Профориентационные практики.Проект "От Хобби до профессии"
проект (3 класс)

БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа №17», учитель начальных классов, педагог дополнительного образования Решетняк Ирина Александровна

Профориентационные практики в начальной школе.Проект «От хобби до профессии»

Одним из основных компонентов социализации человека является профессиональное самоопределение. Выбор профессии - первый социально и личностно значимый выбор в жизни каждого человека. Школа должна с первых дней помогать школьникам в овладении знаниями по миру специальностей, приучать к трудовым навыкам, работе над собой, к самообслуживанию.

В нашей школе намечена работа по профориентации по теме «Профориентация обучающихся средствами проектной деятельности»,срок ее реализации 2019-2022 учебный год.

Основная ее идея: Организация проектной деятельности для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе.

Актуальность овладения основами проектирования определяется тем, что проектирование:

• имеет широкую область применения, в том числе для профессионального самоопределения;
• позволит более эффективно самостоятельно решать аналитические, организационно-управленческие и др. задачи, востребованные при  получении образования;
• обеспечивает конкурентоспособность  на рынке труда в будущем

Эта работа охватывает все ступени школьного образования

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Приходя в первый класс,  ребенок  имеет смутные представления о роде деятельности своих родителей. Формирование у младших школьников добросовестного отношения к труду, развитие интереса к профессиям, создание условий для получения первоначального представления  о различных видах трудовой деятельности  - в решении этих и других воспитательных задач как нельзя лучше, на мой взгляд, помогает  внеурочная деятельность. 

 Я работаю учителем начальных классов, а так же педагогом дополнительного образования. Веду кружки «Я -исследователь», «Риторика», «Литературная мастерская КИТ».. В течение всего 2020-2021 учебного года мною на этих кружках реализовался проект «От хобби до профессии».

Основная идея проекта: Опора на увлечения детей для расширения знаний о мире профессий и формирование интереса к их особенностям через практическую деятельность и развитие творческих способностей в период пандемии и ограниченных мероприятий, используя дистанционные технологии и внутренние ресурсы учреждения

Актуальность определяется тем, что

• Личный интерес к каким-либо видам деятельности является мощным мотиватором;
• Готовит условия для осознанного выбора на последующих уровнях образования;
• Позволяет узнать собственные возможности и реализовать их.

Предмет исследования : От хобби до профессии.

Объект исследования: дистанционные технологии и внутренние ресурсы учреждения

Свое исследование мы проводили по следующему плану:

 1)В начале нашей работы мы определили хобби детей: чтение книг, приготовление блюд, написание стихов, рассказов в литературной мастерской КИТ, занятие хореографией в школьном кружке, увлечение иностранными языками, плаванием, конструированием и моделированием.                                                                                                                              2)На основании этого стали знакомиться с профессиями , не выезжая за пределы школы. С профессиями повара, библиотекаря, учителя, хореографа мы познакомились в школе, для этого  совершили экскурсии и пригласили в класс для беседы людей этих профессий. 3)Так же мы использовали дистанционные каналы: провели виртуальные экскурсии по музеям и предприятиям, искали материал в интернет ресурсах, сняли видео родителей о своих профессиях.                                                                                                                          4) Не забыли просмотреть ресурсы школьной и домашней библиотек: энциклопедии, художественную литературу ,стихи, иллюстрации.

Формы, которые мы использовали для вовлечения детей в исследовательскую и творческую деятельность  были как индивидуальные, парные, так и групповые.

Мероприятия проводились разного характера: виртуальные экскурсии, читательские конференции, экскурсии в школьную библиотеку, на урок технологии , на котором посмотрели как старшеклассники приготавливают пищу, а так же на экскурсию « Школьный повар»,подготовили групповые проекты «Меню в школьной столовой», «Мир моих увлечений и увлечений моей семьи». В связи с 60- летием полета Ю.А.Гагарина в космос ребята познакомились с профессией космонавт, учили и сочиняли стихи, рисовали, пели, провели виртуальные экскурсии на сайте Завуч .инфо по музеям нашей необъятной России, приняли участие в групповом  проекте «Все о космосе».Знакомство с профессией переводчика было многогранно: писали сказки на английском языке, беседовали с учителями, провели квест « Путешествие в Великобританию»,  проект«Мультфильмы на английском языке».

Воспитательные результаты предполагают три уровня:                                                             1 уровень- приобретение школьниками социальных знаний( взаимодействие с руководителем ) ;                                                                                                                             2 уровень –получение школьниками опыта переживания и позитивного отношение к базовым ценностям (взаимодействие детей внутри коллектива)                                                         3 уровень-получение школьником самостоятельного общественного действия (взаимодействие с социальными субъектами за пределами школы, в нынешней обстановке -дистанционно)

На протяжении всей работы над проектом «От хобби до профессии» было предусмотрено сотрудничество с социальными партнерами: БОУ ДО г.Омска «Центр развития творчества детей и юношества « Созвездие» ,БОУ ДО г. Омска «Центр развития творчества детей и юношества  «Амурский», Многопрофильная академия непрерывного образования , образовательные платформы uchi.ru, cerm.ru, сайт «Воспитай патриота»,Завуч инфо, Фактор рста, Уникум, Арт-талант, Русское космическое общество.

