Комплексные программы внеурочной деятельности «Мы вместе» (2-4 класс).
рабочая программа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 511

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Комплексные  программы

внеурочной деятельности

«Мы вместе»

(2-4 класс)

составлены

педагогом внеурочной деятельности

 ГБОУ средняя школа № 511

Кудрявцевой Ларисой Геннадьевной

2 класс

Пояснительная записка

СТАТУС ДОКУМЕНТА

1. Материалы для программы составлены на основе:

• Закона Российской Федерации «Об образовании»,
• Приказа  Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  
• Письма  Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. N 03–255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» 
• Постановления  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
• Письма  Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
• Письма КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от 15.09.14
• Инструктивно-методического  письма КО «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»
• Распоряжения Комитета по образованию о Координационном совете по реализации федеральных государственных стандартов основного общего образования
• Методических рекомендаций  по разработке рабочих программ учителя СПб АППО  по итогам решений, принятых Координационным Советом по ФГОС ОО.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

1.2 Вся система внеурочной деятельности призвана объединить в единый процесс воспитание, образование, развитие и здоровьесбережение, а также обеспечить структурную и содержательную преемственность предметов, отражать специфику целей и задач школы, служить созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью дополняет строгость учебного процесса. Кроме того, внеурочная деятельность решает еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.

Программа предлагается для учащихся 2-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

Программа рассчитана на  один учебный год.

1.3 Актуальность программы. Необходимость разработки программы внеурочной деятельности начальной школы связана с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Начальная школа выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка, способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, бытовой, досуговой деятельности человека. Навыки, формируемые на данной ступени, обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие, и осмысление повседневной жизни.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться и развиваться, составляющее основу личностного роста учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, находить разные пути решения; учиться сотрудничать с другими людьми не только в урочной, но и во внеурочной деятельности.

Особенностями программы «Мы вместе» являются:

 -   организация работы с детьми, имеющими разные потребности и  индивидуальные возможности;

 - определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;

-  в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

 - достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, родителями и обучающимися.

Программа внеурочной деятельности направлена на удовлетворение потребностей:

   Программа внеурочной деятельности «Мы вместе» создана с учетом особенностей и традиций ГБОУ средней школы №511, предоставляющих широкие возможности обучающимся, имеющим разные достижения  и результаты,  в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.  

4. Цель программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.

Задачи программы:

1. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся.
2. Педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка.
3. Формирование системы знаний, умений, навыков.
4. Организация среды для реализации приобретенных учебных универсальных действий.
5. Развитие опыта творческой деятельности.
6. Развитие опыта неформального общения.
7. Расширение рамок общения с социумом.
8. Формирование здорового образа жизни.

1.5 Основные принципы построения программы «Мы вместе»:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

         Программа внеурочной деятельности «Мы - вместе» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся с участием учащихся  4  классов.

Программа является модульной и состоит из 5 автономных модулей (общим объёмом 170 ч), содержание которых предлагается школьникам для избирательного освоения. Школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, в  каких мероприятиях модулей программы он будет участвовать.

Содержание комплексной программы внеурочной деятельности выстраивается исходя из особенностей класса, и должно учитывать комплексы классных мероприятий, годовой цикл общешкольных мероприятий по различным направлениям, участие в районных, городских мероприятиях, в том числе с учетом региональных особенностей, ученическое самоуправление и детские общественные организации и объединения.

Интеграция вышеназванных компонентов образовательной деятельности образует единую систему работы учителя (классного руководителя).

1.6 Предполагаемые результаты реализации программы «Мы вместе»

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт развития по индивидуальной траектории; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами

освоения программы  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя у свой жизненный опыт и информацию, полученную от взрослых.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, театре, транспорте и других общественных местах, исследовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• судить о противоположных явлениях;
• давать определения тем или иным понятиям;
• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;

1.7 Методическое обеспечение программы

      Для успешной реализации программы «Мы вместе» следует применять различные методы и формы обучения.

Методы обучения:

Словесный:

● объяснение нового материала;

● рассказ обзорный для раскрытия новой темы;

● беседы с учащимися в процессе изучения темы;

Наглядный:  применение наглядных пособий, технических средств;

Игровой: создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход;

Исследовательский:  выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Формы обучения:

● приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;

● проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;

● беседы с учащимися в процессе изучения темы;

● заслушивание сообщений и докладов обучающихся по определенной теме;

● самостоятельная работа с книгами и иллюстрациями;

● просмотр видео и слайд - фильмов по изучаемой теме;

● развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

● экскурсионная работа;

● встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (аудиозапись воспоминаний, сбор фотографий и документов военной поры);

● заслушивание сообщений и исследований учащихся по изучаемой ими теме;

● проведение тематических викторин и блиц - турниров.

