке увидели выпавшего из гнезда птенца. Как вы поступите? Почему? На лесной поляне вы увидели красивые, ярко цветущие растения. Как вы поступите? Почему? После отдыха в лесу вы собираетесь домой. Как поступить с накопившимся мусором? Почему?

 Так же можно вести дневник погоды, чтобы занять детей, чтобы им было интересно, чтобы они ощущали свою некую значимость, мол, вот - веду дневник погоды, отслеживаю ее самостоятельно!

Воспитатель в беседе и обсуждениях направляет учеников к бережному отношению к природе. Какой прекрасный образный мир раскрывается детям, сколько нового
и порой неожиданного узнают они о самом привычном, что их окружает - природе.

Если проанализировать прогулку, налицо педагогика сотрудничества, проявляющаяся, прежде всего в не формальном, доверительном общение, уважение к мнению каждого ребёнка. У детей формируется творческое восприятие природы: развивается речь учащихся, в процессе сопоставления их личных впечатлений об общения с природой, с её художественно и поэтическими образами.

Таким образом, мы развиваем эмоциональное мироощущение детей. Приобщаем их к общению с природой, по средствам диалога, живописи, музыки, искусства, эксперимента и самостоятельной работы.

Интернет ресурсы и литература

1 – Журнал «Начальная школа», 1990г.

2 - https://gamejulia.ru/dnevnik-nablyudeniy-za-prirodoy.html

3 -https://infourok.ru/statya-o-sbore-prirodnogo-materiala-sobiraem-prirodniy-material-dlya-podelok-3555235.html