Школьники принимали участие в международных, всероссийских, городских конкурсах, отмечены дипломами победителей , призеров и лауреатов:

•  VI Международная викторина «В мире профессий» (Уникум).победители 1 место Ильницкий Вячеслав, Середов Прохор, Аникина Алена;
• II Всероссийский Фестиваль детских и семейных проектов «Я и мой дом» (МАНО).Работа «От хобби до профессии», лауреат ,Хазанова София;
• Открытая городская  конференция юных исследователей «Почемучка», проект «Бальные танцы – ступенька к будущей профессии», ЦТ «Созвездие», лауреат , Кошик Александра;
• II Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Наука – молодым!»(МАНО) по теме «Плавание – залог твоего успеха», Победитель I степени  Шустов Платон
• Городской детский литературный конкурс SAFE-сказка, лауреат I Хазанова София, лауреат  II степени, Якушина Анастасия (ЦТ «Амурский»
• Всероссийский конкурс  творческих проектов «Формула мира», лауреат , Сидоров Арсений, (МАНО)
• Городской конкурс «English trip 2021» 1 место Шплецер Алина, Шустов Платон, Шильников М, Хазанова София, Лемешев Платон,3 место Щиголев Роман.(ЦТ «Амурский»      

Для диагностики результатов я использовала педагогическое наблюдение, тесты, самооценку детей ( «Я узнал как…», « Я могу помочь другим…», « У меня хорошо получается…»)    

По результатам тестов получилось, что многие дети заинтересовались профессиями, с которыми знакомились в течение учебного года. Диагностика профессиональных интересов к концу учебного года представлена в виде круговой диаграммы на слайде 5 презентации

                  Эффекты профориентационной деятельности  

• Расширение представлений о ряде профессий;
• Формирование интереса к особенностям  разных профессий через практические формы работы;
• Повышение творческой активности обучающихся;
• Вовлечение в профориентационную работу родителей;
• Привлечение социальных субъктов для повышения   эффективности ранней профориентации.                                                                                              

                                                                                               Приложение 1

Классификация — осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то признакам.

Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Вот почему профессор Е.А. Климов разработал классификацию профессий, построенную на основании существенных признаков. Каждый вид труда человека имеет следующие компоненты: предмет труда, цель, орудия труда, условия деятельности. В соответствии с этими четырьмя признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального самоопределения. Что может быть предметом труда?

По первому признаку — предмету труда — все существующие профессии и специальности можно разделить на пять типов: «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — человек», «человек — искусство».

Учитель записывает название типов на отдельных больших листах бумаги.

Ребятам предлагается игра «Аукцион».

Класс делится на три команды. От участников требуется назвать профессии, относящиеся к определенному типу. Названные профессии записываются на листах бумаги (желательно, чтобы каждая команда записывала «свою» профессию «своим» цветом). Выигрывает та команда, игрок которой до третьего удара молотка успел назвать необходимую профессию или игроки которой назвали большее число профессий.

Ход игры представляет собой живой диалог ведущего с игроками в условиях дефицита времени на обдумывание. Игра позволяет легко и непринужденно обнаружить степень общей информированности о мире профессий. Главная задача ведущего — способствовать поддержанию высокого темпа игры, мобилизовать имеющиеся знания учащихся.

Самые активные участники аукциона и участники, назвавшие наиболее редкие профессии, поощряются специальными призами.

В конце игры можно провести тестирование с целью определения сферы профессиональных предпочтений учащихся.

                                                                                    Приложение 2

Викторина

1. Какая из профессий из списка не связана с работой с животными?

а) повар

б) ветеринар

в) дрессировщик

   2. Представители какой профессии работают с лекарствами?

        а) библиотекарь

        б) врач

         в) учитель

  3. Представителей какой профессии не работает в больнице?

         а) писатель

         б) санитар

         в) хирург

   4. Представителей какой профессии не танцует ?

          а) балерина

          б) хореограф

          в) космонавт

5) Какая из перечисленных профессий не имеет отношения к кино?

        а) кинооператор

        б) кинолог

       в) кинорежиссер

6. Каким навыком должен обязательно владеть программист?

      а) логическое мышление

    б) умение руководить людьми

    в) пунктуальность

7.Каким навыком должен обладать переводчик?

   а) пунктуальность

   б) общительность

  в) логическое мышление

8.  Специалист какой профессии не имеет отношения к книгам?

а) визажист

б) учитель

в) библиотекарь

д) писатель

                                                                                                       Приложение 3

Ребусы

1)            2)        

3)       4)

                                                                                                  Приложение 4

Вопросы, которые можно задать.

Ромашка Блума