В программе используются, как традиционные, так и нетрадиционные методы обучения и воспитания:

- создание игровых ситуаций;

- социальных ролей;

- манипулирования с  предметами.

Материально-техническое оснащение:

- учебное  помещения;

 - рабочие места для обучающихся;

 - мультимедийное оборудование, соответствующее   правилам безопасной эксплуатации: (мультимедийный проектор, компьютер, сканер, принтер, ксерокс).

1.8 Список методической литературы для учителя

1. Бутин И.М., Викулов А.Д. Развитие физических способностей детей 1-4 классов.

М: Владос 2002

2. Гришков В.И. Детские подвижные игры.

3. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. М: Вако 2004

4. Лях В.И. «Мой друг – физкультура: 1-4 кл.» М. Просвещение  2001 г.

5. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. М: Владос 2003

6. Обухов Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы 1-4 классы. М: Вако 2008

7. Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения для младших школьников. М: Владос 2003

8. Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения с предметами для младших школьников. М: Владос 2003

2.Содержание программы

Основные разделы (модули) программы представлены следующим образом:

Модуль 1 (общеинтеллектуальное направление). Модуль рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год). Включает в себя проектную деятельность.

Модуль 2 (общекультурное направление). Модуль рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год). Включает в себя подготовку и проведение праздников различного уровня.

Модуль 3 (духовно-нравственное направление).  Модуль рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год).  Предполагает возможность организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами». Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного опыта.

Модуль 4 (социальное направление). Система классных часов, рассчитан на 0,5 час в неделю (17 часа в год) и включает в себя классные часы, спланированные классным руководителем самостоятельно с учетом направлений воспитательной работы в школе и классе.

Модуль 5 (спортивно-оздоровительное направление). Модуль рассчитан на 0,5час в неделю (17 часа в год). Включает в себя мероприятия спортивного направления.

Общеинтеллектуальное  направление

Решение проблемы развития творческого потенциала младших школьников означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

Научно-познавательная деятельность строится с учётом возрастных психолого - педагогических особенностей мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.

    Большое значение в развитии и социализации младших школьников имеет организация внеурочной работы по предмету. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект учащихся, стимулирует их активность, поскольку может быть приближена к интересам и возможностям ученика.

        Цель общеинтеллектуального направления: формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.

Задачи:

• обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами
• способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Основные формы организации деятельности: групповые занятия, научное общество учащихся, экскурсии, познавательные игры и беседы, исследовательские проекты, конкурсы рисунков, рассказов, сочинений, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны).

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий
• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность.

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста
• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Основные формы организации деятельности: групповые занятия, познавательные игры и беседы, исследовательские и творческие проекты, участие в конкурсах, научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города и др.

Общекультурное направление

Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней и духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

     Развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления во внеурочной деятельности позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.

Цель общекультурного направления:  формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

• развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей
• формирование коммуникативной общекультурной компетенций
• овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности
• овладение навыками межличностного общения
• формирование интереса к творческим профессиям.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа
• Приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края
• Умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Результаты второго уровня:

• Получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа
• Получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

Результаты третьего уровня:

• Участие в акциях художественно - эстетического направления в окружающем школу социуме.

Основные формы организации деятельности: групповые занятия по подготовке к классным праздникам, школьным концертам, выставкам творческих работ.

Духовно- нравственное направление

Духовно- нравственное направление реализуется в соответствии с программой духовно- нравственного воспитания учащихся начальной школы и направлено на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Цель духовно- нравственного направления: создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно- продуктивной, социально- ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно- нравственной компетенции - «становиться лучше»
• формирование патриотизма и гражданской солидарности
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем
• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых), формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Результаты второго уровня:

• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Результаты третьего уровня:

• получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Основные формы организации деятельности: экскурсии в музеи, посещение выставок, театров.

Социальное направление

В рамках социального направления учащиеся принимают добровольное посильное участие в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме.  Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью.

Цель социального направления: создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.

