Рабочая программа нравственно- экологическое воспитание "Экология души"
рабочая программа (3 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ЛОЗОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ»

ПРОГРАММА
НРАВСТВЕННО – ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ

«Экология души»

Воспитатель,
Халилева Э.Х.

с. Ферсманово, 2021 г.

Пояснительная записка

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли.

Н.И. Пирогов

    Адаптированная рабочая программа нравственно-экологического воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в РФ», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании Концепции духовного, нравственного и экологического развития и воспитания личности гражданина России.

     Адаптированная рабочая программа - это комплексная программа по ознакомлению учащихся с окружающим миром, экологическими ценностями, экологического просвещения и воспитания экологической — культуры, ориентированная на нравственно-экологическое воспитание детей.

       Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, воздействие человека на окружающую среду стала очень актуальной. Громадное значение приобретает экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания человека. Нравственное воспитание способствует повышению уровня нравственных качеств личности, культуры обществе, формированию правильной оценки окружающих и самих себя, нравственного отношения к окружающим. И наши дети станут высоко нравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научаться бережно относиться к труду и к природе. Не это ли главная цель работы воспитателя?

Особенно это актуально в коррекционной школе, где воспитатель должен быть организатором ситуаций, в которых раскрываются положительные черты воспитанников, мотивировать ситуацию их успеха в результате самостоятельного поиска и самостоятельных действий.

     Формирование нравственной культуры неизбежно соприкасается с экологическим воспитанием личности. Нужно отметить взаимовлияние двух планов воспитательных воздействий: во-первых, это комплексное воздействие на формирование отношения школьников к природе в единстве экологических, нравственных и эстетических компонентов; во-вторых, собственно нравственное воспитание в широком смысле в целях формирования у школьников эстетического, экологического отношения к действительности вообще и к природе как её части. В совокупности оба плана осуществляются средствами «природного содержания»

учебного познания, влияния самой природной среды, конкретных природных явлений, объектов, их материальных свойств, а также воздействием нравственных свойств: трудовой и творческой, социальной и исследовательской деятельности, направленной на природные объекты. Программа основана на нравственном воспитании, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Особенность существования программы в том, что она содействует сохранению здорового образа жизни детей.

   Цель программы — воспитание экологической культуры, включающей комплекс нравственно-этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека, природы и общества, понимание сути глобальных проблем экологии, создание условий для социального становления и развития, самостоятельного выбора своей мировоззренческой позиции.

    Задачи программы:

    Обучающие:

• дать учащимся системные знания об окружающем его мире в соответствии с их возрастом и способностями;
• научить применять на практике полученные знания;
• помочь ребенку осознать природу как среду своего обитания, необходимость использовать знания о природе с целью ее сохранения, предотвращения необратимого нарушения ее целостности.

      Развивающие:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться
• красотой и изяществом природы;
• формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
• повышать общий интеллектуальный уровень;
• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;
• Развивать у школьников умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий человека в Природе, прогнозировать вероятные нарушения биологических связей в Природе, определять, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут Природе полезны.

       Воспитывающие:

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру; воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям; воспитывать потребность в общении с природой;
• способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности; способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;
• воспитывать высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;
• воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому; воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

Коррекционные:

• учить различным видам рассказа (краткий, полный, выборочный);
• развивать словесно-логическую память;
• создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности.

  Формы и методы, используемые для реализации программы

1. Беседы на экологические, нравственные темы.
2. Диспуты на основе проблемных ситуаций из наблюдений детей.
3. Практикумы, исследовательские проекты.
4. Ролевые и деловые игры
5. Интегрированные занятия, классные и информационные часы.
6. Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением.
7. Экологические экскурсии в природу, ближайшие места (лес, речка, горы), с последующим оформлением собранных материалов; с выполнением заданий (фотографирование природных объектов, сбор природных материалов для коллекции, выполнение поделок из природного материала, составление рассказов по итогам экскурсии), экскурсии в музеи, посещение выставок.
8. Викторины и конкурсы на экологическую тематику («Природа и фантазия», «Читаем Красную книгу», «Зеленая аптека», «Необыкновенные звери», «Человек и природа», «Экологическая газета» и др.);
9. Турниры, устные журналы
10. Тестирование.
11. Просвещение. Чтение художественной литературы, посвященной миру природы.
12. Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства, участие в акциях.
13. Общественно полезная природосберегающая и здоровьесохраняющая деятельность обучающихся. Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
14. Знакомство с традициями нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормами экологической этики.
15. Литературно-музыкальные композиции и тематические беседы («Мир природы - мир красоты», «Природа в произведениях художников и поэтов» и др.);
16. Диспуты («Будущее планеты в наших руках», «Человек и природа » и др.)
17. Экологические праздники, КВН.
18. Трудовые акции по уборке, благоустройству и озеленению пришкольной территории, цветника.
19. Декоративно-прикладное творчество (бисероплетение, квилинг ит. д.)
20. Просмотр мультфильмов и кинофильмов о природе и с участием животных.
21. Знакомство с картинами знаменитых художников: Шишкина, Васнецова, Саврасова и т.д.
22. Участие в инсценировках, театрализованных представлениях - заучивание народных примет, закличек, русских народных песен.
23. Родительские собрания в форме «круглого стола».
24. Проведение праздников.

Во время каждого занятия любой формы обязательно проведение словарной работы с целью продолжения знакомства с новыми и непонятными словами, обогащения лексикона воспитанников и осознанного употребления терминов в речи.

Нравственно-экологическое образование, реализуемое через различные формы деятельности учащихся, способствует формированию у учащихся первичных навыков участия в природоохранных акциях, моделировании экологических ситуаций, развитию прикладных экологических навыков, эмоционально-эстетическому восприятия природы. Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных проектов, направленных на изучение своей малой родины. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс нравственно-экологического становления учащихся.

Формирование у учащихся нравственно-экологической культуры складывается

ответственного отношения:

• к природе (природоохранное направление) «экология природы»,
• к себе, как составной части природы (здоровьесберегающее направление) «экология здоровья»,
• к окружающему миру, к живым существам (познавательное, эстетически-нравственное направление) «экология души».

Данная рабочая программа предполагает реализацию ключевых компетентностей:

• компетентность в области общественно-политической деятельности реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
• компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, приобретение навыков общения и организации труда ит. д.);
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение её анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества, участие учащихся в развлечениях, праздниках и внеклассных мероприятиях, посвященных окружающей среде и ее защите, участие в различных акциях, защита проектов и презентаций.

Планируемый результат реализации программы - свободная творческая личность, осознающая ответственность по отношению к среде своего обитания – к нашему общему дому, обладающая знаниями экологических законов и экологической культурой, соблюдающая нравственные и правовые принципы природопользования, ведущая активную природоохранительную деятельность, противодействующая нарушителям связей в биосфере - социально ориентированная личность с развитым экологическим сознанием. Личность, ориентирующаяся на общечеловеческие ценности: милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, альтруизму, терпимость, доброжелательность, скромность, готовая оказывать помощь близким и дальним, стремящаяся к миру, добрососедству, понимающая ценность человеческой жизни. Личность, имеющая такие нравственные качества как патриотизм, честность, порядочность, ответственность, гуманизм, трудолюбие, уважение к старшим.

Календарно- тематический план.

2020-2021г.

2020-2021г.