Задачи:

• формирование позитивного отношения к базовым ценностям;
• формирование навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
• выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах;
• стремление активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• получение элементарных представлений о значении участия человека в общественно-полезной деятельности

• приобретение начального опыта участия в различных видах общественно- полезной деятельности.

Результаты второго уровня:

• получение опыта позитивного отношения к общественно- полезной деятельности

Результаты третьего уровня:

• потребность в участии в общественно-полезной деятельности в окружающем школу социуме.

Основные формы организации деятельности: тематические классные часы, беседы.

Спортивно-оздоровительное направление

Спортивно-оздоровительное направление включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Работа по данному направлению помогает обучающимся формировать культуру здоровья обучающихся, способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достигать планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты:

 Результаты первого уровня:

• сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
• формирование культуры здоровья у обучающихся

Результаты второго уровня:

• Формирование потребности в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
• Формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

Результаты третьего уровня:

• Обеспечение физического и психического саморазвития.

Основные формы организации деятельности: спортивные эстафеты, праздники, соревнования, игра-путешествие, сообщение доктора Айболита, дни здоровья, конкурсы рисунков.

3. Календарно-тематическое планирование

Общеинтеллектуальное направление

Проектная деятельность. 34 часа.

 Общекультурное направление. 34часа.

Духовно-нравственное направление. 34 часа

Социальное направление.  34 часа.

Спортивно - оздоровительное направление. 34 часа

Виды и формы промежуточного контроля

1. Праздник «Нам жизнь дана на  добрые дела».

Цели:

• подготовить учащихся к восприятию идеи праздника;
• повысить мотивацию учащихся, положительное отношение к участию  в добрых  делах проекта «Огонёк добра»;
• развивать чувство   ответственности, самооценку и самоуважение; способствовать воспитанию добросовестного отношения к учёбе, чувство товарищества.  

2. Творческий номер на выступление на школьном Фестивале инсценированной военно-патриотической песни «Во славу Победы!»

Цель:

• Формирование высокохудожественного репертуара гражданской и героико-патриотической тематики;
• Повышение исполнительского мастерства и активизация творческой деятельности любительских классных коллективов;
• Приобщение подрастающего поколения к культурному и духовному наследию Отечества;
• Воспитание патриотизма, толерантности, высоких гражданских и нравственных качеств личности;

3. Выступления на научно - практических конференциях разного уровня (школьной, районной и т. д.)
4. Научно-практическая конференция «Многогранная  наука».

Научно-практическая конференция является формой образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию учащихся и педагогов, направленной на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности, способствующей развитию проектного подхода к развитию исследовательской деятельности учащихся.

5. Участие в фестивале проектов "Внеурочная деятельность: ab Alpha ad Omega"

Фестиваль проводится с   7 по 13 июня ежегодно, работы сдать до 7 июня. Работы предоставляются в форме стендового доклада на листе A1(ватманский лист). Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая лёгкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях. Материалы, предназначенные для стендового доклада, оформляются на листе ватмана горизонтальной ориентации с верхним полем не менее 10 см.  В верхней части стенда крепится полоска 840x100 мм с названием программы ВД, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 10 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии учителя, классов, год обучения, ОУ.  Листы подшиваются в общешкольную книгу-проект "Внеурочная деятельность: ab Alpha ad Omega"

3 класс

Пояснительная записка

Статус программы

Нормативная база

В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
• Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.10.2010 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373»;
• Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральной государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
• Санитарно - гигиенические требованиия к условиям обучения в образовательных учреждениях (Санитарно – гигиенические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189);
• Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 10.04.2019 г. № 03-28-2905/19-0-0 «О формировании учебных планов образовательных учреждений С6анкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
• Распоряжением Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р"О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы в 2019-2020 учебном году";
• Распоряжением комитета по образованию от 20.03.2019 N 796-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
• Письмо Министерства образования и науки от 18.08.2017 № 09–1672 « О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»
•  Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации ФГОС начального общего и основного общего образования, в образовательных учреждениях Санкт- Петербурга» от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-003.
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010;
• Устав ГБОУ школа № 511 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
• Программа развития ГБОУ школа № 511 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
• Учебный план ГБОУ средняя школа № 511,  утвержденным приказом директора, №219 о.д. от 30.08.2019 г.

Краткая характеристика программы

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Вся система внеурочной деятельности призвана объединить в единый процесс воспитание, образование, развитие и сохранение здоровья, а также обеспечить структурную и содержательную преемственность предметов, отражать специфику целей и задач школы, служить созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью дополняет строгость учебного процесса. Кроме того, внеурочная деятельность решает еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.

Программа состоит из 3 модулей по направлениям, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Каждое направление учитывает особенности, традиции и опыт воспитательной работы данной образовательной организации.

1. Духовно-нравственное направление
2. Общекультурное направление
3. Общеинтеллектуальное направление

Данная программа реализуется в 3 классе и рассчитана на один год. Продолжительность одного занятия по всем направлениям 35 минут. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

В основе программы заложены принципы:

• ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир), как основу здоровой жизни;
• ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);
• принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.

Задачи программы:

9. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся.
10. Педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка.
11. Формирование системы знаний, умений, навыков.
12. Организация среды для реализации приобретенных учебных универсальных действий.
13. Развитие опыта творческой деятельности.
14. Развитие опыта неформального общения.
15. Расширение рамок общения с социумом.
16. Формирование здорового образа жизни.

Основные принципы

Программа является модульной и состоит из 3 автономных модулей (общим объёмом 102 ч), содержание которых предлагается школьникам для избирательного освоения. Школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, в  каких мероприятиях модулей программы он будет участвовать.

Содержание комплексной программы внеурочной деятельности выстраивается исходя из особенностей класса, и должно учитывать комплексы классных мероприятий, годовой цикл общешкольных мероприятий по различным направлениям, участие в районных, городских мероприятиях, в том числе с учетом региональных особенностей, ученического самоуправления и детских общественных организаций и объединений.

Интеграция вышеназванных компонентов образовательной деятельности образует единую систему работы учителя (классного руководителя).

Планируемые результаты

4. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
5. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
6. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт развития по индивидуальной траектории; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Ожидаемые результаты деятельности

Личностные результаты

В области духовно-нравственного развития – развитие нравственных чувств и этического сознания:

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

В области общеинтеллектуального развития - развитие трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

В области общекультурного развития - ценностное отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме,
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Воспитательным результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности. Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;  
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Метапредметные результаты

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную,
• умение планировать собственную деятельность
• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты

В результате освоения данной Программы, обучающиеся смогут применить на практике систему предметных знаний и осуществить действия с предметным содержанием в соответствии с ООП НОО образовательной организации.

Методическое обеспечение

Для успешной реализации программы применяются различные методы и формы обучения.

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное:

• Предметные недели.
• Библиотечные уроки.
• Олимпиады, конференции, игры и др.

2. Духовно-нравственное:

• Организация экскурсий, тематических дней театра и музея.
• Беседы.

3. Общекультурное:

Участие и подготовка к мероприятиям.

Участие в творческих конкурсах, в акциях.

Методы организации деятельности:

1. Словесные: беседа, объяснение, рассказ, устное изложение, инструктаж, сообщение;
2. Наглядные: демонстрация объектов, прослушивание записей, просмотр видеоматериалов, работа по образцу;
3. Практические: наблюдение, решение задач, самостоятельные задания, изготовление изделия или его элементов, экскурсия, игровые технологии, тестирование учащихся, тренировка, конкурс, мастерская, индивидуальная работа, распознавание и определение объектов.

Материально-техническое оснащение:

• учебное  помещения;
• рабочие места для обучающихся;
• мультимедийное оборудование, соответствующее   правилам безопасной эксплуатации: (мультимедийный проектор, компьютер, сканер, принтер, ксерокс).

Список литературы

1. Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения для младших школьников. М: Владос 2003

2. Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения с предметами для младших школьников. М: Владос 2003

Содержание

  Направления внеурочной деятельности представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности, основание для построения соответствующих образовательных программ.

Основные направления внеурочной деятельности:

1. Общеинтеллектуальное направление
2. Общекультурное направление
3. Духовно- нравственное направление

Общеинтеллектуальное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа  в 3 классе за год.

Цель общеинтеллектуального направления: создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности 

Задачи:

• Формирование представление о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности.
•  Обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
•  Формирование коммуникативных навыков (партнерское общение).
•  Формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
• Формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
•  Развитие познавательных потребностей и способностей.

Основные формы организации деятельности:  проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий;
• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность.

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста
• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Общекультурное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа в 3 классе за год.

Цель общекультурного направления: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

• развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей
• формирование коммуникативной общекультурной компетенций
• овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности
• овладение навыками межличностного общения
• формирование интереса к творческим профессиям.

Основные формы организации деятельности: подготовка и проведение праздников различного уровня.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа
• Приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края
• Умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Результаты второго уровня:

• Получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа
• Получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

Результаты третьего уровня:

• Участие в акциях художественно - эстетического направления в окружающем школу социуме.

Духовно-нравственное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа в 3 классе за год.

Предполагает возможность организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами». Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного опыта.

Цель духовно- нравственного направления: создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно - игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно- нравственной компетенции - «становиться лучше»
• формирование патриотизма и гражданской солидарности
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем
• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Основные формы организации деятельности: Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых), формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Результаты второго уровня:

• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Результаты третьего уровня:

• получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Календарно-тематическое планирование.

Общеинтеллектуальное направление.

Общекультурное направление.

Духовно-нравственное направление.

Критерии оценки достижения планируемых результатов

Оценка достижения ожидаемых результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям:

1. Повышение интереса учащихся  к творческой деятельности.

2. Повышение их мотивации к публичным выступлениям.

3. Повышение социальной активности.

4. Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности.

5. Положительная динамика вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.

Оценка достижений результатов происходит на трех уровнях:

• представление коллективного результата учащихся
• индивидуальная оценка результатов каждого учащегося
• качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ

по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования

индивидуальных результатов обучающихся.

Коллективный результата представляется на общешкольных мероприятиях  в  форме творческой презентации, творческого отчёта и пр.

Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого

обучающегося используется портфолио  –  накопительная система оценивания,

характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений.

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия учащегося и класса в целом в мероприятиях разных уровней или выполнения им некоторых работ.

Формы промежуточного контроля:

• конкурсы
• выставки
• благотворительные ярмарки
• участие в фестивалях
• праздники
• соревнования
• акции
• защита проектов
• тестирование  
• учебно-исследовательские конференции и т.п.

Формы подведения итогов реализации программы: стендовый доклад.

4 класс

Пояснительная записка

Статус программы

Нормативная база

Рабочая программа  «Мы вместе» разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
• Приказом Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.10.2010 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373»;
• Приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральной государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
• Санитарно - гигиеническими требованиями  к условиям обучения в образовательных учреждениях (Санитарно – гигиенические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189);
• Распоряжением Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р "О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы в 2019-2020 учебном году";
• Распоряжением комитета по образованию от 20.03.2019 N 796-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
• Письмом Министерства образования и науки от 18.08.2017 № 09–1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;
•  Инструктивно-методическим письмом «Об организации внеурочной деятельности при реализации ФГОС начального общего и основного общего образования, в образовательных учреждениях Санкт- Петербурга» от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-003.
• Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 10.04.2019 г. № 03-28-2905/19-0-0 «О формировании учебных планов образовательных учреждений С6анкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010;
• Уставом ГБОУ школа № 511 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
• Учебным планом ГБОУ средняя школа № 511,  утвержденным приказом директора, №219 о.д. от 30.08.2019 г.

Краткая характеристика программы

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Вся система внеурочной деятельности призвана объединить в единый процесс воспитание, образование, развитие и сохранение здоровья, а также обеспечить структурную и содержательную преемственность предметов, отражать специфику целей и задач школы, служить созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью дополняет строгость учебного процесса. Кроме того, внеурочная деятельность решает еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.

Программа состоит из 3 модулей по направлениям, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Каждое направление учитывает особенности, традиции и опыт воспитательной работы данной образовательной организации.

4. Духовно-нравственное направление
5. Общекультурное направление
6. Общеинтеллектуальное направление

Данная программа реализуется с 1 по 4 класс и рассчитана на четыре года. Продолжительность одного занятия по всем направлениям 35 минут. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

• ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир), как основу здоровой жизни;
• ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);
• принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.

Задачи  программы:

17. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся.
18. Педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка.
19. Формирование системы знаний, умений, навыков.
20. Организация среды для реализации приобретенных учебных универсальных действий.
21. Развитие опыта творческой деятельности.
22. Развитие опыта неформального общения.
23. Расширение рамок общения с социумом.
24. Формирование здорового образа жизни.

Основные принципы

Программа является модульной и состоит из 3 автономных модулей (общим объёмом 102 ч), содержание которых предлагается школьникам для избирательного освоения. Школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, в  каких мероприятиях модулей программы он будет участвовать.

Содержание комплексной программы внеурочной деятельности выстраивается исходя из особенностей класса, и должно учитывать комплексы классных мероприятий, годовой цикл общешкольных мероприятий по различным направлениям, участие в районных, городских мероприятиях, в том числе с учетом региональных особенностей, ученического самоуправления и детских общественных организаций и объединений.

Интеграция вышеназванных компонентов образовательной деятельности образует единую систему работы учителя (классного руководителя).

Планируемые результаты

7. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
8. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
9. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт развития по индивидуальной траектории; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Ожидаемые результаты деятельности

Личностные результаты

В области социального развития: ценностное отношение к России, своему народу, своему краю:

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

В области духовно-нравственного развития – развитие нравственных чувств и этического сознания:

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

В области общеинтеллектуального развития - развитие трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

В области общекультурного развития - ценностное отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме,
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Воспитательным результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности. Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;  
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Метапредметные результаты

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную,
• умение планировать собственную деятельность
• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты

В результате освоения данной Программы, обучающиеся смогут применить на практике систему предметных знаний и осуществить действия с предметным содержанием в соответствии с ООП НОО образовательной организации.

Методическое обеспечение

Для успешной реализации программы применяются различные методы и формы обучения.

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное:

• Предметные недели.
• Библиотечные уроки.
• Олимпиады, конференции, игры и др.

2.  Духовно-нравственное:

• Организация экскурсий, тематических дней театра и музея.
• Беседы.

3.Общекультурное:

Участие и подготовка к мероприятиям.

Участие в творческих конкурсах, в акциях.

Методы организации деятельности:

4. Словесные: беседа, объяснение, рассказ, устное изложение, инструктаж, сообщение;
5. Наглядные: демонстрация объектов, прослушивание записей, просмотр видеоматериалов, работа по образцу;
6. Практические: наблюдение, решение задач, самостоятельные задания, изготовление изделия или его элементов, экскурсия, игровые технологии, тестирование учащихся, репетиция, конкурс, мастерская, индивидуальная работа, распознавание и определение объектов.

Материально-техническое оснащение:

• учебное  помещения;
• рабочие места для обучающихся;
• мультимедийное оборудование, соответствующее   правилам безопасной эксплуатации: (мультимедийный проектор, компьютер, сканер, принтер, ксерокс).

Список литературы

• Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
• Венецкая А.Б., Исакова Т.Г. Гармония общения: Учебно-методическое пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2004.
• Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации /Подред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005.
• Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: пособие для учителя / Под ред. Л.И. Виноградовой. – М.: Просвещение,2006.
• Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод. Пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006.
• Личностно- ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
• Педагогический контроль в процессе воспитания. Методические рекомендации /Под.ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2006.
• Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения для младших школьников. М: Владос 2003
• Смирнова Л.А. Общеобразовательные упражнения с предметами для младших школьников. М: Владос 2003
• Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000.
• Швецова Л.В. Воспитательные программы современной школы – М.: Чистые пруды, 2006.

Содержание

Направления внеурочной деятельности представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности, основание для построения соответствующих образовательных программ.

Основные направления внеурочной деятельности:

4. Общеинтеллектуальное направление
5. Общекультурное направление
6. Духовно- нравственное направление

Общеинтеллектуальное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа в год.

Цель общеинтеллектуального направления: создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности 

Задачи:

• Формирование представление о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности.
•  Обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
•  Формирование коммуникативных навыков (партнерское общение).
•  Формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
• Формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
•  Развитие познавательных потребностей и способностей.

Основные формы организации деятельности:  проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий;
• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность.

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста
• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Общекультурное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа в год.

Цель общекультурного направления: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

• развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей
• формирование коммуникативной общекультурной компетенций
• овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности
• овладение навыками межличностного общения
• формирование интереса к творческим профессиям.

Основные формы организации деятельности: подготовка и проведение праздников различного уровня.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа
• Приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края
• Умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Результаты второго уровня:

• Получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа
• Получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

Результаты третьего уровня:

• Участие в акциях художественно - эстетического направления в окружающем школу социуме.

Духовно-нравственное направление.

Модуль рассчитан на 34 часа в год.

Предполагает возможность организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами». Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного опыта.

Цель духовно- нравственного направления: создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно - игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно- нравственной компетенции - «становиться лучше»
• формирование патриотизма и гражданской солидарности
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем
• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Основные формы организации деятельности: Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых), формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Результаты второго уровня:

• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Результаты третьего уровня:

• получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Календарно-тематическое планирование.

Общеинтеллектуальное направление.

4 класс